地方高校實驗教學(xué)的管理模式運行研究
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摘要:基于多年國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與探索,河北科技大學(xué)化工制藥實驗教學(xué)中心在創(chuàng)新管理模式、健全運行機制、完善管理細(xì)則、整合師資隊伍、優(yōu)化資源配置等方面進(jìn)行了細(xì)致深入的研究,建立了一套行之有效的實驗中心管理模式和運行機制.通過充分合理利用和挖掘教學(xué)資源,提高了儀器設(shè)備使用效率,實現(xiàn)了實驗中心資源高度共享,保障實驗教學(xué)中心的高效運行.
關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)中心;管理體制;運行機制
為進(jìn)一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享,推動高等學(xué)校實驗教學(xué)改革,教育部2005年啟動了國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作[1].此舉不僅有利于提高實驗中心管理運行狀況、優(yōu)化資源配置、解決資源分散問題,而且能夠促進(jìn)實驗教學(xué)改革[2]、有利于引入競爭機制、調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性,同時能夠?qū)崿F(xiàn)實驗中心管理的科學(xué)化和規(guī)范化,進(jìn)而發(fā)揮實驗中心整體優(yōu)勢,使有限的資源得以充分、合理利用,為教學(xué)、科研和社會提供更為完善的服務(wù)[3].我?；ぶ扑帉嶒炛行?簡稱中心)在10年的運行過程中曾經(jīng)凸顯一系列的問題,例如管理模式和運行機制不夠完善、管理制度和激勵機制和考核機制不夠合理,實驗教學(xué)隊伍人員短缺、年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,實驗室資源“分配不公”、不能最大限度發(fā)揮“人”和“物”的優(yōu)勢等.我?；ぶ扑帉嶒炛行脑趪壹墝嶒灲虒W(xué)示范中心建設(shè)過程中積極探索,對中心管理模式和運行機制進(jìn)行深入研究實踐,創(chuàng)新制度、完善機制、優(yōu)化資源、調(diào)整隊伍,形成一套行之有效的管理體制和運行機制,對實驗室管理和運行起到顯著的促進(jìn)和推動作用,研究成果2016年獲河北省教學(xué)成果三等獎.
1中心基本情況
中心源于1972年建立的化工基礎(chǔ)實驗室.我校1984年建成了全國規(guī)模最大的化工原理實驗室,1993年、1995年先后建成化工專業(yè)實驗室和制藥專業(yè)實驗室,1997年建成擁有先進(jìn)分析儀器的儀器分析測試中心,2000年正式成立化工制藥實驗教學(xué)中心.2007年新建的藥物制劑實訓(xùn)基地和工程實踐教學(xué)觀摩中心納入化工制藥實驗教學(xué)中心.中心2006年被河北省教育廳批準(zhǔn)為省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位,2008年獲批國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位,2012年順利通過教育部專家組驗收.目前中心面積達(dá)6300余m2,儀器設(shè)備固定資產(chǎn)總值6500余萬元,實驗教學(xué)儀器設(shè)備近6000臺(套),自制工程應(yīng)用型綜合實驗裝置16臺(套).中心承擔(dān)全校8個學(xué)院17個本科專業(yè)以及化學(xué)與制藥工程學(xué)院6個碩士點的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實驗、實習(xí)、課外科技活動、畢業(yè)環(huán)節(jié)和研究生科研等工作,中心每年面向?qū)W生近2000人開放,實驗教學(xué)人時數(shù)約為138000人時/年.
2中心管理模式和運行機制改革
2．1優(yōu)化管理模式
中心實行校、院2級管理(見圖1),設(shè)主任1名,全面負(fù)責(zé)實驗教學(xué)中心工作;設(shè)常務(wù)副主任1名,協(xié)助主任開展實驗教學(xué)中心的日常管理工作;設(shè)副主任3名,負(fù)責(zé)中心教學(xué)改革的研究工作.健全的隊伍組織結(jié)構(gòu)為中心的正常運轉(zhuǎn)提供了組織保障[4].中心人員管理采用中心與專業(yè)系部2級雙軌管理模式,實驗教師與實驗員根據(jù)所負(fù)責(zé)實驗的性質(zhì)也劃歸到相應(yīng)專業(yè)系,實驗教師參與系部的教研活動,增加了與教師之間的交流與協(xié)作,真正實現(xiàn)了2大教學(xué)模塊的合理對接,形成了幾個團(tuán)結(jié)協(xié)作的課程組.課程組長均為博士、教授或副教授,全面負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)研究和改革.中心制定一系列有關(guān)崗位職責(zé)、人員配備、績效考核、資源管理、實驗室管理等各個方面的規(guī)章制度,在日常運行、設(shè)備采購、教學(xué)資源等方面形成分工清晰、責(zé)任明確的管理模式.通過一系列措施和制度,中心逐步優(yōu)化創(chuàng)新實驗中心管理模式和管理體系,建設(shè)了具有地方特色的管理制度化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的實驗教學(xué)示范中心[5].中心主要依靠教學(xué)指導(dǎo)委員會進(jìn)行內(nèi)部審核管理,負(fù)責(zé)實驗計劃制定、實驗課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評估等工作[6].實驗員負(fù)責(zé)實驗儀器設(shè)備與實驗材料的供應(yīng)及實驗室的日常管理工作.大型貴重儀器設(shè)備專人管理,責(zé)任到人.由中心根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和各實驗室的實際需要劃定設(shè)備費額度,在課程組充分討論論證基礎(chǔ)上提出采購計劃,在中心組織教學(xué)指導(dǎo)委員會進(jìn)行充分論證后上報采購計劃,并由學(xué)校實驗室與資產(chǎn)管理處審批實施,形成民主與集中相結(jié)合的論證制度.
2．2創(chuàng)新運行機制
有限資源、柔性配置、統(tǒng)一管理.中心精心安排實驗教學(xué)時間,將實驗資源進(jìn)行合理組合、統(tǒng)籌安排,使實驗室資源得到充分發(fā)揮[7].同時擠出時間與其他高校和企業(yè)開展教學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)及人員培訓(xùn)合作.專業(yè)實驗室在不影響教學(xué)工作的前提下根據(jù)實際需要“隨機借用”,大型儀器設(shè)備實施按照“申請時間優(yōu)先、控制連續(xù)使用時長和相互協(xié)商”的原則進(jìn)行“動態(tài)管理”.資源配置實現(xiàn)“動態(tài)化”和高效利用,初步解決“使用權(quán)終身制”問題,實現(xiàn)物盡其用.整合資源、全面開放、重視個性教育.采取大學(xué)生科技創(chuàng)新與教師科研相結(jié)合[7],本科實驗教學(xué)與研究生教學(xué)、科研實踐相結(jié)合,實際操作與網(wǎng)絡(luò)仿真操作相結(jié)合的方式,加大實驗室開放運行力度、提高實驗室利用效果.建立了開放式實驗教學(xué)系統(tǒng),為滿足學(xué)生個性發(fā)展和自主實驗學(xué)習(xí)的需要,專門設(shè)置了學(xué)生自己管理的自主創(chuàng)新實驗室[8],實現(xiàn)了從實驗內(nèi)容、實驗方式到實驗時間的開放式教學(xué),拓寬了學(xué)生創(chuàng)新實踐的時空領(lǐng)域,對應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了有力的支撐作用[9].理順人員配置、重視學(xué)科交叉、實現(xiàn)專業(yè)互通.實驗中心將原來的5個實驗室的人員重組為3個聯(lián)合工作單元,實施“AB崗工作制”,針對不同實驗項目對應(yīng)不同專業(yè)學(xué)科及崗位,強化并理順了崗位責(zé)任,發(fā)揮主(A)、副(B)崗的協(xié)同作用,提高了工作效率.如果主崗教師因急事臨時請假時,副崗教師也能圓滿完成實驗教學(xué)任務(wù).
2．3健全質(zhì)量保障體系
中心制定了實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)任務(wù)書、實驗教學(xué)指導(dǎo)書、實驗課程表、實驗教學(xué)進(jìn)程計劃表、學(xué)生實驗成績記錄表、實驗課程試卷分析表等,建立了完整的實驗教學(xué)文件檔案.學(xué)校出臺了“河北科技大學(xué)實驗中心管理制度匯編”,涉及實驗室管理運行、實驗室安全、儀器設(shè)備管理及使用、學(xué)生實驗規(guī)范、教師考核標(biāo)準(zhǔn)、廢液合理處置、實踐教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)等7個方面的制度和規(guī)定.學(xué)院出臺了“化學(xué)與制藥工程學(xué)院化工制藥實驗教學(xué)中心實驗室管理規(guī)章制度匯編”,對中心內(nèi)部實驗操作規(guī)范、實驗室管理、學(xué)生實驗操作規(guī)范、教師考核規(guī)定以及崗位職責(zé)等各個方面進(jìn)行了詳細(xì)說明和規(guī)定.這些制度的建立和實施為實驗中心的實驗室開放與管理提供保障,使學(xué)生能夠順利進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)并開展課題研究,保障了實驗教學(xué)質(zhì)量[10].發(fā)揮教學(xué)委員會的指導(dǎo)決策作用,定期舉行實驗管理工作交流會、實驗教學(xué)示范課和討論會、實驗教學(xué)研討會、專業(yè)實習(xí)研討會、大學(xué)生科研創(chuàng)新條件建設(shè)討論會等,討論修改實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及對教學(xué)效果進(jìn)行評價[11].發(fā)揮實驗課程建設(shè)負(fù)責(zé)人的組織建設(shè)作用,將教師評學(xué)貫穿在實驗教學(xué)的整個環(huán)節(jié),并及時與輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員交流和溝通,通過學(xué)生教學(xué)信息員和學(xué)生對實驗課程和實驗室管理的評教,了解學(xué)生的需求與評價[12].中心采取教學(xué)督導(dǎo)組反饋實驗教學(xué)、校院領(lǐng)導(dǎo)巡視實驗教學(xué)、新教師觀摩學(xué)習(xí)實驗課程、實驗人員考核競聘等制度和方法,進(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障.開源節(jié)流,提高經(jīng)費使用效率.中心多渠道爭取建設(shè)資金,精細(xì)化管理,精準(zhǔn)“滴灌”,使有限的資金發(fā)揮最大的效用.每年年初由中心人員對實驗儀器、藥品進(jìn)行核查,并分類制定采購和維修計劃.節(jié)省經(jīng)費,能夠維修繼續(xù)使用的儀器設(shè)備不再購置,不能維修需要購置的設(shè)備儀器根據(jù)實驗要求購置相對實用的設(shè)備,同時中心實驗人員還動手自制設(shè)備,通過各種渠道從企業(yè)獲得或校友捐贈.工程實踐教學(xué)觀摩中心100多件反應(yīng)設(shè)備、分離設(shè)備、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門,200余種工業(yè)催化劑,300余種工業(yè)填料等就是由多個企業(yè)贈送.實驗藥品盡量做到精準(zhǔn)購置,不產(chǎn)生過多的剩余藥品.中心的運行經(jīng)費主要來源有:學(xué)校下?lián)艿脑O(shè)備采購經(jīng)費,省級重點學(xué)科、重點實驗室經(jīng)費,以及省撥國家級示范中心專項經(jīng)費及學(xué)校1∶1配套資金、掛靠單位化學(xué)與制藥工程學(xué)院的自籌資金、企業(yè)共建實驗室資金、采用配套經(jīng)費的方法引導(dǎo)教師的科研經(jīng)費向大型儀器方面的投入.
3實驗室隊伍建設(shè)
外引內(nèi)培、吸引人才、優(yōu)化結(jié)構(gòu),制定實驗室發(fā)展和實驗隊伍建設(shè)長期規(guī)劃[14].吸引高水平教師參加中心建設(shè)和鼓勵有實驗教學(xué)經(jīng)驗的教師走到實驗教學(xué)的第一線,年輕博士到中心從事實驗教學(xué)研究,長短期相結(jié)合.原則上學(xué)院所有新入職博士需要到中心工作1年,之后視情況轉(zhuǎn)為專職或兼職實驗教師.通過多年建設(shè),凝聚了一支核心骨干相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合,知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更趨合理的師資隊伍.人才管理及運行模式實現(xiàn)教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員分類管理,實驗教學(xué)和實驗技術(shù)工作相結(jié)合、在編和臨時相結(jié)合、長期和短期相結(jié)合,資源、人員配置更加優(yōu)化,專業(yè)互通更加順暢.中心建設(shè)以來,先后有7名博士加入專職實驗教師隊伍.具有博士學(xué)位教師比例由458％增加到61．2％,40歲以下青年教師增加24．3％.
4取得的研究成果
學(xué)院籌集經(jīng)費以教學(xué)研究立項形式資助中心教師開展教學(xué)研究,近7年共計投入120余萬元資助110余項教學(xué)研究項目.在學(xué)院的大力支持下,中心教師獲批河北省教育教學(xué)研究項目2項、立項校級教學(xué)研究項目15項,獲省級教學(xué)研究成果1項、校級教學(xué)研究成果1項;發(fā)表教學(xué)研究論文13篇,其中SCI收錄1篇、EI收錄1篇;主編實驗教材3部,指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽獲國家級、省級獎5項,指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練國家級4項、省級10余項;面向全校16個專業(yè)開設(shè)的化工原理實驗課程被評為省級精品資源共享課.同時本項目研究為促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),支撐了2015年化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)場考察,并為2017年制藥工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作奠定基礎(chǔ).中心的研究成果經(jīng)河北醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)實驗中心、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北科技大學(xué)理工學(xué)院(河北省應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校)等高校實踐檢驗,得到了相關(guān)高校和社會的認(rèn)可,為同類院校的實驗中心管理提供了有益借鑒.
5結(jié)語
多年來,我?；ぶ扑帉嶒炛行牟粌H通過與其他國家級、省級實驗中心合作與交流,學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗和管理方法,而且根據(jù)自身地域以及專業(yè)特點,不斷摸索與實踐,建立了更加科學(xué)的實驗中心管理模式和運行機制、完善了管理辦法和考核制度、優(yōu)化了資源配置、實驗室實現(xiàn)全天候開放教學(xué)、實驗教學(xué)儀器設(shè)備管理實現(xiàn)信息化、制定了一系列管理制度、健全了質(zhì)量保障體系[15]、實施“化工制藥實驗中心AB崗工作制”、發(fā)揮主(A)、副(B)崗的協(xié)同作用、內(nèi)培外引優(yōu)化了中心隊伍.中心將繼續(xù)在實驗室運行管理、資源管理、師資隊伍建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)等方面不斷探索,不斷提高實驗中心管理水平.
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作者:劉冉 于奕峰 劉潤靜 戎欣玉 單位:河北科技大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院
