國內(nèi)外素描教學方法異同分析

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摘要：我國素描教育體系深受俄羅斯素描教育體系的影響，與此同時，我國素描藝術教育工作者也根據(jù)我國素描教學所具有的特點，對素描教學體系以及素描教學方法進行了較多的創(chuàng)新，在此背景下，中俄素描教學方法既體現(xiàn)出了緊密的關聯(lián)與較多的相同之處，又展現(xiàn)出了許多差異。該文在對中俄素描教學體系異同研究價值做出分析與論述的基礎上，對中俄素描教學方法之間的緊密關系以及中俄素描教學方法之間存在的差異進行了研究與探討。

關鍵詞：中俄；素描教學；教學方法；異同對比

對中俄素描教學方法的異同做出研究與探討，不僅有利于挖掘中俄素描教學之間所具有的緊密關聯(lián)，而且也能夠?qū)χ卸硭孛杞虒W方法所具有的特點做出準確、全面的把握，這對于推動我國素描教育對俄羅斯素描教育進行進一步的借鑒，推動我國素描教育實現(xiàn)進一步的發(fā)展發(fā)揮著不容忽視的作用，由此可見，對中俄素描教學方法異同做出分析與探討，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

1中俄素描教學體系聯(lián)系與差異的研究價值

我國素描教學體系的發(fā)展深受蘇聯(lián)素描教學體系的影響，在此背景下，中俄素描教學體系呈現(xiàn)出了緊密的關系。與此同時，我國素描教學體系在發(fā)展過程中做出了許多的創(chuàng)新并逐漸趨于成熟，這則讓中俄素描教學呈現(xiàn)出了一定差異。對中俄素描教學體系異同做出比較的價值主要體現(xiàn)在兩個方面，即有利于推動我國素描教學在借鑒俄羅斯素描教學經(jīng)驗的基礎上得以持續(xù)發(fā)展，以及有利于強化我國素描教學體系特色。從中俄素描教學體系差異比較對我國素描教學體系持續(xù)發(fā)展所產(chǎn)生的作用來看，俄羅斯素描教學體系對我國素描教學體系的發(fā)展產(chǎn)生著不容忽視的啟示作用，通過比較中俄素描教學體系之間存在的差異并積極學習與吸收俄羅斯素描教學體系中的優(yōu)點與優(yōu)勢，能夠促使我國素描教學體系得以不斷完善；從中俄素描教學體系差異比較在強化我國素描教學體系特色方面的作用來看，中俄素描教學所面臨的教學對象、所具有的教學目標等都具有一定差異，這決定了中俄教學體系呈現(xiàn)出了各具特色的特征。通過對中俄教學體系異同做出比較，教育工作者能夠更為清晰地看到我國素描教學體系所具有的特色，并以提升教學成效為出發(fā)點對這些特色進行強化，從而促使我國素描教學體系與我國素描教學發(fā)展環(huán)境、發(fā)展趨勢相適應。

2中俄素描教學體系之間的緊密關系

從中國素描教學體系的構(gòu)建方面來看，俄羅斯素描教學體系特別是契斯恰科夫教學體系對中國素描教學體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深刻影響。契斯恰科夫教學體系出現(xiàn)在19世紀，由于這種教學體系強調(diào)細微的觀察以及審慎的探究，因此，這種教學體系展現(xiàn)出了鮮明的現(xiàn)實主義特征與科學主義特征，這也決定了契斯恰科夫教學體系不僅呈現(xiàn)出了較強的系統(tǒng)性，而且在運用實踐中展現(xiàn)出了較高效率。契斯恰科夫教學體系對中國素描教學體系的影響起始于20世紀50年代，在這一教學體系進入中國之后，許多美術院校都開始對這一教學體系進行運用并將其作為教學實踐規(guī)范，自此，契斯恰科夫教學體系對我國素描教學產(chǎn)生了深遠影響。由此可見，中國素描教學體系與俄羅斯素描教學體系之間具有緊密的關系，而對契斯恰科夫教學體系及其對中國素描教育所產(chǎn)生的影響進行分析，是對中國素描教學方法特點做出準確把握的關鍵。列賓美術學院所使用的教學方法在俄羅斯素描教學體系中具有代表性，而契斯恰科夫曾在圣彼得堡美術學院長期任教，這一院校是列賓美術學院的前身，他的教育思想以及教育理論也與這段教育實踐經(jīng)歷具有緊密關系。契斯恰科夫在對傳統(tǒng)素描教學方式方法做出繼承的基礎上，對歐洲學院派素描教學方法做出了總結(jié)與創(chuàng)新，進而構(gòu)建了對俄羅斯乃至世界素描教育都產(chǎn)生深刻影響的契斯恰科夫教學體系。從契斯恰科夫教學體系所具有的特點來看，這種素描教學體系重視對創(chuàng)作對象進行深入觀察，重視對物象所具有的形體結(jié)構(gòu)進行細致入微的呈現(xiàn)，從而彰顯出物體最為完整的現(xiàn)實的概念，也正因為如此，契斯恰科夫教學體系呈現(xiàn)出了強調(diào)完整且極其嚴謹?shù)奶攸c，而在這種教學特點的影響下，學生也能夠在學習和創(chuàng)作過程中形成嚴謹?shù)乃孛鑼W習態(tài)度與素描創(chuàng)作態(tài)度。另外，契斯恰科夫教學體系將培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、審美素養(yǎng)及其表達能力等作為素描教學中的重要任務，這是學生能夠在做好觀察工作、審美工作的基礎上開展空間造型與創(chuàng)作構(gòu)想表達的重要基礎。

與此同時，契斯恰科夫教學體系要求學生在提升自身描繪技巧的基礎上，對造型藝術中的形式美法則做出探索，這體現(xiàn)出了契斯恰科夫在教學實踐以及教學規(guī)律的總結(jié)過程中對傳統(tǒng)現(xiàn)實主義的推崇以及對其教學形式的尊重。契斯恰科夫教學體系所具有的科學性及其優(yōu)勢，使其能夠在中國素描教育領域得以迅速推廣并得到廣泛認同的重要基礎?？陀^而言，契斯恰科夫教學體系在引入中國之后，在中國素描教學中占據(jù)了主導地位，這雖然導致了素描教學呈現(xiàn)出模式化的特征，但是也促使中國素描教育在深入刻畫素描對象、準確描繪各類要素方面發(fā)揮出了不容忽視的作用，與此同時，許多藝術創(chuàng)作者也受到了契斯恰科夫教學體系所帶來的深刻影響，如在金石山的繪畫作品中，可以明顯地看到“從整體到局部再從局部到整體”這種創(chuàng)作理論的影響，而這一理論正是契斯恰科夫教學體系中重要的組成部分之一。在此背景下，許多與俄羅斯素描教學理論相關的資料、書籍也進入中國素描教育工作者的視野，其中一些書籍甚至成了中國素描教學中的經(jīng)典教材或者在校本教材的開發(fā)中得到了較多的參照。直至當下，我國素描教學中所使用的許多教學方法、教學內(nèi)容都是來自契斯恰科夫教學體系。由此可以，中俄素描教學體系之間具有緊密的關系，而這也決定了中俄素描教學在教學方法方面存在著大量的相同與相通之處。

3中俄素描教學方法的差異

雖然中俄素描在教學體系方面具有緊密關系且存在很多相同之處，但是在教學實踐當中，中俄素描教學方法卻呈現(xiàn)出了一些明顯差異。從俄羅斯素描教學方法來看，以列賓美術學院為例，作為世界范圍內(nèi)最為著名的美術學院之一，列賓美術學院培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的藝術家和藝術教育工作者，值得一提的是，我國中央美院等著名美術院校中的許多教師與專家，都具有在列賓美術學院學習與進修的經(jīng)歷。在教育環(huán)境層面，列賓美術學院不僅重視發(fā)揮課堂的主陣地作用以及教授在教學指導中的主導作用，而且依托工作室、博物館等為學生構(gòu)建了多元化的實踐平臺，這促使學生不僅能夠通過課堂討論提升自身理論素養(yǎng)，而且可以通過臨摹創(chuàng)作、獨立工作、結(jié)業(yè)設計等多元化的手段完成知識的內(nèi)化與能力的建構(gòu)；另外，“蘇式”美術教育對列賓美術學院素描教學工作所帶來的影響根深蒂固，其中，對現(xiàn)實主義的強調(diào)時期教育特色之一。在此背景下，列賓美術學院將素描教學當作提升造型水平的基礎，也正因為如此，在素描課程數(shù)量方面，列賓美術學院不僅將素描作為各類藝術專業(yè)中的必修課，并且素描課程在各個專業(yè)中所占據(jù)的比重都較高；從素描教學重點來看，列賓學院十分重視引導學生強化對人體結(jié)構(gòu)的理解并重視引導學生圍繞人體寫生開展大量訓練。具體而言，在初級階段，素描課程的重點在于引導學生對人體構(gòu)圖及其透視做出理解，然后逐漸加大難度，將人體寫生貫穿于整個教育過程當中，而通過大量、反復的練習，學生所具有的人體形態(tài)分析能力以及人體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)能力等能夠得到有效的提升，進而為整體素描水平的提高奠定良好基礎；在素描材料的選擇方面，列賓美術學院給予了較高的重視，所使用的素描材料可以分為散基那、索斯等干性材料與墨水、水彩等濕性材料，素描材料的豐富性可見一斑。雖然素描以及素描教學對于中國而言是舶來品，但是經(jīng)歷了較長時期的發(fā)展，無論是中國素描藝術還是素描教學都呈現(xiàn)出了鮮明的特色。具體而言，受到契斯恰科夫教學體系的影響，我國素描教學將具象寫實作為重要追求，并認為結(jié)構(gòu)描繪能力、線條表現(xiàn)能力以及明暗關系的處理是展現(xiàn)素描功底要素，同時也是提升素描作品審美性的重要支撐。

在此之外，無論是在形式還是審美方面，我國素描教學都呈現(xiàn)出了一些不同之處，從形式層面來看，“墨分五色”這種中國畫技法在現(xiàn)代素描教學中發(fā)揮著重要的指導價值，這種技法雖然與契斯恰科夫教學體系中的明暗色調(diào)表現(xiàn)具有明顯差異，但是二者都重視層次性的構(gòu)建與耐看型的提升。顯然，中國素描教學工作者開始探索民族文化與傳統(tǒng)繪畫藝術在素描教學中的滲透，這促使線條的作用以及素描過程中的意象營造成了素描教學中的重點內(nèi)容，進而促使中國素描教學呈現(xiàn)出了鮮明特色。與形式的民族化發(fā)展相似，中國素描藝術審美也呈現(xiàn)了民族化發(fā)展的趨勢，這種發(fā)展趨勢對素描教學也產(chǎn)生了明顯的影響，如同樣是寫實，中國素描教學更加強調(diào)在寫實過程中滲透抽象，在平和當中尋求變化，在靜謐中展現(xiàn)張力；另外，我國素描教學場景主要包含課堂教學與課外寫生兩個部分，這兩個部門涵蓋了素描理論的展現(xiàn)與素描實踐能力的培養(yǎng)，當然，相對于俄羅斯素描教學而言，我國素描教學場景、教學方式呈現(xiàn)出了略顯單一的特點，這是我國素描教學需要重視的努力方向之一；在素描工具與材料方面，我國素描教學往往僅會用到鉛筆、紙張、橡皮、炭筆等。顯然，俄羅斯素描教學中的工具與材料更為豐富，而這也決定了俄羅斯素描教學中所涉及的表現(xiàn)技法更為多元化。當然，素描作品的好壞并不僅由素描工具與材料決定，而是與創(chuàng)作者所具有的素描專業(yè)素養(yǎng)以及對素描藝術的理解程度息息相關，也正因為如此，在我國素描教學中，形體、結(jié)構(gòu)、解剖、透視、比例等得到了強調(diào)，這是確保學生在素描藝術領域取得更大建樹的重要基礎。由此可見，俄國素描教學方法深受俄國美術教育經(jīng)驗的影響，蘇聯(lián)美術發(fā)展及其教育歷史在俄國素描教學體系中留下了深刻烙印，雖然我國素描教學方法深受蘇聯(lián)教學模式的影響，但是在我國素描教學體系的構(gòu)建中，我國傳統(tǒng)繪畫思想所帶來的影響日益明顯，這促使我國素描教學體系呈現(xiàn)出了民族化的發(fā)展趨勢。在這種發(fā)展趨勢下，我國素描教學體系能夠成為弘揚與傳承我國傳統(tǒng)繪畫思想的重要載體，也能夠培養(yǎng)出更多了解我國傳統(tǒng)繪畫思想的美術人才，在此基礎上，我國美術創(chuàng)作也能夠逐漸呈現(xiàn)出民族化的發(fā)展特征，這不僅有利于促使我國美術教育、美術創(chuàng)作以獨特的姿態(tài)屹立于世界藝術之林，而且也有利于推動世界藝術的多元化發(fā)展并推動藝術文化之間的相互借鑒與協(xié)同發(fā)展。從這一層面來看，我國素描教學方法不僅有必要對俄國等國家先進的素描教學方法進行借鑒，而且有必要堅持民族化發(fā)展之路，為此，教育工作者需要保持謙虛的學習態(tài)度，也需要對我國傳統(tǒng)繪畫思想在素描教育中的滲透路徑做出更為深入的探索。

4結(jié)語

綜上所述，俄羅斯素描教學體系特別是契斯恰科夫教學體系對中國素描教學體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深刻影響，這決定了中俄素描教學體系之間具有緊密的關系以及中俄素描教學在教學方法方面存在著大量的相同與相通之處。隨著我國素描藝術以及素描教育的發(fā)展，中俄素描教學也呈現(xiàn)出了一定的差異，這促使我國素描教學具備了鮮明特色。在我國素描教學未來的發(fā)展中，仍舊需要重視對其他國家的素描教學經(jīng)驗做出選擇性的借鑒與吸收，從而確保我國素描教學方法能夠得以持續(xù)的優(yōu)化與創(chuàng)新。

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作者：遲慧鑫 胡博  單位：黑河學院