創(chuàng)意廣告設(shè)計方案精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

想要進(jìn)行廣告制作，都要簽署相關(guān)的制作公司合同，那么在簽定廣告公司制作合同時，要注意哪些內(nèi)容呢？以下為您提供參考資料：

（1）廣告設(shè)計的種類。雙方當(dāng)事人在簽訂廣告設(shè)計制作合同時，首先要明確廣告設(shè)計的種類。廣告的媒體是劃分廣告設(shè)計種類的依據(jù)，常見的有：①印刷廣告，目前有報紙廣告、雜志廣告以及圖書廣告等。②電子廣告，包括廣播、電視、電影、電子顯示屏幕、幻燈、錄音帶、錄像帶等。③郵寄廣告，常見的有郵寄商品目錄或商品說明書，郵寄宣傳品和郵寄印有廣告內(nèi)容的明信片、掛歷等。④戶外廣告，包括海報、廣告牌、旗幟廣告、氣球廣告等。⑤售點廣告，包括陳列廣告、櫥窗廣告及活人廣告。⑥空中廣告，有煙霧廣告、空中投光廣告、飛機(jī)飄旗廣告、熱氣球廣告等。⑦物品廣告，印制在衣服物品上的廣告。如將廣告印制在手提包、購物袋、文具、衣服、火柴等用品上。⑧其他形式。

（2）廣告設(shè)計方案。廣告經(jīng)營者根據(jù)廣告主提出的要求，針對廣告目標(biāo)、訴求對象及所采用的媒體，提出廣告創(chuàng)意，包括確定廣告的表現(xiàn)形式，構(gòu)思出廣告主題的基本形象，同時對廣告中的標(biāo)題、副題、畫面、說明、廣告詞等作出決策。廣告設(shè)計方案制定的過程中或制定后要與廣告主反復(fù)協(xié)商、修改。為避免糾紛，廣告設(shè)計方案中涉及的質(zhì)量問題，合同應(yīng)詳盡、具體規(guī)定。

（3）廣告設(shè)計制作期限及驗收。合同中應(yīng)明確規(guī)定設(shè)計制作完成的期限以及驗收的方式、時間。

（4）廣告設(shè)計合同的保密條款。由于廣告經(jīng)營者在廣告設(shè)計制作活動中常會涉及廣告主的一些商業(yè)秘密，這就要求廣告經(jīng)營者為廣告主保密，不僅在廣告設(shè)計制作合同履行中為廣告主保守秘密，而且要在終止合同關(guān)系后仍為廣告主保守秘密。

（5）廣告設(shè)計費及支付方式。廣告費，由廣告經(jīng)營者與廣告主協(xié)商確定。廣告費用的確定應(yīng)本著公開、合理原則，一要看收取費用方即廣告經(jīng)營者所付出的勞動，即收取的費用與所付出的勞動或者風(fēng)險應(yīng)成正比；另一方面廣告經(jīng)營者要向國家有關(guān)機(jī)關(guān)（即工商行政管理機(jī)關(guān)和物價部門）和社會公開自己的收費標(biāo)準(zhǔn)和辦法，或得到廣告費用支付方即廣告主的認(rèn)可。廣告費的支付方式也由雙方協(xié)商確定。

（6）違約責(zé)任。在廣告設(shè)計合同關(guān)系中，可能發(fā)生的違約有：廣告主不能按時提供有關(guān)資料，廣告經(jīng)營者不能按時、按質(zhì)完成廣告設(shè)計或制作，廣告經(jīng)營者違反保密條款給廣告主造成損失，廣告主不按時驗收設(shè)計成果或不按約定方式、期限付酬等。對各類違約行為的責(zé)任，應(yīng)在合同中有所規(guī)定，以確保當(dāng)事人的合法權(quán)益。

第2篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

養(yǎng)目標(biāo)、組織教學(xué)，最后到如何適應(yīng)社會需要的一個總體設(shè)計。高職教育是以能力為中心的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主。因此，教學(xué)設(shè)計需要按照社會崗位所需要的職業(yè)能力模塊組織教學(xué)。根據(jù)崗位對人才的要求，將專業(yè)素質(zhì)細(xì)分為能力模塊，并設(shè)置相應(yīng)的課程。能力模塊的劃分，是高職教育中廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。

一、行業(yè)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標(biāo)確立

根據(jù)對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行分類調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)專門從事廣告設(shè)計、生產(chǎn)、施工及廣告管理運作過程中的高級技術(shù)人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術(shù)修養(yǎng)、有較強(qiáng)的藝術(shù)造型能力、較高的設(shè)計水平、掌握數(shù)碼設(shè)計手段，并且有較強(qiáng)的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設(shè)計與制作技能的“設(shè)計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學(xué)歷證書外，還應(yīng)考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。

二、崗位及專業(yè)能力分析

根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計部門的設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。

廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強(qiáng)的手繪造型能力；能熟練使用電腦進(jìn)行廣告設(shè)計；能根據(jù)廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書寫方法，進(jìn)而推及其他種類的文學(xué)造型，并在設(shè)計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準(zhǔn)確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。

方法能力與社會能力的具體要求：有較強(qiáng)的自學(xué)能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進(jìn)行有計劃、有步驟地實施各種廣告設(shè)計方案；有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)能力及一定的外語閱讀能力；有較強(qiáng)的群體適應(yīng)能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。

三、知識結(jié)構(gòu)的劃分

在處理高職教學(xué)計劃中的知識內(nèi)容時，有一對矛盾是必須認(rèn)真探討的，那就是針對性與適應(yīng)性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對一定的職業(yè)范圍，學(xué)生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓(xùn)區(qū)別開來，學(xué)生除能上崗工作外，尚須有較強(qiáng)的適應(yīng)性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要滿足針對性和適應(yīng)性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結(jié)構(gòu)。高職課程的知識內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)?；A(chǔ)理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學(xué)和社會科學(xué)。專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實際應(yīng)用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術(shù)知識是與高職人才的具體工作直接有關(guān)并頻繁應(yīng)用的知識。從三類知識的性質(zhì)可知，專業(yè)技術(shù)知識是直接反映當(dāng)前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學(xué)的針對性。專業(yè)理論是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它常常是相近專業(yè)的

共同基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論表達(dá)的是自然與社會的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎(chǔ)，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應(yīng)能力。

三種類型知識的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎(chǔ)理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術(shù)。實踐證明，越在基層的知識，穩(wěn)定性越高。當(dāng)前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術(shù)知識。計算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實例?；A(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當(dāng)相對論、量子力學(xué)出現(xiàn)后，古典力學(xué)當(dāng)然是“老化”了，但是，當(dāng)前地球上的絕大部分的力學(xué)計算仍然是依靠古典力學(xué)來做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設(shè)計課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設(shè)計學(xué)的進(jìn)展和計算機(jī)的應(yīng)用，使得設(shè)計方法上產(chǎn)生了許多變化。

高職人才知識結(jié)構(gòu)是否合理的關(guān)鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識的比重。高職人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎(chǔ)。在高職課程內(nèi)容中，應(yīng)該加強(qiáng)的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術(shù)課占25％，基礎(chǔ)理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來的基礎(chǔ)理論。因而，它是針x,-j要求和適應(yīng)性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學(xué)習(xí)和發(fā)展多種同類專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。

四、能力模塊劃分和課程設(shè)置

廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術(shù)分工進(jìn)行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)相對應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會”；根據(jù)這些“應(yīng)知”和“應(yīng)會”來確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設(shè)置。

1．職業(yè)道德及社會能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂業(yè)精神；良好的組織能力和適應(yīng)能力；中、英文語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對應(yīng)課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。

2．基本造型和設(shè)計能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設(shè)計基礎(chǔ)，并通過純形式語言過渡到專業(yè)設(shè)計語匯的把握，從而創(chuàng)造性地運用到廣告設(shè)計中去。對應(yīng)課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。

3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標(biāo)準(zhǔn)字、變體字,以及按設(shè)計屬性進(jìn)行不同風(fēng)格的字體造型，能進(jìn)行各種文字的組合與單項創(chuàng)意設(shè)計，并按工藝要求進(jìn)行制作。對應(yīng)課程有文字造型。

4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設(shè)計成本計算方法。對應(yīng)課程是印刷廣告。

5．影像技術(shù)造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。

6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設(shè)計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設(shè)計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應(yīng)課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。

7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進(jìn)行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設(shè)計所需的各種軟件操作。對應(yīng)課程是電腦設(shè)計。

8．廣告設(shè)計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達(dá)能力，能獨立完成廣告方案、標(biāo)識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計、制作能力。對應(yīng)課程是廣告概論和廣告設(shè)計。

9．策劃與設(shè)計能力。掌握策劃與設(shè)計原理和方法，采用中外優(yōu)秀設(shè)計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎(chǔ)設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計及對企業(yè)策劃執(zhí)行計劃的監(jiān)督與指導(dǎo)。對應(yīng)課程是策劃。

第3篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

[關(guān)鍵詞]：平面廣告設(shè)計 教學(xué)策略 方案草圖平面廣告設(shè)計教學(xué)在我國美術(shù)類院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中占有很大的比例，同時也是其中非常重要的一門課程。如何讓學(xué)生更好地掌握平面廣告設(shè)計的基本理論和知識，如何提高學(xué)生整合廣告運轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門課程，成為我國當(dāng)前美術(shù)類院校教師研究的問題。由此可見，對于平面廣告設(shè)計教學(xué)策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、平面廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生創(chuàng)作作品時過分依賴素材

目前，我國很多美術(shù)類院校教師，在進(jìn)行平面廣告設(shè)計教學(xué)過程中都發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，即教師和學(xué)生對于素材產(chǎn)生過分依賴的心理。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而學(xué)生就可以通過多種途徑來進(jìn)行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個現(xiàn)象：（1）學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時，由于對自己想要設(shè)計作品的主題以及市場定位模糊不清，導(dǎo)致其不符合設(shè)計主題。這樣最后在設(shè)計過程中，學(xué)生想要表達(dá)的主體思想并不能通過自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來；（2）當(dāng)前我國很多藝術(shù)類大學(xué)生過于關(guān)注外表美觀，其在設(shè)計作品過程中會過多的運用一些沒有意義的素材。這種做法不僅會擾亂欣賞者的視覺關(guān)注點，同時也不能很好的將設(shè)計主題體現(xiàn)出來；（3）目前很多學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)資源直接進(jìn)行素材的下載，存在嚴(yán)重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

（二）對廣告設(shè)計缺乏正確定位

平面廣告設(shè)計作為藝術(shù)性質(zhì)的專業(yè)，其對于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專業(yè)。在進(jìn)行廣告設(shè)計過程中，學(xué)生很少去思考廣告市場對于自己設(shè)計出了的作品是否具有需求，而是過多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對于廣告設(shè)計缺乏正確的定位。學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計時，缺乏目的性，對于自己設(shè)計的作品想要實現(xiàn)什么目的，或者想要達(dá)到什么效果并不了解，也沒有對廣告市場進(jìn)行充分調(diào)研。換句話說，廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并沒有走向?qū)嵺`，僅僅依賴課程教學(xué)，從而沒有從真正意義上了解市場需求，因而其設(shè)計出了的大部分作品缺乏市場意義。

二、平面廣告設(shè)計教學(xué)策略分析

（一）以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，教師在教學(xué)過程中扮演著權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師。在這種狀態(tài)下學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，平面廣告設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設(shè)計課程，對其課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案進(jìn)行革新，巧妙的設(shè)計知識點，并根據(jù)知識點設(shè)計能夠吸引學(xué)生的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程；另一方面，基于教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入感興趣的情境，從而有效開展廣告設(shè)計教學(xué)。

另外，平面廣告設(shè)計屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。在進(jìn)行廣告作品設(shè)計時，學(xué)生需要通過各種色彩、文字、圖形等藝術(shù)元素來進(jìn)行搭配和設(shè)計。因此，當(dāng)學(xué)生在選擇素材的時候，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)設(shè)計主題以及市場需要來進(jìn)行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設(shè)計作品的主題思想。如在色彩和文字的運用上，要根據(jù)設(shè)計思想綜合選擇色彩來突出主題氛圍，運用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來增強(qiáng)欣賞者的記憶。

（二）實施多種方案草圖教學(xué)策略

對于平面廣告設(shè)計來說，很多設(shè)計思想都來源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時所說的“點子”。因此，當(dāng)靈感來了之后，或者當(dāng)一個新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來，從而為作品設(shè)計提供最原始的設(shè)計思想。學(xué)生進(jìn)行平面廣告創(chuàng)作其中一個初始階段，就是進(jìn)行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個階段，就是學(xué)生獨立思考的階段。教師可以針對這一階段，在教學(xué)過程中對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行逐個解決。而學(xué)生獨立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行深入思考的，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種方案草圖教學(xué)策略來進(jìn)行廣告設(shè)計教學(xué)。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問題沒有得到很好的解決，那么越往上就越難以進(jìn)行搭建。因此，多種方案草圖教學(xué)策略是一個分階段的教學(xué)過程，需要一步一步進(jìn)行。

（三）應(yīng)用項目式教學(xué)策略

根據(jù)平面廣告設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和市場需求，來進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與市場需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運用到自己所學(xué)的知識，從而使得學(xué)生加深對廣告設(shè)計知識的記憶和運用。要想實現(xiàn)這種教學(xué)效果，就需要運用項目式教學(xué)策略。首先，在進(jìn)行作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，使得學(xué)生身臨其境與市場進(jìn)行接觸，并了解到設(shè)計的主題以及作品需要達(dá)到什么效果；其次，當(dāng)考察完成之后，學(xué)生要對本次考察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析和思考，了解市場需求，并據(jù)此總結(jié)出設(shè)計的主題；另外，當(dāng)對本次設(shè)計主題以及市場需求進(jìn)行總結(jié)之后，就要進(jìn)行設(shè)計方案的設(shè)計，此時教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組實現(xiàn)合作項目教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在平面廣告設(shè)計教學(xué)過程中，只有探索出行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復(fù)制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設(shè)計思想，符合市場需求的廣告作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊志.學(xué)習(xí)集群教學(xué)策略在《平面廣告設(shè)計》課程中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015，（06）：01

第4篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

1廣告公司常用的平面設(shè)計軟件

（1）Photoshop軟件：Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進(jìn)行圖片編輯工作。ps有很多功能，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面都有涉及。（2）PageMaker軟件：PageMaker軟件是一款非常流行的排版軟件，其長處就在于能處理大段長篇的文字及字符，并且可以處理多個頁面，能進(jìn)行頁面編頁碼及頁面合訂學(xué)習(xí)排版的設(shè)計的最基本原則、使用的技巧和方法，對于快捷鍵和工具箱的使用，對于各個菜單功能鍵和操作使用的技巧，宣傳頁、出版書籍、出片輸出的注意事項，和對報紙雜志的專業(yè)排版的制作方法掌握。（3）llustrator軟件：Adobeillustrator是一種應(yīng)用于出版、多媒體和在線圖像的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量插畫的軟件，作為一款非常好的圖片處理工具，AdobeIllustrator廣泛應(yīng)用于印刷出版、海報書籍排版、專業(yè)插畫、多媒體圖像處理和互聯(lián)網(wǎng)頁面的制作等，也可以為線稿提供較高的精度和控制，適合生產(chǎn)任何小型設(shè)計到大型的復(fù)雜項目。（4）Freehand軟件：Freehand是Adobe公司軟件中的一員，簡稱FH，是一個功能強(qiáng)大的平面矢量圖形設(shè)計軟件，無論要做廣告創(chuàng)意、作書籍海報、機(jī)械制圖、還是要繪制建筑藍(lán)圖，F(xiàn)reehand都是一件強(qiáng)大、實用而又靈活的利器。（5）CorelDraw軟件：CorelDRAWGraphicsSuite是加拿大Corel公司的平面設(shè)計軟件；該軟件是Corel公司出品的矢量圖形制作工具軟件，這個圖形工具給設(shè)計師提供了矢量動畫、頁面設(shè)計、網(wǎng)站制作、位圖編輯和網(wǎng)頁動畫等多種功能。通過使用CorelDRAW軟件，全方位的設(shè)計到現(xiàn)有的設(shè)計方案當(dāng)中，制作的矢量插圖與圖像設(shè)計，能夠出色地設(shè)計出公司的logo、海報、手冊和一些包裝產(chǎn)品等等。

2廣告創(chuàng)意設(shè)計對設(shè)計者的要求

廣告設(shè)計者的設(shè)計必須要有目的性、規(guī)劃性。對于平面設(shè)計首先是通過消費者的視覺來進(jìn)行傳播廣告的設(shè)計，與此同時必須通過視覺的享受向消費者表達(dá)廣告所要表達(dá)的信息。對于怎樣設(shè)計一個好的廣告除了靈感之外，還必須要極為準(zhǔn)確地將廣告的賣點信息表達(dá)出來，這樣才符合企業(yè)的的要求。用于印刷廣告，如果空間概念來劃分，然后，是指當(dāng)前的長度，寬度和各種廣告媒體的廣告?zhèn)鬟_(dá)視覺信息的二維的形態(tài);如果生產(chǎn)方法的定義，可分為印刷類，非印刷類和光電三種形式;如果從使用場所限定，可分為室外，室內(nèi)和三種形式可以是便攜式的;如果從設(shè)計的角度來看，它包含了一個副本，圖形，線條，色彩，所有的舞蹈元素。平面廣告?zhèn)鬟_(dá)的信息簡潔明了，能瞬間與人聯(lián)系起來，從而成為廣告的主要手段之一。在創(chuàng)作和表演的圖形設(shè)計要求是指集中象征，一個優(yōu)秀的圖形設(shè)計，新穎的時代感十足，并具有獨特的設(shè)計，表現(xiàn)手法和感情。如何設(shè)計一個好的廣告，廣告向消費者傳達(dá)的視覺信息起著決定性的作用是廣告策劃的一個組成部分，從而使廣告更加深化規(guī)劃方案，使視覺更豐富的代表性吸引力。廣告的最終目標(biāo)是，達(dá)到廣告的最終利益，廣告設(shè)計質(zhì)量，主要是廣告設(shè)計師，是否有一個好主意。就目前而言，對于廣告設(shè)計的首要任務(wù)就是根據(jù)商家的營銷目標(biāo)和能否達(dá)到要求，設(shè)計的廣告能否達(dá)到效益，這是至關(guān)重要的，設(shè)計師要抓住消費者的眼球，準(zhǔn)確將廣告所要表現(xiàn)的信息全部呈現(xiàn)出來，這要才能有助于企業(yè)推銷自己的的產(chǎn)品形象和企業(yè)的形象。平面廣告設(shè)計作品的好和壞不能拿個人視覺的“好看”與“不好看”來評定，真正好的作品要看能夠起到哪些廣告效應(yīng)，而不是整體版面的美觀度，版面的美觀度是衡量一份作品好與壞的，尤其是微小的一部分。對于平面廣告的設(shè)計構(gòu)成主要有點線面三個方面構(gòu)成的。設(shè)計出的優(yōu)秀的產(chǎn)品平面廣告作品，是由點線面三個方面貫穿融合組成。與此同時不失大體，很適合大眾的品味。也可以簡單的說是圖片和文案之間的組合，這種組合是簡潔的，以便達(dá)到設(shè)計者的要求和需求者的需求。

3總結(jié)

第5篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；高職院校；廣告設(shè)計與制作

中圖分類號G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼院A 文章編號：1673-9132（2016）30-0012-02

《廣告設(shè)計與制作》課程屬于計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中涉及知識面比較廣，主要包括理論學(xué)習(xí)和各類綜合廣告設(shè)計。隨著社會對廣告設(shè)計人才需求量的增大，我國許多高職院校陸續(xù)開設(shè)《廣告設(shè)計與制作》課程。目前，國內(nèi)高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的焦點，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了培養(yǎng)合格的高職廣告設(shè)計人才，需要學(xué)生了解廣告表現(xiàn)手法，掌握廣告設(shè)計規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

一、《廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《廣告設(shè)計與制作》課程是綜合性較強(qiáng)的一門課程，涉及范圍比較廣，融合美術(shù)、設(shè)計、市場營銷、消費心理學(xué)、計算機(jī)、法律和歷史等多門學(xué)科于一體。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和設(shè)計制作能力的培養(yǎng)。目前我國廣告教育現(xiàn)狀并不樂觀，由于我國廣告教育從形成到現(xiàn)在僅十幾年時間，尚處于起步和發(fā)展階段，師資實力明顯不足，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。另外，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)貧困地區(qū)的學(xué)生由于較少機(jī)會接觸媒介，因此審美素養(yǎng)與基礎(chǔ)理論薄弱，這阻礙了專業(yè)整體水平提高?？傊环矫鎻V告公司求賢若渴，另一方面學(xué)生就業(yè)率連年走低，歸根結(jié)底是企業(yè)招聘不到符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，這是由于高職畢業(yè)生一般沒有廣告行業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)嚴(yán)重落后于實踐，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實踐技能訓(xùn)練，重視項目化教學(xué)。

二、構(gòu)建項目化廣告設(shè)計課程教學(xué)模式

（一）項目化教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在《廣告設(shè)計與制作》課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將一個獨立、真實的企業(yè)項目交由學(xué)生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計、修改到定稿，整個項目實施過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過整個項目實施過程,熟悉整個廣告制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，以小組為單位，模仿真實企業(yè)廣告設(shè)計流程。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。廣告設(shè)計與制作課程實施項目教學(xué)，通過團(tuán)隊通力合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力以及實踐、創(chuàng)新能力，為了畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（二）項目化教學(xué)特點

1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師講授為主，學(xué)生則被動接受。項目教學(xué)法應(yīng)用在《廣告設(shè)計與制作》課程中主要運用基本理論知識和技能，通過具體項目將所學(xué)知識運用到實踐中去，發(fā)揮主導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)一般以小組為單位，依據(jù)企業(yè)真實的項目目標(biāo)，各小組獨立完成。整體項目的完成依賴于小組成員的分工與合作，在合作過程中學(xué)生積極主動承擔(dān)項目角色，參與項目討論，項目完成過程學(xué)生不再被動接受傳統(tǒng)知識的灌輸，而是成為課堂的主體，根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性較強(qiáng)。3.評價方式多樣，課堂氣氛活躍。按照項目完成作品后，可以在小組內(nèi)互相評價，也可以采用不同組之間以競賽的形式評價，還可以教師參與進(jìn)行指導(dǎo)性的評價，可見評價的方式多樣，課堂氣氛活躍，可以促進(jìn)學(xué)生間交流，提高學(xué)生審美意識和語言表達(dá)能力。

（三）項目化教學(xué)在葉廣告設(shè)計與制作課程中實踐應(yīng)用

第6篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；實踐教學(xué)；市場對接

一、校內(nèi)和校外實踐平臺雙軌制

落實好項目教學(xué)首先要建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)平臺。通過建立校內(nèi)商業(yè)媒體和校外實踐基地的雙軌制，最大限度地保障學(xué)生實訓(xùn)項目的來源。一方面，任課教師應(yīng)利用自己的業(yè)界資源，承接一些具體工作項目，將這些項目融入課堂教學(xué)，給學(xué)生實戰(zhàn)的機(jī)會。在影視廣告動畫課程的教學(xué)過程中組織學(xué)生完成這些實際項目的制作，以崗位技能要求指導(dǎo)實踐，使學(xué)生所學(xué)知識能更好地適應(yīng)企業(yè)需求。另一方面，充分挖掘校內(nèi)項目資源，比如有些學(xué)校有校內(nèi)企業(yè)和各種社團(tuán)，這些組織都需要大量的宣傳廣告，可以由影視廣告專業(yè)的學(xué)生建立校內(nèi)商業(yè)媒體，負(fù)責(zé)承接校內(nèi)廣告業(yè)務(wù)。甚至可以把觸角伸向社會，建立專門承接設(shè)計業(yè)務(wù)的網(wǎng)站。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參賽意識

國內(nèi)和業(yè)界各種廣告設(shè)計比賽是很好的項目來源。通過競賽調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)散學(xué)生的思維，在設(shè)計過程中鍛煉和提升專業(yè)設(shè)計能力。目前，全國性廣告類別的比賽項目較多，這些廣告藝術(shù)大賽的宗旨就是為大學(xué)生教學(xué)實踐提供平臺，協(xié)助廣告業(yè)界培養(yǎng)廣告新兵，提升新一代廣告人的創(chuàng)作水平。通過組織強(qiáng)有力的參賽項目將實踐教學(xué)落到實處，不僅能讓學(xué)生在競賽中鍛煉自己的專業(yè)能力，也能通過所取得的獎項提高學(xué)校的知名度。

三、項目教學(xué)的實施過程

（一）課堂環(huán)節(jié)與真實項目制作過程對接。在廣告公司中，設(shè)計項目的實施過程主要分為定位創(chuàng)意、方案創(chuàng)意、內(nèi)部提案、修改再創(chuàng)意、內(nèi)部提案、修改再創(chuàng)意、客戶提案等，這是一套程式化的流程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識、方法、技能就像是零散的點，而通過參與實際項目，學(xué)生可鞏固和運用所學(xué)知識，最終內(nèi)化為自己的思維模式。通過項目教學(xué)可以及時鍛煉學(xué)生的知識技能，讓學(xué)生了解并把握影視廣告設(shè)計的整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，縮小課堂教育和企業(yè)需求的差距。教師在項目教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)項目內(nèi)容確定廣告定位的方向。在創(chuàng)意過程中可以采用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生圍繞廣告定位的方向發(fā)散思維構(gòu)思創(chuàng)意。這當(dāng)中，教師應(yīng)該扮演設(shè)計總監(jiān)的角色，而學(xué)生則是設(shè)計師，互相進(jìn)行創(chuàng)意和靈感的碰撞。（二）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。在影視廣告動畫課程的項目教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成項目小組，共同有競爭性地完成設(shè)計項目，從設(shè)計提案到修改定稿都應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生能面對面地和客戶進(jìn)行溝通、交流。并在設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思過程中把客戶對廣告的反饋意見帶到課堂教學(xué)中。教師要從教育理念上創(chuàng)新，要走下講臺和學(xué)生一起互動，和學(xué)生一起像公司里設(shè)計總監(jiān)和設(shè)計師一起討論完善設(shè)計方案，一起分析客戶喜好和要求完成設(shè)計作品。

四、項目完成效果評價

在課程的考核上，應(yīng)該增加實際工作中所需的專業(yè)素質(zhì)的考核，如把能否配合團(tuán)隊完成所承接的項目作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。與真實的設(shè)計項目不同，學(xué)生的課堂練習(xí)往往容易根據(jù)個人的喜好和審美來設(shè)計，而真正的設(shè)計項目在定稿之前都是需要經(jīng)過一個團(tuán)隊長期反復(fù)的修改，并逐步達(dá)到客戶預(yù)期的效果。在設(shè)計團(tuán)隊中要求每一個設(shè)計者善于溝通，互相配合，而這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉往往是以往單獨完成結(jié)課作業(yè)時學(xué)不到的。因此，要把在完成項目過程中是否具有良好的團(tuán)隊合作能力作為非常重要的成績考核標(biāo)準(zhǔn)。在項目中可以分組進(jìn)行項目設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)客戶意見修改完善方案，最終由客戶選擇最滿意的一組。執(zhí)行力是公司考核員工的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在項目教學(xué)過程中，實際項目都必須有規(guī)定的時間期限，學(xué)生能身臨其境地以員工的身份感受到作為公司員工該有的執(zhí)行力。在當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)化的形式下，只有從企業(yè)和崗位需求的角度出發(fā)，依托真實的項目,才能實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)和市場需求的無縫對接，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王禹,于清.廣告設(shè)計教學(xué)的工作室模式試行探索[J].大舞臺,2011(5).

第7篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

1.威客教學(xué)平臺豬八戒網(wǎng)創(chuàng)辦于2006年，是中國較大的文化創(chuàng)意和在線服務(wù)交易平臺，也是全國數(shù)一數(shù)二的懸賞競標(biāo)類威客網(wǎng)站，交易對象的涉及領(lǐng)域涵蓋創(chuàng)意、生活和商務(wù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。豬八戒威客網(wǎng)的任務(wù)分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標(biāo)任務(wù)，一種是適合金額高的復(fù)雜在線任務(wù)。豬八戒威客網(wǎng)具體任務(wù)流程：雇主任務(wù)—雇主全額托管賞金給豬八戒網(wǎng)站—眾多服務(wù)商（在豬八戒網(wǎng)稱威客為服務(wù)商）在規(guī)定期限內(nèi)交稿—雇主選稿—中標(biāo)公示—驗收并付款給中標(biāo)的服務(wù)商—雇主給予服務(wù)商評價?；诰W(wǎng)絡(luò)扁平化的威客任務(wù)交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機(jī)動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網(wǎng)為草創(chuàng)期、事業(yè)起步階段的個人和團(tuán)體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才提供了完全與市場接軌的教學(xué)實訓(xùn)平臺，也為學(xué)生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了前期基礎(chǔ)。

2.實施課程選擇標(biāo)志設(shè)計與制作是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，共51學(xué)時。相對于VI設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷設(shè)計等設(shè)計周期較長、內(nèi)容較復(fù)雜的課程，標(biāo)志設(shè)計課程實施較為靈活方便。其教學(xué)內(nèi)容可以大體分為logo圖形設(shè)計、字體設(shè)計和吉祥物設(shè)計三大較為獨立的設(shè)計項目，學(xué)生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設(shè)計與制作周期較短。因此，標(biāo)志設(shè)計與制作課程教學(xué)非常適宜講究速度和效率的威客任務(wù)。與此對應(yīng)的是，豬八戒威客網(wǎng)將logo設(shè)計作為主推服務(wù)項目（圖1）。在首頁導(dǎo)航欄“全部服務(wù)分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務(wù)和第二選項的“品牌形象/LOGO設(shè)計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務(wù)”“品牌形象設(shè)計”三個菜單欄中設(shè)置了logo設(shè)計專場或標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目。從中可以看出豬八戒威客網(wǎng)對于標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目的重視程度，優(yōu)質(zhì)的宣傳展示位置也暗示了標(biāo)志（logo）設(shè)計/品牌形象設(shè)計是豬八戒網(wǎng)站的重點服務(wù)項目，這為標(biāo)志設(shè)計與制作課程的教學(xué)實施創(chuàng)造了較為成熟的基礎(chǔ)。

二、威客課堂教學(xué)實施方案

1.實施目標(biāo)威客課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是通過豬八戒威客網(wǎng)完成教學(xué)任務(wù)，同時使學(xué)生充分利用自身知識和技能爭取中標(biāo)，從而獲得項目開發(fā)機(jī)會，最終將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值并借此獲得一定的工作經(jīng)驗和經(jīng)濟(jì)報酬。標(biāo)志設(shè)計課程是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的核心課程，通過交互式的威客網(wǎng)站實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

2.實施對象實施對象為杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)第三學(xué)期大二學(xué)生（學(xué)制三年）。之所以選擇大二學(xué)生，是因為他們在大一已經(jīng)修完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如設(shè)計色彩、設(shè)計素描、構(gòu)成基礎(chǔ)等，已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)和設(shè)計軟件操作能力，也具備一定的獨立設(shè)計意識，正需要以市場為導(dǎo)向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設(shè)計這個行業(yè)。

3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網(wǎng)絡(luò)平臺，通過實際任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生在鍛煉職業(yè)能力的同時完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實施過程中，并不一味強(qiáng)調(diào)理論知識的完整性，更重視學(xué)生從威客網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應(yīng)用性。教學(xué)實施指導(dǎo)措施如下：第一，在學(xué)生人員組織方面，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計的行業(yè)慣例，以個人為設(shè)計主體；針對特別項目，若除了單獨標(biāo)志設(shè)計以外還有其他設(shè)計項目的，可以2～3人成立設(shè)計小組進(jìn)行。第二，在豬八戒網(wǎng)上進(jìn)行注冊后，每名學(xué)生的任務(wù)完成流程相似，這里不再復(fù)述豬八戒網(wǎng)的投標(biāo)流程。第三，在選擇具體任務(wù)的時候，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下結(jié)合個人興趣進(jìn)行項目的選擇。第四，教師要根據(jù)標(biāo)志設(shè)計與制作教學(xué)大綱有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇實際項目，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可偏離教學(xué)大綱的范圍。第五，教師在教學(xué)實施過程中要把握好整體方向，發(fā)揮主動引導(dǎo)作用，用最少的干預(yù)鼓勵和支持學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

4.教學(xué)實施計劃表標(biāo)志設(shè)計與制作共51課時，根據(jù)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)階段化授課的排課方式，以一個月為教學(xué)周期，具體教學(xué)過程分為四個階段（表1）。

5.考核措施課程考核根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、所完成作品的質(zhì)量、社會認(rèn)可度三個方面進(jìn)行綜合評價。根據(jù)高職培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標(biāo)全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不單純以知識目標(biāo)為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)素質(zhì)作為課程考核的重要依據(jù)。（1）考核評價標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據(jù)，命題操作以項目實施結(jié)果為考核依據(jù)。學(xué)生所投作品被雇主采用則考核成績?yōu)閮?yōu)秀，但是不以此為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網(wǎng)注冊，完成3次標(biāo)志設(shè)計投標(biāo)，分別為圖形類標(biāo)志設(shè)計、字體類標(biāo)志設(shè)計、吉祥物類標(biāo)志設(shè)計。第二，每次標(biāo)志設(shè)計完成設(shè)計方案2個，每個設(shè)計方案包括標(biāo)志圖形、標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)制圖、標(biāo)準(zhǔn)顏色、設(shè)計說明、標(biāo)志應(yīng)用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數(shù)和內(nèi)容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結(jié)束后每個人提交設(shè)計方案畫冊一份。

三、結(jié)語

第8篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設(shè)計類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當(dāng)代的設(shè)計教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒有設(shè)計工作經(jīng)驗。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計人才；另一方面，廣告設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。

1.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足

當(dāng)今中國的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校廣告設(shè)計教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時間對學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3.缺少團(tuán)隊合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差

廣告設(shè)計專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計理論知識，卻不知如何把理論知識與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨立思維、設(shè)計能力，卻缺少團(tuán)隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團(tuán)隊之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場淘汰。

二、廣告實踐教學(xué)改革思路

1.針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設(shè)計教學(xué)必須從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位化教育；以廣告設(shè)計制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式。這種實訓(xùn)教學(xué)方式從社會的實際情況出發(fā)，有針對性地對學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)崗位知識的學(xué)習(xí)及運用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強(qiáng)，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計人才。

2.設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)的程序設(shè)計上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進(jìn)行的，學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計作品，這樣勢必會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的被動。另外這樣做花費的時間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動探究學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)時，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識巧妙地設(shè)計成為問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握廣告設(shè)計的基本方法。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計是實踐性很強(qiáng)的課程，如果把理論課和實訓(xùn)課分開上，學(xué)生的知識就會出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)、崗位實踐教學(xué)三個階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計實踐教學(xué)的探索

實踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點，社會人才市場對廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計精心策劃，因此實踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點和難點，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計教育要重點解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽以及以往校企合作實訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設(shè)計的課程教學(xué)與廣告設(shè)計比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎？

1.實踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合

教師可以在授課計劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽相關(guān)的命題，如時報金犢獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實戰(zhàn)性強(qiáng)的特點。同時，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎?wù)归_，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點與核心為重點，實訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2.校企合作，模擬“廣告設(shè)計公司”教學(xué)模式

在廣告設(shè)計的教學(xué)實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計題材，根據(jù)企業(yè)的廣告設(shè)計操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項目必須人人參與，由項目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計團(tuán)隊，直接體驗廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)運作經(jīng)營模式。設(shè)計的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實的，學(xué)生要根據(jù)市場的實際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時，邀請廣告公司設(shè)計師代表參加，對作品進(jìn)行點評與總結(jié)。

3.設(shè)計成果公開化，以展促評

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成績的評定不同于其他學(xué)科專業(yè)，該學(xué)科是一門十分注重培養(yǎng)實踐能力的學(xué)科，傳統(tǒng)的考試辦法不適合藝術(shù)設(shè)計學(xué)生成績的評定，技能訓(xùn)練類課程的考試主要是考察學(xué)生的動手能力，藝術(shù)類學(xué)生成績的評定主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。以展促評的做法有以下幾點好處：第一，要求學(xué)生在展覽中展示3～4幅自己平時的作業(yè)，用來綜合評價學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，最后評出一、二、三等獎，以資鼓勵。第二，公開展覽帶來了學(xué)習(xí)的壓力，水平低的學(xué)生為了使自己的作品不至于在公眾面前“丟丑”，會自覺加強(qiáng)訓(xùn)練，努力達(dá)到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成績，也會為今后的學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)大的動力。第三，學(xué)生習(xí)作展不僅增強(qiáng)了專業(yè)的學(xué)術(shù)氣氛，更活躍了校園文化，有力地推動了校園精神文明建設(shè)。

第9篇：創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文

創(chuàng)意的產(chǎn)生可以是靈光一閃，也可以是對目標(biāo)執(zhí)行過程中的集思廣益，在大眾審美疲勞的今天，好的廣告宣傳能有效激起受眾的購買欲，甚至被消費者津津樂道，因此一個絕妙的創(chuàng)意更顯得彌足珍貴，其實創(chuàng)意思維是可以被開發(fā)的一門技能，文章通過總結(jié)和開拓創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法來實現(xiàn)思維的開發(fā)，學(xué)生在創(chuàng)意訓(xùn)練的過程中能夠以極高的參與度完成項目訓(xùn)練，從而大幅度提升設(shè)計創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)意思維訓(xùn)練的必要性

創(chuàng)新Innovation這個古老的詞匯在拉丁語中有更新，改變，出新的意思，縱觀人類歷史的長河中，創(chuàng)新一直都存在于其中，是人類社會發(fā)展的源動力，創(chuàng)新涉及的方面能夠囊括人類生活生產(chǎn)的所有方面，是通過打破固有思維，提出異于常人的觀點及想法的一種思維模式。這種創(chuàng)新改變的既可以是一種改善，也可以是一種提高，甚至是一種全新的概念，由此使我們的社會朝著更優(yōu)越的方向演變。

如今的廣告設(shè)計教學(xué)過程中對創(chuàng)意思維的訓(xùn)練較少，學(xué)生們在進(jìn)行課業(yè)創(chuàng)作的過程中，經(jīng)常會遇到創(chuàng)作瓶頸，創(chuàng)意思維的訓(xùn)練能使學(xué)生對目標(biāo)的創(chuàng)作更加富有創(chuàng)造性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在進(jìn)行其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的時候也會更得心應(yīng)手，甚至深刻影響著學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，由此可見，創(chuàng)意思維訓(xùn)練其實是廣告設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要、不可或缺的一環(huán)。

2 創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生既有的知識，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法，對于高職廣告設(shè)計的學(xué)生來說，創(chuàng)意思維訓(xùn)練不光能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的重要方法，正像李奧?貝納說的那樣：創(chuàng)意給人生命與生趣，沒有創(chuàng)意的廣告作品毫無生命和生趣可言，因此要想真正讓學(xué)生做到樂學(xué)、好學(xué)，高職廣告設(shè)計的教學(xué)不能再流于表面，應(yīng)把創(chuàng)意思維訓(xùn)練作為每門專業(yè)課的重要教學(xué)輔助手段。

2.1 形象思維

生活中很多地方都有基于形象思維創(chuàng)作出來的事物，比如公益廣告就是比較直觀的一個部分。比如WWF經(jīng)典的公益廣告Before It’s Too Late（現(xiàn)在還來得及），意在提醒公眾再這么砍伐下去，地球賴以呼吸的森林即將不復(fù)存在，由此充分喚醒每一個人內(nèi)心對于環(huán)境保護(hù)的意識。正是基于這樣的形象處理和藝術(shù)加工，使形象思維創(chuàng)意成為公益廣告最為青睞的一種表達(dá)方式；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作的時候，可以把全球經(jīng)典的公益廣告拿來舉例，通過描述和講解，讓學(xué)生熟悉形象思維的思維模式，并給出具體項目來完成，一旦學(xué)生有了創(chuàng)意，教師可以在學(xué)生創(chuàng)意方案的基礎(chǔ)上給出指導(dǎo)意見，真正把課堂的主體變?yōu)閷W(xué)生。

2.2 橫向思維

橫向思維是由愛德華?德?波諾于1967年開發(fā)出的一種再造創(chuàng)造力的思維方式，至今仍深深的影響著人類的思維方式，它通過把意想不到的其他思維元素融入到正常思維里，由此打破固有思維方式，進(jìn)而產(chǎn)生新穎的、意想不到的創(chuàng)意。

（1）拋開邏輯。

把項目可行的方案夸張化，忽視其中存在的問題，比如設(shè)計一個新的奢侈品品牌，按照邏輯思維，我們要考慮市場需要什么，新品牌的款式、顏色等等，但是換個思維，我們其實更該考慮的是我們?yōu)槭裁匆宕魉鼈?，在什么場合佩戴，并且要做市場調(diào)查，了解人們?yōu)槭裁葱枰@些奢侈品，以及奢侈品對于人們意味著什么，一旦了解了這些信息再進(jìn)行設(shè)計，定會設(shè)計出讓人滿意的作品。

（2）隨機(jī)觸發(fā)。

把毫不相關(guān)的其他事物帶進(jìn)項目里，比如利用字典或者在線隨機(jī)文字生成工具隨機(jī)找一個字，然后考慮這個字怎樣才能跟我們的設(shè)計主題產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。先舉個簡單易懂的例子，比如我們需要一個有關(guān)電視機(jī)的創(chuàng)意，但隨機(jī)文字是奶酪，這會引導(dǎo)我們設(shè)計一款有孔的電視，這意味著我們或許可以有某種“窗口”，顯示選定的其他頻道播出的節(jié)目；再比如我們需要一個香煙品牌宣傳，如果隨機(jī)文字是“?！边@樣的名詞，我們可以朝著男子漢和提神方面考慮；如果是“跳躍”或者“拿起”這樣的動詞，則會暗示某些運動和行為，如果是形容詞，比如“大”或者顏色，就可以把這些特征加到設(shè)計效果中去，這些詞可以正反兩方面考慮，讓學(xué)生區(qū)分什么是該呈現(xiàn)的，什么是該摒棄的，可以給學(xué)生分組，把每一組里所有人的隨機(jī)文字收集起來，全都和項目最初的設(shè)計一起思考和討論，集思廣益，提出各自的創(chuàng)意想法，這樣的訓(xùn)練效果會更好。

（3）逆向思維。

愛因斯坦有句名言“問題不會被創(chuàng)建他們的同級思維模式所解決――那就將思維倒過來吧”，逆向思維是指人們在固定的思維方向上進(jìn)行反方向思考的一種思維方式，有時候從結(jié)果往回思考，說不定會有更好的解決辦法，比如說項目是做廣告招貼，可以引導(dǎo)學(xué)生拋開所有的項目內(nèi)容，嘗試從它存在環(huán)境，比如一站式商場、地鐵站或者互聯(lián)網(wǎng)上，當(dāng)了解我們的設(shè)計將會出現(xiàn)在什么地方后，我們就能決定其材質(zhì)，其實思維到了這里，我們已經(jīng)為項目選擇了一個不錯的切入點，再比如說，項目要做個包裝設(shè)計，學(xué)生考慮的是如何把宣傳做的更出彩，但我們要引導(dǎo)學(xué)生怎么去隱藏我們的包裝，這就是逆向思維的思考模式，一旦學(xué)生們有了靈感，那接下來就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計制作了。

（4）創(chuàng)意提取。

創(chuàng)意提取就是從眾多創(chuàng)意中單獨研究每一個創(chuàng)意，并且創(chuàng)建新的聯(lián)想關(guān)系，聯(lián)想的元素不必非要與整個?目相關(guān)，可以是圖像，色彩，文字或者是品牌價值，比如說某項目要宣傳一個化妝品，聯(lián)想的相關(guān)事物包括：嘴、熊貓、紅色、愚公移山、有機(jī)、線條、皺紋、風(fēng)、喇叭、月亮、面具、愛美之心人人有之、蓮花、炫彩、手表等等，引導(dǎo)學(xué)生從以上的詞中間選擇一個方向進(jìn)行再次聯(lián)想，找到與之關(guān)聯(lián)的其他要素，再把這些要素再次關(guān)聯(lián)，考慮每個聯(lián)想帶來的啟示。

2.3 發(fā)散思維

發(fā)散思維的本質(zhì)是為設(shè)計找到更多思路的過程，所以發(fā)散思維的結(jié)果可以是多元的，也因此成為破除傳統(tǒng)觀念，追求新奇與變化的重要思維模式。

發(fā)散思維意味著會產(chǎn)生多個結(jié)果，這些結(jié)果可以是文字或者圖片，我們借助導(dǎo)向圖來實現(xiàn)思維的訓(xùn)練（這有點兒像蜘蛛網(wǎng)的形狀），把主題放在中心，把第一層信息放在主題四周，并為每一個相關(guān)信息進(jìn)行發(fā)散思維聯(lián)想，從而得到第二層更多的相關(guān)元素，接下來繼續(xù)按照這個方式考慮第三層信息，諸如這樣以此類推，隨著層數(shù)的增加，產(chǎn)生的相關(guān)理念會逐漸偏離最初的重點，并開始出現(xiàn)新的解決方向，最后也是最重要的是把這些元素用線連接起來，以便產(chǎn)生邏輯思維所想象不到的新奇點子。

在對學(xué)生進(jìn)行多向思維訓(xùn)練的時候，不光進(jìn)行實際項目訓(xùn)練，還要把導(dǎo)向圖的繪制方法和元素之間產(chǎn)生聯(lián)系的方法教給學(xué)生們，比如說項目是做一個茶葉的標(biāo)識，可以先引導(dǎo)學(xué)生把第一層信息做好，這里面可能有樹、綠色、葉子、杯子、茶園等等信息，接下來就放手讓學(xué)生自由聯(lián)想，并且規(guī)范時間，要求在有限時間內(nèi)拿出盡可能多的設(shè)計方案，只有經(jīng)常訓(xùn)練，導(dǎo)向圖的使用才能熟練并且富有創(chuàng)意。

3 創(chuàng)意思維經(jīng)驗

3.1 充滿好奇心

李奧?貝納曾說過：“保持對生活中各方各面的好奇心，在我看來仍然是偉大創(chuàng)意人的秘訣”有時候好的創(chuàng)意就出現(xiàn)在日常生活和觀察中，所以作為廣告設(shè)計的學(xué)生不光要積極的豐富自身的知識與閱歷儲備，更要了解最前沿的設(shè)計理念，同時加大閱讀量，其間每時每刻都進(jìn)行大量的思考，無論身處什么地方，用各種周圍的信息和腦中的思維進(jìn)行碰撞，自由的發(fā)揮想象力，當(dāng)這些無主題的創(chuàng)意在腦中呈現(xiàn)的越來越清晰的時候，就用筆和紙把它們描繪出來，這就形成了形象思維的一個典型過程――觀察、想象、構(gòu)繪。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在無主題的情況下發(fā)揮自由聯(lián)想，并描繪出來，畫的好壞是其次，重在其思維的創(chuàng)意是否別出心裁，也為之后的發(fā)散思維導(dǎo)圖的繪制打下基礎(chǔ)。

3.2 教法改革

創(chuàng)意思維在平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，比如說在《標(biāo)志設(shè)計》這門課中，在給出項目主題的時候不急于讓學(xué)生拿出方案，可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓彼此間的奇思妙想互相碰撞，并通過發(fā)散思維導(dǎo)圖把想法通過筆和紙描繪下來，期間可以通過其他的創(chuàng)意思維方法來進(jìn)行思維突破（比如隨機(jī)文字或者逆向思維），思維導(dǎo)圖完成后，從中提取喜歡的創(chuàng)意點產(chǎn)生標(biāo)志的雛形，再慢慢去繁存簡，最終完成項目。

3.3 環(huán)境創(chuàng)建

在對一個項目進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意之前，有一些準(zhǔn)備工作要先完成，這也是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的一部分，首先要求學(xué)生要有個相對良好的學(xué)習(xí)氛圍，四周可以放一些相關(guān)書籍、繪制工具等，最好還要有能上網(wǎng)的電腦，這些能夠有效幫助學(xué)生獲取靈感、展開創(chuàng)意思維，除此之外還要排除掉干擾元素，比如噪聲或者線上社交等；在學(xué)習(xí)生活中無論在干什么，都把手機(jī)帶上，隨時隨地把這些靈感記錄下來，順便下載一些巴洛克音樂聽聽，能夠加強(qiáng)大腦中與創(chuàng)造力有關(guān)的α腦電波的活動率，總之放松的狀態(tài)下更容易讓創(chuàng)意誕生。