高校人力資源管理激勵機制構建

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摘要：在高校發(fā)展中，進行科學的人力資源管理是非常有必要的，需要各種優(yōu)秀的人才，而對人才的管理就需要通過各種激勵機制來維持更好的發(fā)展狀況。在高校發(fā)展的過程中，利用激勵機制進行人力資源的管理被給予了高度的重視。通過這種管理方式，能夠更大限度地調(diào)動每一個教職工的積極性，讓他們在教學中不斷改善教學情況，促進教學效率的提高。這對于整個高校教學質量的提高來講，有著巨大的促進作用。

關鍵詞：人力資源管理；激勵機制

構建更加合理的人力資源激勵機制一直被廣大教育者重視?？茖W合理的激勵機制能夠對整個教育的發(fā)展產(chǎn)生推動作用。高校人力資源的管理工作以提高每一個教師的教學能力、提高教學質量為目標，旨在通過激發(fā)每一個人的積極性，促進高校教學質量與水平的提升。但就目前高校的人力資源管理來講，仍然存在許多不足，如果要實現(xiàn)教育發(fā)展的長遠進步，就需要盡快解決人力資源管理中存在的問題，促進人力資源管理激勵機制的進一步健全。

一、高校人力資源管理激勵機制的意義

1.激發(fā)教師動力

高校人力資源管理以教師為中心，通過對每一個教師的科學管理，達到特定的目標。人力資源管理激勵機制的科學化能夠在滿足教師需求的前提下，推動教學工作的高效展開。教師的需求得到了滿足，就會化為他們教學中的動力，不斷提高教學的積極性，通過更加合理的教學方式來促進課堂教學效率的提高。人力資源管理激勵機制在高校的發(fā)展中具有許多益處，在教師、教學等方面都能夠發(fā)揮巨大的作用。為了高校的長遠發(fā)展，構建科學的人力資源管理激勵機制是必不可少的。

2.優(yōu)化高校氛圍

和諧高校教學氛圍的形成不僅需要學生在高校中約束自身的行為，做到遵守學校的規(guī)章制度，各個教師在和諧教學氛圍的形成中也具有不可或缺的作用。如果高校人力資源管理不科學，就極其容易導致教師的不滿，會導致教師在教學中積極性與熱情的低下。這對于教學質量的提高存在不利影響。此外，教師的不滿情緒極易對其他教師產(chǎn)生影響，通過不良傳遞，就會影響到整個校園和諧氛圍的保持。這不利于高校校風、學風的優(yōu)化。科學的人力資源管理激勵機制能夠起到優(yōu)化校園氛圍的作用，必須得到足夠的重視。

3.促進教育發(fā)展

高校教育的發(fā)展在很大程度上取決于廣大教師的努力，廣大教師通過自身的努力，能夠幫助學生不斷提高。在此基礎上，學生的進步有利于學校聲譽的提高，這對于高校的長遠發(fā)展來講，具備長遠的積極意義。科學合理的人力資源管理激勵機制能夠對教師起到巨大的激勵作用，讓他們在教育活動中無所保留地傳授給學生們知識，幫助學生不斷進步。對于高校來講，這也是教育發(fā)展進步的動力所在。[1]

二、高校人力資源管理激勵機制存在的問題

1.激勵機制不科學

高校人力資源管理激勵機制需要得到進一步的科學化，才能夠最大限度地發(fā)揮它的作用，更好地促進整個高校教育質量的提高。但是，當前高校中激勵機制不科學的問題非常嚴重，主要體現(xiàn)在在具體的激勵方式中，只注重實質性獎勵，而沒有顧及到教師的心理感受。這種激勵方式不利于教師教學積極性的進一步提高。單純的物質獎勵只能起到短期作用，而無法真正滿足每一個教師的需要。激勵機制不科學的問題嚴重阻礙了高校人力資源管理現(xiàn)狀的改善，不利于高校的長遠發(fā)展。

2.績效管理不合理

在高校的人力資源管理中，通過績效的調(diào)節(jié)來發(fā)揮激勵教師積極性提高的作用是一種非常常見的方式。工資對于教師的教學積極性有著極大的影響，這也是教師生活物質來源的主要方式。因此，如果能在績效管理上做到科學合理，讓廣大教師滿足，就能夠更好地發(fā)揮績效管理的激勵作用，促進每一個教師教學積極性的提高。但是，當前高校中，通過單純的教齡、職位的高低來進行分配的現(xiàn)象非常嚴重。通過教師的實際績效來決定分配也存在許多不足之處，不能做到公平合理，難以發(fā)揮其對教師的激勵作用。

3.激勵方式不靈活

在高校的人力資源管理激勵機制中，需要做到靈活多樣，才能夠針對不同教師的不同需求，提高教師對激勵機制的滿意度。這樣才有利于發(fā)揮激勵機制的最大作用，促進高校教學情況的改善。但是，在高校的發(fā)展中，根據(jù)固定的激勵原則，不顧教師的個體差異性，忽視激勵方式的變化與調(diào)整，導致了人力資源管理激勵機制難以發(fā)揮其作用。不能夠滿足教師的需求，達不到提高教師積極性的目標。這為高校人力資源管理激勵機制的健全敲響了警鐘。[2]

三、高校人力資源管理激勵機制健全的措施

1.健全激勵機制

為了解決高校人力資源管理激勵機制中存在的不足，進一步健全激勵機制，是解決問題的關鍵所在。在高校進行調(diào)整的過程中，就可以根據(jù)教師的不同需求，做到實事求是，兼顧物質與精神兩個方面，滿足教師的需求。此外，還可以借助適當?shù)母偁庴w系來促進人力資源管理激勵機制的健全。適當?shù)母偁幨羌ぐl(fā)教師動力的重點所在，能夠讓教師產(chǎn)生提高自身教學質量的動力。這對于整個高校師資力量的進步來講，也有著巨大的促進作用。

2.科學實施績效管理

績效管理對教師教學積極性的影響非常巨大，進行科學的績效管理，能夠促進教師教學積極性的提高，幫助學生不斷取得進步。在具體措施方面，就要更加重視教師的實際教學質量，此外，在其中加入其他元素，如教師的教學量、職位等，做到公平公正，讓每一個教師在科學的績效管理下提高自身的熱情。高校也要進一步優(yōu)化績效管理體系，將績效管理作為健全人力資源管理激勵機制的關鍵步驟。讓績效管理發(fā)揮其應有的作用，促進高校教育的進步。[3]

3.調(diào)整激勵方式

固定的激勵方式只會導致激勵效果不甚理想，難以發(fā)揮激勵機制的最大作用。所以，高校在激勵機制方面，也要做到不斷調(diào)整、力求完善。根據(jù)教師的差異性，可以采取具體、具有針對性的激勵方式。通過這種方式，能夠讓教師深切體會到人力資源管理激勵機制的深刻意義，促進自身在教學中不斷改善教學方式，促進教學質量的提高。高校要形成一套更加完善的激勵體制，充分發(fā)揮激勵體制的作用。不僅要讓廣大教師從中受益，還要立足于高校的發(fā)展，實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]王奕.高校人力資源管理激勵機制研究[J].中國校外教育,2014,03:15-16.

[2]賀嵐.激勵機制在高校人力資源管理中的應用研究[J].中南林業(yè)科技大學學報(社會科學版),2014,03:85-88.

[3]王曉婷.高校人力資源激勵機制的構建與完善[J].內(nèi)蒙古電大學刊,2015,03:46-47.

作者：劉家林 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院