新媒體時(shí)代高校學(xué)生寢室生存狀態(tài)調(diào)研

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新媒體時(shí)代高校學(xué)生寢室生存狀態(tài)調(diào)研范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］通過(guò)對(duì)547名高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)14名學(xué)生及1位心理咨詢師、3位后勤人員進(jìn)行深度訪談并對(duì)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系的認(rèn)知積極，學(xué)生在寢室能夠?qū)で蟮揭欢ǖ男睦戆踩?，性格、處事方式、生活?xí)慣、興趣志向是影響寢室關(guān)系的重要因素。隨著新媒介的介入，高校寢室關(guān)系表現(xiàn)出新的特點(diǎn):(1)新媒介的介入使寢室成員交往時(shí)間錯(cuò)位，群體外擴(kuò);(2)群體內(nèi)部交流弱化，情感聯(lián)結(jié)相對(duì)薄弱?；谛旅浇閷?duì)寢室關(guān)系建構(gòu)的影響，高校要及時(shí)把握新變化，轉(zhuǎn)變思路，以新媒介促成新的初級(jí)群體的建立。

［關(guān)鍵詞］新媒體時(shí)代;寢室生存狀態(tài);初級(jí)群體

一、引言

“高校寢室”是以非血緣和地緣為基礎(chǔ)的群體建構(gòu)，學(xué)生在處理和經(jīng)營(yíng)寢室關(guān)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體自我認(rèn)知的完善、情感發(fā)展及從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。寢室關(guān)系對(duì)大學(xué)生形成健康人格、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同、樹立正確的人生觀價(jià)值觀有重要影響。但是，新媒體時(shí)代高校寢室關(guān)系發(fā)生了新變化，學(xué)生寢室矛盾頻發(fā)甚至產(chǎn)生信任危機(jī)，這種危機(jī)導(dǎo)致寢室成員在交往中小心翼翼，寢室難以給個(gè)體帶來(lái)歸屬感和安全感，影響學(xué)生的主觀幸福感甚至心理健康水平。二、研究方法本研究采用問(wèn)卷法和訪談法。

(一)問(wèn)卷法

調(diào)查問(wèn)卷在借鑒吳連海、錢蘭英老師編制的“大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，問(wèn)卷內(nèi)容包括基本信息和寢室相關(guān)問(wèn)題兩部分，基本信息7題，寢室相關(guān)問(wèn)題共30題，其中，第37題為建議對(duì)策類題目。本研究通過(guò)問(wèn)卷星及紙質(zhì)問(wèn)卷共回收有效問(wèn)卷547份。在547份問(wèn)卷中，男生304人，女生243人，從年級(jí)來(lái)看，大一398人，大二54人，大三39人，大四56人。

(二)訪談法

通過(guò)訪談法了解學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系、寢室矛盾問(wèn)題的詳細(xì)看法及因?qū)嬍覇?wèn)題尋求心理幫助及更換寢室的學(xué)生比例。本次訪談對(duì)象包括14名學(xué)生(女生8名、男生6名)，1位心理咨詢師以及3位后勤管理人員，調(diào)查組提前編制訪談提綱，對(duì)這部分群體進(jìn)行一對(duì)一深度訪談，了解新媒體時(shí)代大學(xué)生的寢室生存狀態(tài)，分析寢室問(wèn)題的影響因素，為后續(xù)寢室管理及教育提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果

“大學(xué)生寢室關(guān)系狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷”共分為三個(gè)部分，第一部分為寢室關(guān)系的整體認(rèn)知，是對(duì)寢室生活狀態(tài)、關(guān)系滿意度的整體看法和態(tài)度，共計(jì)14題;第二部分為情感聯(lián)結(jié)，即寢室成員之間的情感依戀、信任關(guān)系，共8題;第三部分為寢室關(guān)系問(wèn)題，包括寢室成員間的關(guān)系狀態(tài)、寢室矛盾狀況等，共8題。具體情況如下:

(一)大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系的整體認(rèn)知

通過(guò)分析547名同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷以及訪談?dòng)涗洶l(fā)現(xiàn)，整體而言，學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系相對(duì)滿意，在“你認(rèn)為自己的寢室關(guān)系怎么樣?”這一問(wèn)題的回答中，有67．09%的同學(xué)選擇關(guān)系融洽，20．84%的同學(xué)選擇關(guān)系普通，2．38%的同學(xué)認(rèn)為寢室矛盾重重。據(jù)學(xué)校心理咨詢中心的統(tǒng)計(jì)及對(duì)咨詢師的訪談發(fā)現(xiàn)，每年來(lái)訪的學(xué)生中高達(dá)70%的同學(xué)是因?yàn)閷嬍谊P(guān)系或者間接因?yàn)閷嬍谊P(guān)系問(wèn)題導(dǎo)致心理困擾，來(lái)訪學(xué)生中女生居多，多數(shù)因?qū)嬍疑盍?xí)慣不同、性格不同無(wú)法融入寢室團(tuán)體。來(lái)訪女生居多一方面是因?yàn)榕乃技?xì)膩且慣于思慮容易產(chǎn)生困擾，另外女生善于表達(dá)、求助動(dòng)機(jī)強(qiáng)也是導(dǎo)致女性來(lái)訪者偏多的重要因素。

(二)高校寢室群體的情感聯(lián)結(jié)

情感聯(lián)結(jié)是人與人之間心理上相互依戀，情感上相互信任的關(guān)系狀態(tài)。就“是否會(huì)向舍友傾訴心事”這一問(wèn)題，30．9%的同學(xué)選擇會(huì)，24．86%的同學(xué)只會(huì)私下告訴和自己關(guān)系好的室友，19．38%的同學(xué)選擇不會(huì)。大部分學(xué)生雖然在寢室時(shí)間為3－6小時(shí)，但50．46%的時(shí)間玩手機(jī)，只有8．59%的時(shí)間用于聊天交流。通過(guò)學(xué)生訪談也發(fā)現(xiàn)，新媒體的介入打破了人際交流的時(shí)空限制，弱化了寢室群體內(nèi)部的情感交流，通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)，寢室個(gè)體更趨向于通過(guò)手機(jī)向父母或者遠(yuǎn)方的朋友互訴衷情。從寢室成員之間的交流頻率與對(duì)寢室關(guān)系的認(rèn)知相關(guān)來(lái)看，經(jīng)常交流的寢室相對(duì)來(lái)說(shuō)彼此信任度更高，對(duì)寢室關(guān)系的評(píng)價(jià)也更高，兩者相互促進(jìn)產(chǎn)生關(guān)系的良性循環(huán)。

(三)寢室關(guān)系的影響因素

調(diào)查問(wèn)卷顯示，在影響寢室關(guān)系的多種因素中，性格、說(shuō)話做事的方式、生活習(xí)慣及作息時(shí)間不一致、興趣志向四個(gè)因素排在前四位。個(gè)性差異使交往中的矛盾和沖突時(shí)有發(fā)生，而人際交往能力的缺乏又導(dǎo)致矛盾得不到有效解決，進(jìn)一步影響寢室關(guān)系。另外，由于新媒體的介入，群體成員的媒介使用習(xí)慣各不相同，有的人熱衷深夜游戲，有的人習(xí)慣早睡早起，不同的習(xí)慣導(dǎo)致不同的作息規(guī)律，即使群體成員處于同一時(shí)空也難以產(chǎn)生共通的交往空間。電腦手機(jī)等作為一種媒介工具使得寢室的人際互動(dòng)趨向于簡(jiǎn)短、瑣屑，溝通減少，不善于表達(dá)感情，成員間難以產(chǎn)生深入的理解與共鳴甚至出現(xiàn)溝通障礙。

三、結(jié)論與討論

初級(jí)群體，據(jù)庫(kù)利解釋，就是由面對(duì)面互動(dòng)所形成的，具有親密的人際關(guān)系的社會(huì)群體。高校學(xué)生寢室作為一個(gè)初級(jí)群體，總體來(lái)說(shuō)在學(xué)生的認(rèn)知、情感發(fā)展及社會(huì)化過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。隨著新媒介的介入，高校寢室人際關(guān)系也顯現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

(一)新媒介的介入使寢室成員交往時(shí)間錯(cuò)位，群體外擴(kuò)

寢室是一個(gè)提供生活互助、情感交流的高度融合的群體，傳統(tǒng)媒體時(shí)代大學(xué)寢室成員的溝通方式多為面對(duì)面交流，生活起居及交往時(shí)間相對(duì)統(tǒng)一，學(xué)生投注在寢室的時(shí)間和情感較多，對(duì)群體的認(rèn)同感強(qiáng)，作為初級(jí)群體的關(guān)系粘合度也較高。而新媒體時(shí)代，即使不參與寢室的內(nèi)部交流與對(duì)話，學(xué)生也可通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”滿足自身交流及歸屬需要，雖然學(xué)生人在寢室，但超過(guò)一半的時(shí)間都在玩手機(jī)或者電腦，造就了當(dāng)代大學(xué)生寢室“身體在場(chǎng)，心靈缺席”的人際互動(dòng)模式。學(xué)生的交往時(shí)間錯(cuò)位，手機(jī)、電腦等媒介的普及打破了人際交往的時(shí)空限制，學(xué)生可以通過(guò)新媒介尋求精神支持，使得寢室這一群體失去情感依托，外擴(kuò)的群體沖擊了寢室小群體的親密關(guān)系。

(二)群體內(nèi)部交流弱化，情感聯(lián)結(jié)相對(duì)薄弱

人際關(guān)系多是在交流互動(dòng)的過(guò)程中建立鞏固的，但手機(jī)等媒介的出現(xiàn)使學(xué)生與虛擬對(duì)象的互動(dòng)成為日常，群體內(nèi)部的交流弱化，很多寢室呈現(xiàn)出即使近在咫尺也是少交流、零交流的狀態(tài)，成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同感減弱。部分學(xué)生遇到困難后，并不考慮向身邊的寢室成員尋求幫助，而是通過(guò)手機(jī)、電腦等媒介向遠(yuǎn)方的朋友互訴衷腸尋求安慰;部分同學(xué)為逃避寢室矛盾極少回寢室，寢室變成了睡覺(jué)的臨時(shí)場(chǎng)所。也許他們正在你的身邊，但他們的精神已經(jīng)游離到另一個(gè)世界，寢室成員間的情感聯(lián)結(jié)淡薄。當(dāng)成員不再能從群體中獲得“情感支持”和“精神滿足”，就可能產(chǎn)生“信任危機(jī)”，這種交際狀態(tài)使傳統(tǒng)媒體時(shí)代以“感情交流居多”的寢室人際關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)?；谝陨咸攸c(diǎn)，高校教育工作者要及時(shí)把握新形勢(shì)新變化。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取靈活多樣的教育手段，通過(guò)生動(dòng)、體驗(yàn)式的寢室活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，建立寢室成員間的信任感、歸屬感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。既然新媒介的介入已不可避免，高校管理層應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變思路，以新媒介促成新的初級(jí)群體的建立。例如，入學(xué)時(shí)學(xué)生寢室分配可以“量體裁衣”，學(xué)?？沙浞掷眯律x房系統(tǒng)、手機(jī)App等新媒介提前了解學(xué)生的意愿和需求，另可讓學(xué)生在信息中添加性格、生活作息、興趣愛(ài)好等標(biāo)簽信息，以“自愿組合”為原則，在充分考慮學(xué)生共性與尊重個(gè)性的前提下，合理組建學(xué)生寢室初級(jí)群體。

參考文獻(xiàn):

［1］李婷．從“初級(jí)群體”衰落思考新媒介對(duì)高校寢室人際關(guān)系的影響［J］．新媒體研究，2018(10):110－111．

［2］楊東明，嚴(yán)和來(lái)，龍昆．大學(xué)生的寢室關(guān)系問(wèn)題及心理咨詢［J］．華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，23(3):113－116．

［3］雪莉•特克爾．群體性孤獨(dú)［M］．周逵譯．杭州:浙江人民出版社，2014．

［4］陳寶佳，金新．大學(xué)生寢室關(guān)系問(wèn)題解決策略及實(shí)證研究［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2016，24(1):72－74．

作者:李慧 徐益亮 單位:浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院