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摘要:不斷務實與完善地方高校實踐教學改革研究,始終是加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵舉措。有針對性的實踐教學的改革與創(chuàng)新,能夠為國家培養(yǎng)源源不斷的,具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。面對目前一些地方高校實踐教學體系存在的基本現(xiàn)狀,我們將對問題進行有針對性的分析與研究,并提出合理的建議與對策。
關鍵詞:高等教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;地方高校;實踐教學
一、一些地方高校實踐教學體系的基本現(xiàn)狀及問題
近年來,很多高??吹搅舜髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性,一定程度的加大了實踐教學的經費,提供了許多教學資源。使得高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境得到一些緩解。同時也為國家實現(xiàn)創(chuàng)新人才戰(zhàn)略打下了堅實的基礎,但是,部分高校在具體實行實踐教學的改革過程中,仍然存在很多不足,具體如下:(1)有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育觀念比較落后陳舊,更多的創(chuàng)新的實踐教學的核心放在理論與書本教學,弱化實際操作,脫離實際,與新時代企業(yè)對于大學生的創(chuàng)新能力不符合。同時高校對其認識不夠深刻,重視性不足,投入的教育支持經費較少,保護支持的機制不完善,難以更好的支撐高校創(chuàng)新人才目標的實施,同時忽視實踐教學課程的地位,減少課時,削減了教師教學的積極性。(2)實踐教學方式陳舊片面,缺少整體與全局性。隨著經濟的發(fā)展,大學生認知能力的不斷提升,價值判斷能力的不斷加深。過于單一枯燥的紙上談兵式的教學難以調動課堂的積極性,不為學生所喜愛,一定程度上對高校實踐教學老師的能力與水平提出了更高的要求。反觀現(xiàn)實,高校在選拔并評定優(yōu)秀教師時,過于看重論文學術的成就,忽略了實踐能力與課堂教學質量,致使一部分高校教師囿于現(xiàn)狀,教學水平和能力得不到有效的更新。實踐教學上,很多老師實踐經驗不足,操作能力不強,不利于教學。(3)高校實踐平臺缺陷,幫扶方面不完善。不斷提升高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,需要高校主觀程度的支持,更要依托一些企業(yè)公司,社會組織的客觀幫扶。為高校實踐活動提供實驗基地場所,實驗的環(huán)境氛圍,搭建實習實訓平臺,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)、實習實訓基地和大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等。(4)大學生主體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏認識,不夠重視。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強的主體更要增添自身的主動性,但根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示,有部分本科在讀生,根本不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一詞匯,沉浸于自己的安逸圈和舒適帶,主動性不強。
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐水平改善的有效措施
(一)摒棄陳舊的教育觀念。高校要摒棄陳舊的教育觀念,提高重視程度,投入資金與教育資源,把該教學放在與其他教程同等的地位,通過設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金,對創(chuàng)新能力較強的學生,善于領導的教師進行嘉獎,物質與精神鼓勵相結合。同時在教師能力的審核上除了要重視其學術論文的成就,也要多方面考察教學質量的能力上,全面評定,促進師資隊伍的強大與質量的提高。(二)促進教學結構的多元化。有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程不同時其他科目,更加注重實踐,因此這要求,學校要增加與其他高校的合作,并結合具體形勢的現(xiàn)狀,對教師進行培訓,多帶領相關教師去一些企業(yè)基地進行實習,觀察學習,進而使教師的傳授的知識更具有實際價值;學??蛇m當組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團,并由專門教師進行指導;學校定期可以聘請社會上知名度較高的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家,講述自己的經歷與過程,拓展學生的視野,增強正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改變命運的說服力;同時學??梢耘e行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,讓更多具備創(chuàng)新能力的學生得以施展,也鼓勵更多的學生參與到創(chuàng)新的浪潮中,提高高校大學生的核心競爭力。(三)搭建實習實訓平臺。高校不僅要加強與其他高校的聯(lián)合,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)實習渠道,更要積極與周邊的公司企業(yè),社會組織建立合作,為大學生搭建實訓平臺,使其體驗真實性。學校與企業(yè)共同建設平臺,相互貫徹,共同學習,討論出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的有效方式與途徑。(四)加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與參與度。要想使大學生更加積極主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中,首先應樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和自覺性,把這種能力的增強與理論知識的積淀與學習,要看得同等重要;擁有增強艱苦奮斗,吃苦耐勞的精神,并敢于嘗試,不怕困難挑戰(zhàn);善于學習并且請教著名的企業(yè)家,汲取相關有力的經驗,不斷充實自我;實踐能力的提升離不開專業(yè)知識的學習,作為大學生仍要學習好本專業(yè)的基礎知識,腳踏實地,在此基礎上,逐漸通過實踐學習,超越并提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使自身較其他大學生更具核心競爭力,更受新時代下企業(yè)公司的青睞。
三、結語
綜上所述,教學實施的改革研究能夠促進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),利于高校實現(xiàn)高質量人才的戰(zhàn)略目標,為祖國提供更多符合時代要求并且基于現(xiàn)實的人才。然而實踐教學改革卻不是一帆風順的,會經歷許多困難,有很多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。但我們有理由相信通過學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課題的重視,優(yōu)化教學課程,積極搭建實踐平臺,大學生主體創(chuàng)新意識的提高等多方面的努力,地方高校的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會得到提升,前景很可觀,值得期待。
參考文獻:
[1]謝志遠,劉元祿,夏春雨,等.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究[J].高教探索,2011,(1):144-146.
作者:宋領赟 周麗華 單位:綏化學院