全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)

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摘要：在全媒體時(shí)代背景下，新聞傳播人才的培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇、新問題，針對(duì)這個(gè)問題，本文先是闡釋了全媒體時(shí)代新聞傳播人才的特征，然后從創(chuàng)新培養(yǎng)方案、優(yōu)化師資水平、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)的探析，最后思考了全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；新聞傳播人才；培養(yǎng)

一、進(jìn)入全媒體時(shí)代

2016年11月4日，《新京報(bào)》公布的海報(bào)顯示，其原創(chuàng)內(nèi)容平臺(tái)覆蓋了大約3000萬(wàn)用戶，包含報(bào)紙、新京報(bào)網(wǎng)、拍者網(wǎng)、新京報(bào)新聞客戶端、新京報(bào)數(shù)字報(bào)、新京報(bào)官方微博以及新京報(bào)微信矩陣等不同類型平臺(tái)。《新京報(bào)》瞄準(zhǔn)傳媒發(fā)展大勢(shì)，布局報(bào)紙之外的傳媒產(chǎn)業(yè)，力推視頻、動(dòng)新聞等視頻項(xiàng)目，打造全媒體內(nèi)容生產(chǎn)原創(chuàng)平臺(tái)，《新京報(bào)》率先進(jìn)入全媒體時(shí)代。全媒體時(shí)代決定了新聞傳播人才的培養(yǎng)將會(huì)發(fā)生改變。那么，全媒體時(shí)代新聞傳播人才應(yīng)該具備什么特征？應(yīng)該如何培養(yǎng)？人才培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題有哪些？文本將圍繞上述三個(gè)問題展開闡述。

二、全媒體時(shí)代新聞傳播人才的特征

（一）理論深、能力強(qiáng)、適應(yīng)廣

隨著單一媒體到全媒體的發(fā)展，新聞傳播從業(yè)人員除了有過硬的基礎(chǔ)學(xué)科底子，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，更需掌握多種媒體形式融合的新媒體技術(shù)。全媒體時(shí)代需要既有人文社會(huì)科學(xué)的理論功底和專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)又能熟練操作各種媒介設(shè)備的當(dāng)代應(yīng)用型新聞人才，即“理論深、能力強(qiáng)、適應(yīng)廣”的應(yīng)用型人才。

（二）多學(xué)科、知識(shí)雜、融合強(qiáng)

新的媒介環(huán)境更需要學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成的復(fù)合型人才。全媒體時(shí)代的新聞報(bào)道是在多種媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，拓寬媒體的傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播方式，它成為傳統(tǒng)媒體和新媒體的深度融合一個(gè)重要方面。較為單一的學(xué)科知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿足全媒體時(shí)代傳播對(duì)人才的需求，急需具有理科+文科、自然+社會(huì)、專業(yè)+技術(shù)的多層面知識(shí)融合的復(fù)合型人才。

（三）思路新、服務(wù)強(qiáng)、數(shù)據(jù)處理強(qiáng)

“人類正從IT時(shí)代走向DT時(shí)代”，馬云在一次大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的推介會(huì)上發(fā)表了他的觀點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展對(duì)傳媒業(yè)帶來深刻影響，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，記者需要開創(chuàng)新的思路，從傳統(tǒng)的收集分析信息中走出來，使用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)資料為受眾梳理、整合、分析浩如煙海的信息，選擇適合他們的傳播形式，達(dá)到最佳傳播效果。

三、全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)探究

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

1.課程設(shè)置應(yīng)具有交叉性、綜合性。我國(guó)新聞傳播類專業(yè)課程的設(shè)置大多呈現(xiàn)出零散、孤立、相通性不強(qiáng)的特征，這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)多媒體融合的環(huán)境。優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案中課程體系的結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)新型傳播人才的當(dāng)務(wù)之急。課程的設(shè)置應(yīng)具有交叉性、綜合性的特點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案的課程之間應(yīng)存在層次性、邏輯性、聯(lián)系性，具有基礎(chǔ)、廣泛、深度融合的作用。單個(gè)課程的設(shè)置也可以改革其教學(xué)方式體現(xiàn)它的綜合性，比如開設(shè)的“新聞作品鑒賞”課程可以通過分析一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片將理論教授、文本研讀和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

2.課程體系應(yīng)具有開放性、兼容性。為了適應(yīng)全媒體技術(shù)的需要，高校還應(yīng)開設(shè)一些課程，如大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)頁(yè)制作、輿情分析等，這些課程就是把專業(yè)理論知識(shí)與媒體技術(shù)進(jìn)行兼容，打破傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能的界限，其要求課程體系、教學(xué)內(nèi)容更具有開放性與兼容性。因此，在構(gòu)建新的課程體系時(shí)，盡可能地向信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域延展，增強(qiáng)課程體系的開放性，適應(yīng)全媒體時(shí)代媒介融合的趨勢(shì)，既保證課程體系的專業(yè)性，又要建設(shè)與其他學(xué)科的兼容性，提升媒介市場(chǎng)需求人才的廣度和深度。

3.課程模塊應(yīng)具有專業(yè)性、技術(shù)性。在課程設(shè)置上，“基礎(chǔ)必修模塊+專業(yè)基礎(chǔ)必修模塊+綜合選修模塊+實(shí)踐模塊”的四大模塊應(yīng)涵蓋專業(yè)性和技術(shù)性。在全媒體時(shí)代，新聞傳播人才培養(yǎng)方案的課程模塊設(shè)置應(yīng)將傳統(tǒng)的采、寫、編、評(píng)與新媒體用戶分析、新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)庫(kù)與媒體信息處理、微電影創(chuàng)作等新媒體技術(shù)方面的專業(yè)課程相結(jié)合，這樣的課程體系既突出專業(yè)性又有新媒體的技術(shù)性。

（二）優(yōu)化師資水平

1.創(chuàng)新教學(xué)方式。理論教學(xué)方面，教師講述專業(yè)理論課存在滯后和枯燥的缺點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)理論只有教師課堂講授的一種形式，沒有媒體精英的整合利用。教師主要從事教學(xué)工作，在媒體的實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，而媒體里的精英比如業(yè)務(wù)經(jīng)理、高級(jí)記者、高級(jí)編輯都具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，把他們請(qǐng)到課堂上向同學(xué)們講授在媒體真槍真刀的實(shí)際工作，一來能吸引學(xué)生的興趣，二來可以讓學(xué)生思考該如何把理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。

2.打造優(yōu)良教師隊(duì)伍。打造優(yōu)良教師隊(duì)伍有兩種途徑：一、“送出去”。即把教師送到傳媒機(jī)構(gòu)去掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，送到國(guó)內(nèi)名校繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。二、“請(qǐng)進(jìn)來”。即把業(yè)界導(dǎo)師和國(guó)內(nèi)名校名師請(qǐng)進(jìn)來，以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍的貧乏，形成精良的師資隊(duì)伍。校內(nèi)在編教師圍繞教材講授基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；國(guó)內(nèi)名校名師講授沒有編入教材體系的前沿理論知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生；業(yè)界導(dǎo)師以案例為主，講授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。這支隊(duì)伍讓學(xué)生把所學(xué)基本知識(shí)、前沿理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生視野更開闊，實(shí)際動(dòng)手能力更強(qiáng)。

（三）重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

新聞傳播專業(yè)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，直接與社會(huì)對(duì)接的學(xué)科。因此，“學(xué)校、媒體”一體化的綜合培養(yǎng)方式必然是貫穿新聞傳播專業(yè)學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程的一個(gè)重要方式。這種方式一是在校園內(nèi)進(jìn)行，在日常教學(xué)中利用校報(bào)、廣播臺(tái)、校微信平臺(tái)等各種平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)作，以培養(yǎng)學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐過程中。二是讓學(xué)生到校外媒體實(shí)戰(zhàn)操作。新聞專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該通過培養(yǎng)方案制定的計(jì)劃多次走進(jìn)媒體、參與新聞業(yè)務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

四、全媒體時(shí)代新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

（一）堅(jiān)持以馬克思新聞?dòng)^為導(dǎo)向

在《學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上的重要講話精神》的2016年第20期，也提出：馬克思主義新聞?dòng)^既體現(xiàn)新聞?shì)浾撘话阈?，又?qiáng)調(diào)它的特殊性。特殊性，主要是精神層次屬性。如果新聞信息是一種較為客觀的事實(shí)性的報(bào)道，那么則說它是對(duì)事件客觀的物質(zhì)的反映。如果新聞信息是一種主觀性的報(bào)道，帶有作者的想法和評(píng)論、引導(dǎo)，也即是新聞?shì)浾?，則說它是精神的，所以，新聞的精神是不能丟的。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

目前，媒介的發(fā)展日新月異，媒介形式推陳出新，人才培養(yǎng)更要注重創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新就是走出常規(guī)，打破傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上有所革新，有所創(chuàng)造。任何改革本身意味著要摒棄舊有體制或舊有體制中的一切不合理的因素，沖破束縛思想的舊傳統(tǒng)、舊模式，從而不斷推陳出新。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能跟上媒介快速發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)全媒體時(shí)代的人才。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)利益化的背景下，新聞媒體人的職業(yè)道德修養(yǎng)受到極大的考驗(yàn)。職業(yè)道德修養(yǎng)的加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)顯得尤為重要：一、通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們“實(shí)事求是、堅(jiān)持真理”的自覺性，“恪盡職守、廉潔奉公”的精神，“善于自省、嚴(yán)于律己”的自覺性。二、通過樹立業(yè)界模范來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引用他們的一些真實(shí)事跡培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

五、結(jié)語(yǔ)

在全媒體時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為新聞傳播提供了新的技術(shù)、形式和方法，對(duì)傳統(tǒng)的新聞方式也是一種顛覆，同時(shí)呼喚著新聞傳播人才培養(yǎng)的革新。所以，國(guó)內(nèi)高校的新聞與傳播學(xué)院應(yīng)深入思考，積極進(jìn)行改革，更好地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要的新聞傳播人才。

作者：呂玲 單位：江漢大學(xué)文理學(xué)院