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畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

【摘要】畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為中職教育中重要的組成部分,在班級實施職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識的形成,促進中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,并且可以提高班級管理的水平。為此,簡要探析了中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)促進班級管理的情況,擬為相關(guān)的教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】中職;畜牧獸醫(yī)專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);班級管理

1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1培養(yǎng)的目標

如今,我國畜牧業(yè)獲得了長足的發(fā)展,畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才也越來越受到相關(guān)企業(yè)的關(guān)注?,F(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展背景下,畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才必須具備一定的專業(yè)知識與技能,同時要滿足行業(yè)發(fā)展的需求?,F(xiàn)代畜牧業(yè)對人才的要求還包括管理、經(jīng)營、職業(yè)意識、遵紀守法以及團隊協(xié)作等各方面的能力,而不僅是一個只懂得相關(guān)專業(yè)知識與技能的人。中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)實踐之中,要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)今相關(guān)企業(yè)對人才的要求來制定具體的培養(yǎng)方案,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效率。

1.2培養(yǎng)的意義

職業(yè)規(guī)范、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)形象以及職業(yè)能力是中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)實踐中需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具體內(nèi)容。簡單來說,可以將其分為兩個大類,一是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)知識與技能,包括專業(yè)能力、思維能力以及溝通協(xié)調(diào)能力等,這是學(xué)生可以在畜牧獸醫(yī)類企業(yè)立足的基本;二是所具備的隱性能力,即心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及職業(yè)道德、意識等,這些內(nèi)容主要影響著學(xué)生在未來的發(fā)展。總之,上述兩方面的內(nèi)容是當前中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng),相關(guān)中職學(xué)校在培養(yǎng)的過程中應(yīng)給予足夠的重視。

2中職畜牧專業(yè)學(xué)生班級管理特點

2.1中職學(xué)生的特點

現(xiàn)今,中職生大多都是“00后”,大多數(shù)是獨生子女,還有一些學(xué)生從小就缺少父母的關(guān)心與呵護,形成了以自我為中心的性格,普遍存在厭學(xué)、自律性差和時間觀念薄弱等,同時也不愿吃苦,缺乏責任心與合作意識。對于他們而言,中職階段的生活只是換了一個環(huán)境享樂,并且畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生很多認為將來不會從事相關(guān)的工作,加之社會不太認可,他們就會在學(xué)習(xí)的過程中缺少職業(yè)認同意識,學(xué)習(xí)的積極性與主動性不足。另外,他們正處于青春期,有較強的叛逆心理,即便家長與教師說得正確,他們也會反著來。中職學(xué)生往往會比較難管理,也就無法保證教學(xué)的有效性。

2.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級管理特點

在大多數(shù)人的眼里,畜牧獸醫(yī)專業(yè)受到的社會認可度比較低,在招生方面會有一些困難,加上中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限、師資隊伍不齊等因素,使得很多中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)中只會關(guān)注到學(xué)生的基本技能,而在職業(yè)素養(yǎng)方面就存在著重視度不夠的情況[1]。同時,很多班主任,為了應(yīng)付學(xué)校以及上級教育部門檢查,過分強調(diào)紀律、安全等方面的管理,忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育。在這樣的背景下,很多中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不能達到當今社會對人才的要求,他們也無法適應(yīng)職場,很多學(xué)生就會換工作或者改行。

3中職畜牧專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

3.1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

在社會不斷的進步與發(fā)展過程中,對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的要求也越來越高?,F(xiàn)代相關(guān)企業(yè)與單位對畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力更加重視,相關(guān)的中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會與行業(yè)發(fā)展的實際情況,構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標,就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)及教育。在具體的教學(xué)改革中,首先要從課程體系的優(yōu)化入手,將誠信教育、法治教育、道德教育以及責任意識教育等內(nèi)容融入到畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)之中,同時要將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位,并對課程內(nèi)容進行優(yōu)化與整合。其中主要包括職業(yè)能力教育、職業(yè)意識教育、職業(yè)道德教育等幾方面的內(nèi)容,職業(yè)能力涉及畜牧獸醫(yī)專業(yè)基本的知識、技能和頂崗實習(xí)能力;職業(yè)意識教育涉及職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟政治與社會等內(nèi)容;職業(yè)道德教育則涉及企業(yè)入職培訓(xùn)、企業(yè)的安全教育以及職業(yè)角色意識訓(xùn)練等。只有明確教育教學(xué)的內(nèi)容,才可以為后續(xù)教學(xué)工作的有序開展奠定良好的基礎(chǔ),才能促進中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育水平的提升[2]。

3.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法

3.2.1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的模式

相關(guān)中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時,應(yīng)先建立一個可行的培養(yǎng)模式,例如某中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)中,就依托當?shù)氐囊粋€“現(xiàn)代畜牧業(yè)示范區(qū)核心區(qū)”建設(shè)了職場環(huán)境,并基于當今社會對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求和中職學(xué)生的成長規(guī)律,構(gòu)建了以校企合作為基礎(chǔ)的工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。第一年,學(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)基本的知識與技能,并到企業(yè)見習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識;第二年上學(xué)期,在校學(xué)習(xí)主要針對單項技能的實訓(xùn),并在企業(yè)進行單項技能的實習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與態(tài)度;到第二年下學(xué)期,則進入到企業(yè)進行輪崗實習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力;第三年是綜合實訓(xùn)與頂崗實習(xí),旨在提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng),在這種“階段式”的工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式中,畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了有效的提升,學(xué)生也會獲得健康的發(fā)展。

3.2.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級企業(yè)化管理

在學(xué)校,學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全以及紀律等都是以班級為單位,他們的學(xué)習(xí)以及成長都會在一定程度上受到班級管理的影響。中職學(xué)校在實施“階段式”工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的過程中,教師需要重視班級的企業(yè)化管理,這對于學(xué)生是否能形成良好的職業(yè)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。班級企業(yè)化管理,簡單來說就是將班級當作一個企業(yè)進行運行管理,通過企業(yè)文化與班級文化的融合,讓學(xué)生可提前感受到企業(yè)的氛圍,提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力以及職業(yè)道德[3]。在具體的實施過程中,教師要將企業(yè)的制度文化、物質(zhì)文化以及行為文化等滲透到班級的管理之中,為了讓學(xué)生能夠真切感受到一個班就是一個企業(yè),可以選擇相應(yīng)的名稱來命名班級,如誠品人才培育班、鐵騎班等。

3.2.3構(gòu)建企業(yè)化評價方案

在教學(xué)中,需要有客觀、完善與科學(xué)的評價方案,以此來保證教育教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)而言,教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況來構(gòu)建相應(yīng)的評價方案。不過,與傳統(tǒng)的教學(xué)評價方案不同,中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的評價方案要參照企業(yè)的評價方法,根據(jù)班級的實際情況來制定符合員工發(fā)展的量化考核方案,主要考核學(xué)生員工的能、德、勤、績,其中“能”主要包括學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、實訓(xùn)中的表現(xiàn)、在學(xué)生會以及班級事務(wù)中的表現(xiàn)等;“德”主要包括工作的態(tài)度、團隊協(xié)作的態(tài)度以及積極參與活動的態(tài)度;“勤”主要是指出勤的情況;“績”則是從考試成績、作業(yè)完成情況以及技能比賽等方面來評價?;谏鲜?個方面的考核內(nèi)容來建立常規(guī)的管理機制,形成“周評比、月評比、學(xué)期評比”的機制,以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。所以,對于相關(guān)的中職學(xué)校而言,既要從自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進行改革,還應(yīng)該充分利用社會資源,這樣才能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的長遠發(fā)展提供幫助。

4結(jié)語

在中職畜牧專業(yè)的教學(xué)過程中,學(xué)校與教師可以通過“企業(yè)化班級管理”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生可以在“企業(yè)文化”的氛圍中去提升自己的專業(yè)技能、職業(yè)意識以及實踐能力,同時讓學(xué)生在這種班級管理模式下養(yǎng)成服務(wù)意識、團隊意識以及規(guī)范意識,為他們今后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]冷長友.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)促進班級管理的研究[J].科學(xué)咨詢(科技•管理),2017(7):54-55.

[2]段佐華.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)企業(yè)化班級管理的探索與實踐[J].科學(xué)咨詢,2015(40):40-41.

[3]郝子悅.畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇,2017(47):267-268.

[4]曹碰乃.淺議如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].教師,2017(11):10.

作者:張琴 單位:甘肅省白銀市會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

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