高?；瘜W實驗教學策略思考

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摘要：化學產業(yè)是我國的基礎，也是推動我國發(fā)展的重要因素，在高校當中，化學也是十分熱門的一個專業(yè)?；瘜W專業(yè)，講究的是理論實驗相結合的方式，才能起到最好的教學效果，筆者根據自己的工作經驗，探討了高校化學實驗教學的有關策略，并給出了一定的建議，希望能夠對高?；瘜W實驗教學的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：高?；瘜W實驗教學；教學策略

引言

很多促進人類進步的勞動成果都是由化學實驗推動的，對我國的發(fā)展具有重要的影響。近年來，隨著高校課程改革的不斷推動，國家和社會對于化學實驗教學的重視程度越來越高，結合學生的學習實際，采取了一些切實可行的方法和策略來提高學生的化學實驗能力，使他們的化學素養(yǎng)和動手能力變得越來越高。本文著重探討了高?；瘜W實驗教學開展的有關問題。

1.高?；瘜W實驗教學的重要性

化學是一門基礎學科，從初中開始，我國的教育體系中就已經設置了化學學科，其重要性是不言而喻的。在我國，很多突出的成就都與化學有扯不斷的聯(lián)系，從古代開始，冶金、火藥、陶瓷、造紙以及釀造等等，都是根據化學原理制造的。再比如，1965年，我國的科學工作者在世界上第一次用化學方法合成了具有活性的蛋白質，也就是結晶牛胰島素，在當時，是一件轟動世界的事情，這也是我國化學史上一次劃時代的里程碑。時間進入到二十一世紀，2015年，我國著名的化學家和藥學家屠呦呦教授獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，她發(fā)現(xiàn)了能夠治療瘧疾的青蒿素，為世界人民的健康帶來極大的幫助。這也是我國第一個諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。青蒿素的發(fā)現(xiàn)，歸功于大量化學實驗的結果。從這些例子中我們可以看到，我國這些重大的事件都與化學實驗有著密不可分的關系。人們已經充分意識到了化學實驗的重要性，目前在眾多高校中都設置了化學專業(yè)，而新一代的學生對于化學專業(yè)的興趣也都非常的濃厚，就業(yè)前景也都很好，所以，化學專業(yè)逐步成為了我國的熱門專業(yè)。在化學教學中，理論知識的教授是很重要的，然而，實驗教學也不容忽視，它是高校教學中不可缺少的一部分。對于化學教學，理論學習是為了更好的開展實驗，而實驗的進行同樣能夠很好的促進理論的發(fā)展，所以，在高?；瘜W教學當中，我們應當科學、合理的設置實驗課程，這也有助于提高學生的實驗技能和動手能力。此外，因為化學專業(yè)的學生未來主要的工作方向還是跟實驗相關度較高的化工行業(yè)，所以，在高?；瘜W中設置實驗教學是非常必要的，對學生未來的發(fā)展也是有益的。

2.高校化學實驗教學的現(xiàn)狀

高?；瘜W實驗課程開設已經有相當長的一段時間了，但是，在實驗教學方面仍然存在一定的問題，學校對實驗教學重視程度不夠，實驗條件較差，課程設置不合理等等這些問題都限制了高?；瘜W實驗教學的發(fā)展。(1)高校對實驗教學的重視程度不夠在高?；瘜W專業(yè)中，理論教學和實驗教學是兩個部分，而由于我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學校和學生對于理論知識的重視程度比較高，更注重理論考試的分數，而對于實驗課程卻并沒有給予太多的關注，漸漸的，實驗教學成為了理論教學的附庸，學生一門心思的鉆到書本當中，死記硬背概念、公式等等，這不僅會導致學生的理論知識掌握不夠全面，而且學生的動手能力也沒有得到鍛煉，這對于他們的發(fā)展是非常不利的。所以，高校要給予實驗教學足夠的重視，而不是將其邊緣化，這樣的課程設置對于學生動手能力的提高是不利的，更不利于他們今后的發(fā)展。(2)缺少必要的實驗條件由于高校在開設化學專業(yè)的時候，主要是對理論教學給予了充分重視，而對于實驗教學卻是關注不夠，這就直接造成了在教學資源上的分配不均。使得在眾多高校中都缺少必要的實驗條件，學生即使想去做實驗，搞科研，也沒有足夠的設施和條件，這對于學生的發(fā)展有非常大的影響。目前，在普通高校中現(xiàn)有的實驗儀器比較單一，先進的實驗儀器較少，遠遠不夠目前學生的需求。此外，由于大多數實驗室在初步建造的時候都不符合實際需要，再加上管理比較落后，一些儀器和設備由于長期使用而處于老化狀態(tài)，并沒有得到及時的維護和修理，損壞較多，很難滿足學生基本的實驗需求。所以，在高校中實驗條件的缺少是一直存在的問題。一些學生根據自己的興趣設計了一系列有意義的實驗，但是由于缺少必要的儀器和實驗條件，導致實驗方案不能夠正常進行，最后不了了之，這是對學生不負責任的體現(xiàn)，也抹殺了學生獨立實驗和創(chuàng)新的能力。所以，學校要給學生創(chuàng)造良好的實驗條件，給予他們足夠的機會去鍛煉自己的實驗技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎。(3)課程體系設置不夠科學在普通高?；瘜W教學中，課程設置一直是人們所詬病的一個問題，理論課時過多，實驗課時過少，給學生也造成了不好的引導，很多學生因為課程設置的問題，認為學校不重視實驗課程，覺得實驗對于他們專業(yè)可能不重要，但是，從化學發(fā)展的角度來看，這是一種錯誤的理念，非常不利于學生的發(fā)展。目前，在高校化學實驗課程的設置中，課程內容基本都是一些驗證性的實驗，學生只是在看著書本上的內容做實驗，并沒有太多的思考，而一些更具有創(chuàng)新性、更值得探究的實驗卻沒有涉及，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的，更不利于化學行業(yè)的發(fā)展。所以，高校要改善課程體系，提高實驗課程的課時比重。同時，在實驗課程的教學計劃中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多設置一些既能提高學生動手能力，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗，從而提高學生的綜合實驗能力。(4)實驗教學方法比較落后我國長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師對理論課的重視程度比較高，而對于實驗課的關注不夠，這就直接導致教師在上實驗課的時候并沒有上心，往往只是簡單的給學生講授一些知識，也沒有很好的給予學生指導，最終造成教學效果不佳。同時，教學模式為單一性的模仿，非常死板，實驗步驟總是老師做一遍，學生跟著練習，結論也總是由教師先提出，所以，實驗課堂就成為了老師的舞臺，而對于學生而言，完全沒有得到實質性的提高，與我們教學的初衷是不符的。最后，是考評的方式出現(xiàn)了問題，我國的教育體制過于重視分數和理論考試，卻沒有足夠關注實驗考核，這就導致了學生出現(xiàn)高分低能的情況。

3.提高高校化學實驗教學水平的有效策略

針對上述問題，我們要采取切實可行的策略，給予實驗課程充分的重視，合理的設置實驗課程，為學生創(chuàng)造更好的實驗條件，著力提高學生的動手能力，為他們今后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎。(1)給予實驗課程足夠的重視實驗課程是我國化學課程當中的重要部分，但是，目前有相當多的高校并沒有意識到這個問題，仍然把理論知識的講授作為最重要的部分，把學生的理論考核分數作為學生能力好壞的唯一標準，這是一種錯誤的思想。高校要給予實驗課程足夠的重視，因為實驗是檢驗理論知識的唯一標準，同時，也是推動化學發(fā)展的重要因素，在這個前提下，學校要將先進的實驗課程開設理念引入進來，提高實驗課程的課時數量，同時，要將實驗課程的重要性告知教師和學生，讓他們也重視起實驗教學來，這樣才能更加有助于實驗課程教學的開展。(2)提高學校實驗教學條件就目前而言，個別高校的實驗教學條件還相對較差，實驗設備和試劑不能滿足學生的需求，所以，學校要給予化學足夠的資金支持，購買足夠的試劑和設備，供教師開展教學和學生實驗課中的使用。同時，要完善實驗室的管理，通過良好的管理，使實驗室運轉的更加有序，實驗儀器也能得到定期的維護，這對于實驗室的發(fā)展是百利而無一害的。而對于學生來說，良好的實驗條件是保證他們順利進行實驗的基礎，學生可以根據實驗的條件來設定自己想要完成的實驗設計，這一套流程可以提高學生化學綜合能力，對他們今后的發(fā)展非常有幫助。(3)把化學實驗作為切入點，注重培養(yǎng)學生的學習興趣化學實驗教學中最重要的一點就是做好化學實驗，只有重視化學實驗，使其擺脫從屬地位，才能提高教學效率，增強教學成果。同時，一定要著重培養(yǎng)學生的興趣，只有讓學生感興趣，他們才能夠充分領略化學的神奇和魅力，才能從被灌輸變?yōu)橹鲃訉W習。首先，可以借鑒發(fā)達國家的先進理念，把實驗課堂變得活潑起來，讓實驗內容變得鮮活而生動；其次，我們要避免照本宣科，中規(guī)刻板。實驗教師在講解過程中應針對可能出現(xiàn)的問題加以提示以及啟發(fā)學生合理地思考。再次，我們要教會學生，讓他們自主學習。自主操作，不斷激發(fā)他們進取的求知欲望和無限的學習潛能。在講課過程中，切記一定要結合具體的實例，還要盡可能的聯(lián)系生活，不要只是一味強調理論，空泛地梳理概念。此外，實驗教師要勇于擔當教學活動的向導和良師。我們需要極力避免的是混亂的課堂和無序的實驗，因為這會導致教學活動停滯不前，甚至背離初衷。(4)改善課程設置，改進考核方式高校要改進課程設置，減少一些驗證性的實驗內容，提高實驗課程內容的豐富度。同時，要減少一些理論課的課時數，提高實驗課的課時數，這樣，就能夠切實的提高學生的實驗能力。此外，在考核方式方面也要做出改變。以往，單一的理論考核方式已經跟不上時代的潮流了，我們要將理論考核與實驗操作考核的形式充分的結合起來，將提升學生的綜合素質作為最重要的目的，不斷提高學生的實驗技巧和實驗能力。

結語

對于高校來說，化學專業(yè)是重點熱門專業(yè)，我們要注重課程的設置，提高實驗課的比例，將理論與實驗充分的結合起來，同時，要改進單一的理論考核方式，將實驗操作與理論考核結合起來，這兩個結合，將是未來化學教學的發(fā)展方向。

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作者：劉蓉 單位：阿壩師范學院