獸醫(yī)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

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現(xiàn)代獸醫(yī)從業(yè)人員的任務(wù)不僅是為畜牧業(yè)健康發(fā)展提供重要保障，而且在減少人獸共患病的危害，提高動(dòng)物源性食品安全、改善周圍環(huán)境衛(wèi)生、服務(wù)人類健康發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。美國(guó)等國(guó)家為了保障獸醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)立了針對(duì)獸醫(yī)的專門的“獸醫(yī)學(xué)博士學(xué)位”[1]。國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育的重要地位，教育部大量推行獸醫(yī)五年制的教育改革，推動(dòng)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)改革。當(dāng)前教育體系下，如何才能培養(yǎng)出合格的、畢業(yè)后就可以解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的獸醫(yī)，各高校的獸醫(yī)培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步探索。實(shí)踐性是獸醫(yī)專業(yè)及其獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，需要從業(yè)人員具有創(chuàng)新實(shí)踐能力，而創(chuàng)新實(shí)踐能力的獲得需要一定的條件，這些條件的獲得需要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，如依托校企聯(lián)合創(chuàng)新項(xiàng)目，聯(lián)合構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地[2]；需要改變傳統(tǒng)教育思想，如調(diào)整育人機(jī)制，加強(qiáng)課程教學(xué)改革；需要培育高水平師資團(tuán)隊(duì)，如建立和完善具備創(chuàng)新培養(yǎng)能力的師資隊(duì)伍[3]；更需要加強(qiáng)獸醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，如建立國(guó)內(nèi)外科研院、著名高校交流機(jī)制，拓寬學(xué)生的國(guó)際學(xué)術(shù)視野。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)自2010年進(jìn)行獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生招生，2019級(jí)開(kāi)始進(jìn)行獸醫(yī)本科生五年制培養(yǎng)，為了更好的做好獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和獸醫(yī)專業(yè)本科生5年制學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃，筆者進(jìn)行了以下的探索。

1強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，依托校企聯(lián)合創(chuàng)新項(xiàng)目，聯(lián)合構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地

強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，建立健全多元化實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)，并把科研訓(xùn)練納入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中；第一課堂與第二課堂無(wú)縫對(duì)接，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。結(jié)合全國(guó)大學(xué)生各類比賽（如雄鷹杯等），為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)內(nèi)、國(guó)際具有影響力各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院現(xiàn)有校級(jí)教學(xué)科研基地16個(gè)，院級(jí)教學(xué)科研基地48個(gè)，充分發(fā)揮校級(jí)和院級(jí)教學(xué)科研基地的作用，有意識(shí)的選擇有研發(fā)能力的企業(yè)設(shè)立學(xué)校企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，結(jié)合國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和學(xué)校SRT計(jì)劃，聯(lián)合構(gòu)建校內(nèi)外大學(xué)生（獸醫(yī)專業(yè)）實(shí)踐創(chuàng)新人才基地。在以上基地和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建以國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為龍頭、省級(jí)項(xiàng)目為主干、校級(jí)項(xiàng)目為主體、院級(jí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的國(guó)家、省、校和院四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃體系。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目逐步融入培養(yǎng)計(jì)劃。鼓勵(lì)全日制本科生在校期間在“大創(chuàng)”項(xiàng)目、競(jìng)賽、論文、專利、深度社會(huì)實(shí)踐等方面取得成果。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目融入專業(yè)教育。聘請(qǐng)知名專家開(kāi)好獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)教育，講好研究生的第一堂課，為新生開(kāi)設(shè)“新生研討課”和“專業(yè)導(dǎo)論課”，讓研究生和大學(xué)生一進(jìn)校門就對(duì)專業(yè)與創(chuàng)新有所感悟、有所期盼；通過(guò)組織各類專家講座、舉辦教師科研工作進(jìn)展動(dòng)態(tài)報(bào)告、給學(xué)生開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公選課，定期對(duì)學(xué)生發(fā)布指導(dǎo)性的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)研究生主動(dòng)開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在大二和大三兩年時(shí)間內(nèi)主動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生可以自主組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，選擇到合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。引導(dǎo)一部分學(xué)生在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)面向社會(huì)和市場(chǎng)，進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，在專業(yè)教師和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)的共同引導(dǎo)下，繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的對(duì)接和有機(jī)融合。

2改變傳統(tǒng)教育思想，調(diào)整育人機(jī)制，加強(qiáng)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)獸醫(yī)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力

圍繞創(chuàng)新型和與國(guó)際接軌高素質(zhì)獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)動(dòng)物疫病防控需求和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試要求，在創(chuàng)新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深化動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)研究與改革，建立與社會(huì)資源共享的協(xié)同育人機(jī)制，探索國(guó)際性聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建具有國(guó)際化特征和示范作用明顯的拔尖創(chuàng)新型獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行課程改革，建設(shè)微課、慕課、金課等各種創(chuàng)新課程，進(jìn)行教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)和實(shí)踐類課程改革建設(shè)，培養(yǎng)獸醫(yī)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，（1）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，完善創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)業(yè)人才觀。加強(qiáng)拔尖型人才培養(yǎng)工作，改變舊的傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念和人才觀念。樹(shù)立教育與國(guó)際接軌的思想，改變以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)觀念，形成既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而建立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機(jī)制。（2）進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快教材和課程設(shè)。進(jìn)一步圍繞培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交流能力，創(chuàng)新創(chuàng)新能力、加強(qiáng)優(yōu)秀教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)主干專業(yè)課程國(guó)際化。在課程體系設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)加大課程中國(guó)外優(yōu)秀課程引入比重，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接進(jìn)行國(guó)際課程的學(xué)習(xí)，加快高質(zhì)量專業(yè)慕課建設(shè)進(jìn)程，積極申請(qǐng)和繼續(xù)打造國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，共享優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建高層次課程平臺(tái)。（3）大力推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。以開(kāi)展教學(xué)方法改革和學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，積極探索和嘗試本專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路子。積極采用研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，積極因材施教，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)將教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教改成果和實(shí)踐運(yùn)用互為一體。（4）不斷完善教學(xué)管理與服務(wù)，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。按照“以生為本”的要求，不斷強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的管理與服務(wù)，并營(yíng)造拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，努力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制。

3培育高水平師資團(tuán)隊(duì)，建立和完善具備創(chuàng)新培養(yǎng)能力的師資隊(duì)伍

借鑒其他學(xué)校國(guó)家級(jí)教師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用，內(nèi)扶外引，加強(qiáng)教學(xué)骨干隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平教師隊(duì)伍。實(shí)施“青年教師能力提升計(jì)劃”，推動(dòng)青年拔尖教師脫穎而出，培養(yǎng)1～2名國(guó)家級(jí)青年拔尖人才項(xiàng)目入選者。提升教師國(guó)際化水平，建成一支國(guó)際化程度高、結(jié)構(gòu)合理、善于合作、勇于創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善激勵(lì)與保障措施，推動(dòng)教師回歸教書(shū)育人本分。以創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響的高水平動(dòng)物疾病防控、公共衛(wèi)生、食品安全領(lǐng)域的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)術(shù)帶頭人的傳幫帶作用，堅(jiān)持內(nèi)扶與外引并重原則，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和江蘇省特聘教授，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者擔(dān)任兼職教授和講座教授，打造一批具有學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)科研骨干。將教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入力度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，努力建成一支國(guó)際化程度高、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、善于合作、求真務(wù)實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4推動(dòng)任課教師和學(xué)生國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流機(jī)制，拓寬任課教師和學(xué)生的國(guó)際學(xué)術(shù)視野

幫助青年教師規(guī)劃設(shè)計(jì)好發(fā)展目標(biāo)，制定青年教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，全力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的“國(guó)際化工程”。推行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制、發(fā)展規(guī)劃制、科研資助制、實(shí)踐鍛煉制，在課題申報(bào)、培養(yǎng)進(jìn)修、國(guó)際交流等方面予以重點(diǎn)扶持，給青年教師發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使青年教師脫穎而出，提高師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)術(shù)活力。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)科學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)已實(shí)現(xiàn)了通過(guò)假期時(shí)間進(jìn)行國(guó)內(nèi)外交流，開(kāi)拓動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生國(guó)際視野的做法，學(xué)生利用假期到美國(guó)肯塔基大學(xué)進(jìn)行短期交流，參加加州大學(xué)戴維斯分校舉辦的線上會(huì)議。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在今后的幾年中通過(guò)國(guó)際交流處和教師交流的溝通，逐步建立國(guó)內(nèi)外科研院、著名高校、所建立多變的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，拓寬授課教師的國(guó)際學(xué)術(shù)視野。針對(duì)當(dāng)前獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題和不足，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，改變傳統(tǒng)教育思想，培育高水平師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)獸醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，重點(diǎn)培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門人才，從而建立基于教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合的獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]王自力,王鮮忠,趙永聚,等.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)獸醫(yī)雜志,2017,53（11）:109-112.

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[3]高繼業(yè),唐發(fā)書(shū),陳思懷,等.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育模式改革與創(chuàng)新[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2018,46（4）:230-232.

作者:丁寧 李明 劉永夏 趙曉娜 盛艷萍 劉建柱 單位:山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處