淺析小學語文的拼音教學研究

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【摘要】拼音是小學生學習語言文字不可缺少的工具，拼音教學是小學語文教學的重要組成部分。學生掌握了拼音，就擁有了開啟智慧大門的鑰匙，它是識字、閱讀、寫作的基礎。學會了拼音，學生就可以借助拼音來流利地閱讀文章，隨著時間的積累，能夠掌握更多的字詞，從而提高閱讀和寫作的水平。因此，對于小學生來說，學好拼音至關重要。本文首先介紹了學習拼音的重要性，語文教師應該提高拼音教學的重視程度，采取有效的措施激發(fā)小學生學習拼音的興趣，掌握科學合理的方法進行教學。

【關鍵詞】小學語文；拼音教學；興趣；方法

在當今信息化的新時代，漢語拼音在電子計算機的普及中起到了很大的作用，漢語拼音是幼兒認知世界的橋梁，是學好中文不可缺少的部分，學好漢語拼音將受益終身。在一年級語文教學中，拼音教學是重點和難點，培養(yǎng)學生的學習興趣是推動學生完成學習任務的主要動力，因此在小學拼音教學中，需要教師充分發(fā)揮自己最大的能動作用，把枯燥的拼音教學變得生動有趣。從學生的興趣入手，采取有效的辦法調動學生學習的積極性，盡最大努力去培養(yǎng)和創(chuàng)新學生的思維。

一、學習拼音的重要性

（一）有利于小學生學習普通話和識字

學生掌握了漢語拼音的聲母、韻母和調號，通過對拼音的拼讀，能夠流利地讀出注音的課文，說出一口標準、規(guī)范的普通話。漢字是音形義三位一體的，對于小學生來說不僅要識字，更重要的是能夠讀準字音、認清字形。一年級的學生已經掌握了不少口語語匯，但是識字并不多，不認識這些話的書面的形式。對漢語拼音的學習能夠提高小學生的識字速度，將漢語拼音與漢字字形聯(lián)系在一起，幫助學生記住字形。

（二）有利于為學生以后的閱讀打基礎

如果學生不認識字，將很難激發(fā)學生的閱讀興趣，但是在學生掌握拼音后，就可以讀拼音讀物，無障礙地閱讀適合他們閱讀水平的讀物，滿足獨立閱讀的欲望。獲取了知識，活躍了思維，有利于朗讀和默讀習慣的培養(yǎng)。漢語拼音能夠幫助學生閱讀更多的課外讀物，增長見識，不斷認識新的、沒有學過的生字。

（三）有利于為以后的寫作積累豐富的內容

利用漢語拼音這一工具，不僅能夠為閱讀服務，還可以鞏固識字，為閱讀提供方便，進而積累更多、更豐富的內容，為以后的寫作打基礎。漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，幫助小學生把心里想說的話寫出來，提高寫作能力。

二、激發(fā)小學生學習拼音的興趣

采用新穎的方式激情導入，激發(fā)學生對拼音的興趣。興趣是學好知識、掌握技能的動力。在小學拼音教學中，學生對其產生了濃厚的興趣，才能在一種愉快的狀態(tài)下積極主動地學，收到的效果也會很好。對于剛進入一年級的小學生來說，漢語拼音是重點、難點。因此，在每一節(jié)語文課上，語文教師都需要積極準備，用心選擇一些適合的方法導入內容。根據(jù)小學生喜歡聽故事的特點，教師可以在拼音教學前以生動有趣的故事導入。用豐富的表情、富有情感的語調給學生講一些童話故事，以吸引學生。當學生產生興趣時，教師可以告訴學生學習拼音后就可以自己讀更多這樣的童話書了。學生情緒高漲，會積極投入到拼音學習中去。設計游戲，學生能夠在玩中學習，激發(fā)對拼音的學習興趣。一年級的小學生剛剛進入小學課堂，再加上漢語拼音又比較枯燥乏味，因此很容易感到疲倦。語文教師可以在拼音教學中，以興趣為切入點，設計一些游戲環(huán)節(jié)，比如“小貓釣魚、找朋友、快樂大轉盤”等游戲，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習拼音的積極性，使學生能很快進入拼音學習的情境。

三、小學拼音教學的有效方法

（一）觀察法

上課之前，語文教師可以準備一些精致的插圖，在拼音教學過程中，引導兒童對照插圖，正確啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，記憶每一個字母的字形，教小學生學習發(fā)音。比如在教單韻母a時，學生在準備好的圖中看到，那個小女孩的頭和一條小撅辮兒。教師指小女孩那圓圓的腦袋和小撅辮兒，讀出a的音。通過觀察法，能夠加深學生對字母字形的記憶。

（二）歌訣法

一年級的學生年齡小，記得快，忘得更快，語文教師應該根據(jù)字母的字形編出順口溜、兒歌等，采用多種形象直觀的方法幫助小學生記住拼音。比如拼寫規(guī)則歌：“jqx三兄弟，不愿和u做游戲。小小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。小ü見到jqx，脫帽去點兒行個禮?！薄皹苏{號有方法，有a不放過，沒a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標后邊。”這些生動形象的小方法，能夠幫助小學生牢固地掌握拼音字母拼讀等規(guī)則，巧妙有效地記住拼音。

（三）畫圖法

小學生比較喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。教師可以利用這一特點，把拼音符號轉化為美麗的圖案。比如在拼音1的教學中，鼓勵學生大膽地把字母畫出來，通過圖案使學生加深記憶。在復習拼音的時候，語文教師可以讓學生選擇兩種自己最喜愛的顏色，分別給韻母和聲母涂上不同的顏色，對字母的形狀進行了鞏固，加深印象。

四、結語

綜上所述，小學是奠定學習基礎的重要時期，直接影響學生今后是否有興趣學好語文。對于小學生來說，學好拼音能夠為識字、進入閱讀打下基礎，漢語拼音是邁向科學高峰的階梯。因此，小學語文教師要具有很高的心理素質，具備較強的責任心和耐心。正確認識拼音教學是小學生初步學習語言的關鍵，在教學實踐中不斷提高專業(yè)素質，具備極強的對教材把握的能力，以學生為主體，充分了解一年級新生的認知特點，針對不同的學生選擇合理的教學方式，做到因材施教，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地完成學習任務，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]付愛.淺談漢語拼音教學在小學語文教學中的重要性[J].雜文月刊：教育世界，2015(2).

[2]汪蘭英.淺談小學語文拼音教學的重要性及教學方法[J].小作家選刊，2017(20).

作者:朱榮萍 單位:江蘇省高郵市城北實驗小學