模型設計制作在室內(nèi)設計專業(yè)的作用

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【摘要】本文主要從技工學校的實際出發(fā)，分析構(gòu)成課程在室內(nèi)設計專業(yè)結(jié)合性教學，從確定主題、選用材料、室內(nèi)空間設計等方面介紹模型設計制作課程的具體實施步驟。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設計構(gòu)成；模型設計

一、室內(nèi)設計專業(yè)構(gòu)成課程的房子模型設計制作的必要性

學生的三大構(gòu)成課程學習效果不理想，無法形成學習能力遷移，究其根源，關(guān)鍵原因有：三大構(gòu)成課程開設在大一學年，該階段學生尚未接觸真正的專業(yè)課程學習，對所學課程及專業(yè)缺乏認識，難以將構(gòu)成知識與室內(nèi)設計專業(yè)學習關(guān)聯(lián)起來。因此，一些學生在三大構(gòu)成課程學習中，由于對其重要性認識不足，學習態(tài)度不夠端正，實踐學習不夠認真，輕視三大構(gòu)成在專業(yè)中的地位和作用。然而每次完成性地學習板塊故是單獨完成練習作業(yè)，沒有系統(tǒng)性地練習三大構(gòu)成之間的聯(lián)系。因此，學生依舊缺乏對三大構(gòu)成的聯(lián)系性認識，更是不知三大構(gòu)成對室內(nèi)設計專業(yè)的作用性及重要性。如果沒有及時進行鞏固學習及考核，會大大影響后面的專業(yè)課程，導致不知所學，學不能致用。所以，在我們室內(nèi)設計專業(yè)中，在完成三大構(gòu)成學習時，我們要進行這三大構(gòu)成相結(jié)合考核形式?？梢圆捎梅孔幽Ｐ驮O計來體現(xiàn)，這樣的考核形式可以直觀的了解學生的綜合能力，給教師在教學上有很大幫助了解學生學習情況，同時也非常符合我們的室內(nèi)設計專業(yè)。室內(nèi)設計專業(yè)主要是針對室內(nèi)軟裝設計和室內(nèi)裝飾兩個方面，在房子模型設計中來檢驗學生對構(gòu)成本課程學習的了解及掌握知識程度，它能讓一年級的室內(nèi)設計專業(yè)學生提早認識的把本專業(yè)課程知識和空間設計相聯(lián)系在一起，從一開始讓學生知道每一個課程都是為室內(nèi)設計專業(yè)所服務，不論是基礎課程還是專業(yè)課程都是重要的學科。利用構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成來設計房子模型，從模型的外觀設計到內(nèi)部設計，激發(fā)學生的思維，與實際空間環(huán)境相結(jié)合提高了學生的設計能力，課程與實操相結(jié)合，大大提高了學生的動手能力。當前有些課程需要，同樣采取房間小模型練習，來鍛煉學生的動手能力，雖然做出來的效果也非常出色，但其主題、材料、格局設計等都已經(jīng)準備好的，又有完成圖對照，這樣一來學生就是在玩而沒有運用知識來設計的狀態(tài)，不知道空間設計、色彩的設計、家具的設計等概念，也不了解在設計中空間的搭配比例是否合適，對設計缺乏認識，不利于學生認識室內(nèi)設計的空間整體概念。相反，學生的設計從外到內(nèi)每個細節(jié)就成為實物，他們對房子空間的平面設計、色彩設計、立體設計就會了解得更為透徹，而且也會大大提高他們的自信心和成就感。如今很多設計院校的構(gòu)成課程時間比較短暫，主要強調(diào)的是設計理念、視覺效果等方面教學，因此動手實踐設計卻是設計院校的弱項，然而，技工院校的構(gòu)成課程是相對比較長，著重強調(diào)學生的動手實踐，這也是技工教育自身的特點，同時也符合當代社會技術(shù)人才要求。同設計院校的設計發(fā)展有所不同，以致就業(yè)方向的錯位發(fā)展。從構(gòu)成課程看，課程分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，前期這三大構(gòu)成都是分開獨立學習理論和實際練習的，在后期學習中如果沒有把這三大構(gòu)成結(jié)合性學習的話，就會顯得構(gòu)成課程的學習有些零散，沒有系統(tǒng)化；再此學生對每塊構(gòu)成的學習都是單一形式，學生也不會貫通性把知識點融入到室內(nèi)裝飾中，因為他們不清楚這三大構(gòu)成與室內(nèi)設計專業(yè)有什么關(guān)系，沒有老師的指導性學習，對于剛接觸室內(nèi)設計專業(yè)課程的學生對知識點的學習掌握運用，是沒辦法把構(gòu)成課程聯(lián)系到室內(nèi)專業(yè)當中的。這樣一來，最終沒有以一個成品來實踐的話，三大構(gòu)成就沒有很好的系統(tǒng)聯(lián)系性學習，以致后面的設計類科目運用會受到阻礙。因此，在我們室內(nèi)設計專業(yè)中，學習構(gòu)成課程也是非常有必要去系統(tǒng)性學習，知識聯(lián)系實際專業(yè)才能體現(xiàn)知識的重要性、價值性及學習性。

二、模型設計制作課程的實施

在我們室內(nèi)設計專業(yè)中，每學期都有不同的課程針對室內(nèi)設計專業(yè)需要，從基礎理論課程到專業(yè)課程，這樣循序漸進的教學，在此當中每一門課程的實踐都是非常重要的，基礎理論都是為后面的專業(yè)課程鋪墊、打好基礎的。一個室內(nèi)空間的裝飾、電路、給排水基本都是一個室內(nèi)設計師當獨完成的，這些課程都是學生接下來都要涉及到學習的課程，因而在一年級學生學習構(gòu)成課程是為空間裝飾這個學習板塊所服務的，為高年級模擬空間全面設計時刻做好準備。具體實施如下：第一，確定主題。如別墅、商場、餐廳等場所。教師要解說學生場所在設計中應該注意的問題，例如模型制作時要考慮采光性，空間格局合理安排；在設計當中要考慮風格統(tǒng)一搭配。著重考慮室內(nèi)裝飾的設計，同時要求學生參閱大量有關(guān)資料，開闊了學生對構(gòu)成課程在室內(nèi)設計的認識。教師還可以將學生帶到學生確定的主題場所進行實地勘測，了解室內(nèi)空間布局及構(gòu)造特點；觀摩高檔住宅小區(qū)室內(nèi)立體模型設計方案—樣板房設計，打開專業(yè)創(chuàng)意設計思路，提升室內(nèi)立體模型設計方案表現(xiàn)水平。使學生獲得具體、清晰、生動的知識，把抽象理論和實踐操作聯(lián)系起來，掌握課程知識。第二，選取材料。由于本模型是從外到內(nèi)都由學生自主設計，因此選的材料有：白色輕質(zhì)的ABS塑料板、PVC板、KT板、木板、卡紙、超輕粘土、磨砂膠片、透明膠片、彩布、棉布等。繪畫工具：美工筆、鉛筆、尺子、馬克筆等為室內(nèi)尺寸、繪圖、上色是非常重要的。ABS塑料板、PVC板、KT板、木板主要用于房子模型的屋頂、墻體、天花、地板需要制作，卡紙主要用來圖案繪制設計拼貼墻面和地板裝飾，磨砂膠片、透明膠片一般用作玻璃窗。超輕粘土用來制作立體的陳設品，大型家具可以借用PVC板來制作。彩布可以用來裝飾窗簾、沙發(fā)、抱枕、被單等。在黏接時要根據(jù)板質(zhì)需要選取不同的黏結(jié)劑，ABS板、PVC板等其他塑料材質(zhì)一般選擇U膠比較快速牢固，卡紙圖案粘貼一般選取白乳膠或雙面膠即可。在制作過程中同時需要美工刀、剪刀等工具，選擇材料需要的厚度對切割工作省力很多，當然有比較齊全的工具那是最好不過的了。第三，合理規(guī)劃。在制作模型中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個問題，學生用材料沒有規(guī)劃，以致材料浪費，沒有物盡其用。因此在確定主題后，學生要開始草稿規(guī)劃設計，按照材料的大小合理分配切割。但在實施前必須把每個方案提交草圖，分配材料明確，通過教師審核通過且教師單個分析制作注意的問題，才可以進行制作模型制作。第四，分組合作。課堂上采用德國行動導向教學法----小組合作形式，進行小組設計制作。每組組長分配工作，但每個環(huán)節(jié)每個組員都要清楚步驟出成品。由于是小組合作考慮到人說6-8人左右，因此對作品要求就越高，作品的主題必須有2層以上，例如別墅的必須他們每人單獨臥室設計，公共場所設計等；商場則是每人的商店設計，公共廣場設計等。這樣分配能使每個學生都參與設計討論中。作業(yè)提交形式：1.提交小組模型作品。2.小組設計書，把自己小組設計以簡單的圖稿呈現(xiàn)出來：平面圖、立面圖、局部幾個空間小效果圖等簡單的圖稿展示，并附上材質(zhì)及說明書。第五，設計制作。制作過程中，要根據(jù)設計好的圖紙，選用ABS板或PVC板切割好做底板和墻體，有底板后再把墻體一片片用U膠臟上去。由于考慮彩光及觀看需要，房子背部墻面全部用透明膠片方便鑒賞。整個建筑模型完工后就可以進行里面的室內(nèi)設計了，讓學生充分利用平面構(gòu)成的點線面結(jié)核性設計，色彩構(gòu)成的空間色彩搭配，立體構(gòu)成的整個空間建筑設計、家具設計、裝飾物設計等。整個流程放手讓學生去體驗，鍛煉學生實物制作與圖稿相聯(lián)系，開始熟悉并了解這個流程。最后，參照圖紙?zhí)旎ò寮捌渌胤叫枰獰襞莅仓?，增添整個作品的靚麗度。

結(jié)語

三大構(gòu)成綜合性考核的室內(nèi)模型設計制作，充分呈現(xiàn)構(gòu)成課程在室內(nèi)設計專業(yè)的學習意義，很好的把三大構(gòu)成專業(yè)性的結(jié)合在一起，讓學生能明白基礎課程的重要性，所有課程都是為室內(nèi)設計專業(yè)所服務。最主要是理論用于實踐，即鞏固了學生的知識又提高了學生的動手能力、大大激發(fā)了學生的學習積極性。因此在構(gòu)成課考核學生掌握知識程度，可以采用與室內(nèi)設計專業(yè)相聯(lián)系的模型設計制作，具有一定的價值性，值得推廣。

作者：吳靜純 單位：廣東省城市建設技師學院