當(dāng)代表現(xiàn)性素描教學(xué)研究

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摘要：基于當(dāng)代藝術(shù)多元化的教育語境，素描作為一個獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)手段，要求我們在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其材質(zhì)屬性特有的表現(xiàn)力和審美性，讓學(xué)生從最基本的繪畫形式——素描再次出發(fā)，不僅要把素描作為研究和客觀對象的形體結(jié)構(gòu)，還要重點(diǎn)關(guān)注素描作品的獨(dú)立性、作品性，以及對風(fēng)格化素描語言和表現(xiàn)內(nèi)容的追求，素描作品具有更多當(dāng)代繪畫元素和豐富的思想觀念。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代素描；語言表現(xiàn)力；媒介多樣性；手段多元性；藝術(shù)思想性

高等藝術(shù)院校的素描教學(xué)是整個專業(yè)造型的基礎(chǔ)，而很多學(xué)生以前未接觸相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練，有限的課時無法進(jìn)一步發(fā)揮素描語言的藝術(shù)魅力，如何讓學(xué)生真正掌握素描造型可發(fā)展的技能和表現(xiàn)力，是當(dāng)代表現(xiàn)性素描課程教學(xué)需要深入研究的問題?！蛩厮孛枋且环N傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，全因素素描受環(huán)境、光線的影響，以明暗、光影、體積、質(zhì)感、量感、空間感等為重點(diǎn)，注重虛實(shí)層次調(diào)子變化和各種細(xì)節(jié)描繪，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)子，具有真實(shí)光影感和立體感的視覺效果，它幾乎涉及了素描的方方面面，所以在一定意義上，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。但同時，由于過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)、真實(shí)，忽視了學(xué)生自身對物體表達(dá)的主觀能動性，最后結(jié)果有可能是學(xué)生能夠交出一張比較完整的作業(yè)，卻看不到學(xué)生對形體與造型更本質(zhì)的認(rèn)識和表達(dá)。作為一種創(chuàng)作方法，當(dāng)代素描繪畫已經(jīng)不僅僅是追求技術(shù)高峰，而是要得到全面的拓展和延伸。如何有效地將自己的藝術(shù)思考和作品構(gòu)思用素描的方式表達(dá)出來，并尋找合適的方法來表現(xiàn)，在這個過程中，我們要思考以下三個問題，即繪畫媒介的多樣性、繪畫手段的多元性、當(dāng)代創(chuàng)作的觀念性。當(dāng)代表現(xiàn)性素描具有以下幾個明顯的特征，即作品的獨(dú)立性、作品性以及對風(fēng)格的素描語言和表現(xiàn)內(nèi)容的追求。這里談到的素描作品的獨(dú)立性、作品性以及風(fēng)格化，是指我們在長期的基礎(chǔ)教學(xué)過程所接觸的素描學(xué)習(xí)，都是把素描作為研究對象形體結(jié)構(gòu)的基本表達(dá)工具，并沒有充分地接觸到素描語言的藝術(shù)發(fā)展空間。因此，在構(gòu)思素描作品的時候，我們要大膽創(chuàng)新，打開思路，廣泛地借鑒當(dāng)代藝術(shù)中的素描藝術(shù)表達(dá)方式，在思考如何呈現(xiàn)素描作品，以及對不同工具的嘗試和實(shí)踐中，素描作品的當(dāng)代性和觀念性以及個性化的表現(xiàn)語言就會慢慢呈現(xiàn)出來。在本課程的教學(xué)中，我們要重點(diǎn)關(guān)注以下三個問題，即繪畫媒介的多樣性、繪畫手段的多元性、當(dāng)代繪畫的思想觀念性。

1當(dāng)代表現(xiàn)性素描的媒介多樣性

在表現(xiàn)性素描的繪畫過程中，要求學(xué)生拓展繪畫語言，嘗試用多種素描工具的使用方法和表現(xiàn)方法，在以鉛筆、炭筆為基礎(chǔ)的繪畫材料上，鼓勵學(xué)生拓寬媒介使用途徑，如多種材料混合使用，根據(jù)畫面需要加入水性顏料、肌理材料等，對不同媒介、材料和素描語言方式進(jìn)行研究。在對形體結(jié)構(gòu)、比例、透視等規(guī)律性知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生尋找個性化的表現(xiàn)風(fēng)格，嘗試用多種方法表現(xiàn)客觀對象，去體會素描語言的感受力和表現(xiàn)力。

2當(dāng)代表現(xiàn)性素描手段的多元性

學(xué)生在入學(xué)前所學(xué)習(xí)的繪畫方式大多為快速應(yīng)試型訓(xùn)練方式，繪畫方式較為模式化、簡單化，缺乏對對象個性化的理解和藝術(shù)性的表達(dá)。因此，在授課過程中，以中期作業(yè)或長期作業(yè)為主要方式，通過這種方法來改變學(xué)生的慣性觀察方式和繪畫習(xí)慣，要求學(xué)生在繪畫過程中用心感受，用眼觀察，鼓勵學(xué)生大膽追求多元的繪畫效果，嘗試個性化的表達(dá)手法，喚醒學(xué)生的藝術(shù)意識和主觀表達(dá)的愿望，將素描的藝術(shù)魅力充分挖掘出來。

3當(dāng)代表現(xiàn)性素描繪畫的思想性

此外，還可大膽結(jié)合當(dāng)代生活中的新鮮元素，要求學(xué)生廣泛借鑒和學(xué)師繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用素描語言的觀察方法和表現(xiàn)方法。在課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)布置作業(yè)，一改傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描教學(xué)中常規(guī)的畫模特方式，讓學(xué)生自由選擇描繪對象，將生活中的所思所感帶入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的課程參與性和繪畫積極性，鼓勵學(xué)生在材料和語言上大膽創(chuàng)新，從繪畫內(nèi)容上打開思路，在課程中思考如何將素描習(xí)作變成一幅好的素描作品，如何通過適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法將素描作品的主題思想表現(xiàn)出來，通過多元的嘗試和實(shí)踐，素描作品的當(dāng)代性和觀念性以及個性化的表現(xiàn)語言就會慢慢呈現(xiàn)出來。為了更好地幫助學(xué)生體會和了解素描藝術(shù)語言的多元表達(dá)方式，在理論知識傳授過程中，可結(jié)合大量國內(nèi)外當(dāng)代藝術(shù)名家的作品，詳細(xì)地分析當(dāng)代表現(xiàn)性素描的發(fā)展現(xiàn)狀以及風(fēng)格特征，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展語境，為學(xué)生提供更多的視覺參照，從素描的基礎(chǔ)知識與技能入手，以專題和綜合的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生認(rèn)識素描在當(dāng)代語境中的多元表達(dá)方式，使學(xué)生的觀察能力、造型能力以及審美洞察力得到全方位的訓(xùn)練。幫助學(xué)生掌握多種素描工具的使用方法，并增強(qiáng)其平面繪畫造型與表達(dá)的語言意識，在培養(yǎng)學(xué)生深入表達(dá)客觀對象的同時，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的活躍思維。因此，本課程是當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)發(fā)展語境下，在全因素素描和結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對素描語言的材質(zhì)特性和語言表現(xiàn)力進(jìn)行的進(jìn)一步探索和嘗試，讓學(xué)生從最基本的素描基礎(chǔ)知識與技能入手，以專題和綜合訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生認(rèn)識素描在當(dāng)代語境中的多元表達(dá)方式，對于鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力，提升學(xué)生的造型能力及審美洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索意識，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃海蓉.西方現(xiàn)當(dāng)代素描［M］.湖南美術(shù)出版社，2017.

［2］塞勒，貝笛.當(dāng)代素描新概念訓(xùn)練教程［M］.上海人民美術(shù)出版社，2006.

作者：馬文婷 單位：四川美術(shù)學(xué)院