民族音樂融入中職音樂教學研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了民族音樂融入中職音樂教學研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】自古以來，音樂作為人類重要的藝術形式，具有強烈的感染力，可以使人們的精神得到充實。中職院校的學生心智日趨成熟，而且，很多學生自小受到民歌、戲曲、舞蹈的熏陶，在中職教育中對學生進行音樂教學具有重要意義，因此，中職學校要提高對音樂教學的重視，注重調(diào)動學生對民族音樂的興趣，加強當代中職學生的民族文化自信的培養(yǎng)，發(fā)揚中國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)。

【關鍵詞】民族音樂；中職音樂；融合：探究

音樂有著悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵，民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機組成部分，民族音樂的教學可以讓學生熟悉并熱愛中國音樂文化。將民族音樂融入中職音樂教學，可以提升中職學生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)中職學生的愛國情懷。本文就如何將民族音樂融入中職音樂教學進行分析和探究。

一、民族音樂歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀

民族音樂是在民族歷史發(fā)展過程中形成的，歷史上的人們的生活是民族音樂誕生的土壤，因此，民族音樂包含了大量的民間文化內(nèi)容，包括一個地方的風土人情、思想觀念、審美偏好等。透過民族音樂，我們可以很好地感受一個民族的精神特色和生活風貌。隨著時代的發(fā)展，民族音樂也發(fā)生了一定的變化，但民族音樂的特色始終保持著，相對于流行音樂，民族音樂具有簡約、空靈、含蓄的特色，民族音樂在樂器、演奏方式方面也有自身的特色，民族音樂的演奏方式包括獨奏、合奏等，使用的樂器包括吹奏樂器、打擊樂器、絲弦樂器等多種類型，每一種類型都有其經(jīng)典作品。目前，年輕人大都喜歡流行音樂，普遍缺少對民族音樂的興趣，對民族音樂中蘊含的文化底蘊了解很少，因此，他們在欣賞和學習民族音樂上面臨很多困難。另一方面，中職學校在音樂課上對民族音樂的教學比較少，教學手段相對比較單一，學生的學習積極性相對比較低，針對這一現(xiàn)象，中職學校要充分認識民族音樂的教學價值，采取相應的策略，把民族音樂融入中職音樂教學，發(fā)揮民族音樂的教育意義。

二、中職音樂教學融入民族音樂的意義

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才

在中職音樂教學中融入民族音樂可以有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才。中職學生的起點比較低，基礎知識比較薄弱，缺乏正確的人生觀和價值觀，也缺乏社會生存能力，通過讓他們學習民族音樂，可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，并使其具備社會生存技能。在學生學習民族音樂過程中，教師可以帶領學生理解民族音樂的存在意義，使中職學生形成良好的人生觀念，提高文化修養(yǎng)。例如，教師在講授《英雄太行》這首音樂的過程中，可以帶領學生了解歌詞內(nèi)涵，了解歌曲背后的意義，同時，教師可以為學生講解相關的白毛女、小兵張嘎等故事，并將這些故事融入音樂教程，使中職學生具備愛國主義情懷，使他們清楚美好生活來之不易，引導他們珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力提高自己的能力，實現(xiàn)自己的人生價值。教師在講授民族音樂過程中，還可以融入音樂故事，引導中職學生樹立正確的人生觀和價值觀，使中職學生認清掌握一門技能的重要意義，培養(yǎng)中職學生吃苦耐勞的精神，為社會培養(yǎng)綜合型人才。

（二）起到立德樹人的作用

在中國古代，人們就用音樂表達情感，因為音樂給人帶來的精神和情感方面的沖擊和提升是其他藝術形式難以相比的。通過民族音樂的教學，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強學生的民族自信心。我國民族音樂有數(shù)千年的歷史，具有深厚的文化內(nèi)涵，我國56個民族的音樂有不同的特色，通過民族音樂，我們能感受到各個民族的民族精神，體會各個民族團結(jié)友愛的民族情感，通過學習民族音樂，學生的愛國情懷可以被有效激發(fā)。在中職教育中融入民族音樂可以起到立德樹人的作用。大部分中職學生沒有愛國意識，他們看不到自己民族的偉大，不能感受到自己與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系，而教師通過為中職學生講解民族音樂，可以使學生理解更多民族故事，接收更多民族文化，在長時間接觸民族故事基礎上，中職學生可以更好理解民族精神。民族音樂教學可以有效推動民族文化發(fā)展。教師可以為中職學生講解民族團結(jié)的重要性，使他們理解民族團結(jié)的重要意義，培養(yǎng)中職學生維護民族團結(jié)的自覺意識。例如，教師在講解《我的中國心》這首曲目的過程中，可以為學生講解其創(chuàng)作背景，同時，通過分析歌詞，使學生了解到作者的愛國之情，使學生清楚“中國心”的具體含義。教師在帶領學生分析此音樂作品的過程中，可以為學生講解炎黃子孫對祖國的摯愛，并通過組織全體演唱的方式調(diào)動中職學生的學習積極性，讓學生在音樂旋律中理解愛國的真實含義，使中職學生擁有強大的民族自豪感，將自己的命運與國家命運相聯(lián)系，并進而擁有使命感，自覺為國家民族的前途命運而努力奮斗。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民族音樂文化是民族文化的重要組成部分，民族音樂內(nèi)容豐富多彩，廣大群眾喜聞樂見，是民族文化中的精品，也是民族非物質(zhì)文化的結(jié)晶。民族音樂的地域特征十分具有代表性，充分體現(xiàn)了各個民族的生活習慣和民族特點。當代中學生通過學習民族音樂，可以更好地體驗到中國文化的歷史悠久和博大精深，進而自覺傳承和發(fā)揚中國文化。民族音樂文化對社會發(fā)展有重要意義，民族音樂文化將不同民族的文化和精神融合在一起，為社會進步提供有力支持。中職學生作為未來社會的建設者，應該努力學習民族傳統(tǒng)文化知識，了解不同民族的生活情況和社會發(fā)展情況，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化精神，在學習和生活中傳承民族精神。民族音樂對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用可以有多種實現(xiàn)方式。比如，教師在講解《中國好家風》這首民族音樂的過程中，可以為中職學生講解其創(chuàng)作背景，將“家風”作為中心，為中職學生講解“家風”的重要性，講授以“家風”為主題的故事，使中職學生理解“家風”的真實含義，并進而擁有傳承優(yōu)良家風的責任感和使命感。同時，教師可以加大對學生的管理和教育力度，將學校教育、國家政策、社會發(fā)展和家庭教育有機結(jié)合，引導中職學生從自身做起，踐行優(yōu)良家風，利用良好的家風推動民族文化的傳承和發(fā)展。教師可以通過講解民族音樂文化相關知識，加深中職學生對繼承傳統(tǒng)文化的重要性的認知，引導中職學生將傳統(tǒng)文化融入實踐，掌握生存技能，提高生存能力，并對現(xiàn)實社會和日常生活產(chǎn)生新的認知，以積極向上的態(tài)度面對學習和生活，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

三、中職院校民族音樂教育存在的問題

目前，多數(shù)中職音樂課的教學方式都很單一，教師按照教學大綱進行教學，不重視教材與民族音樂之間的聯(lián)系，長此以往，學生對民族音樂文化知識缺少了解，其音樂天賦和學習興趣都無法被激發(fā)。另一方面，由于音樂課堂上的時間并不充分，教師重點關注的是音樂技巧的傳授，而較少與學生進行互動，這造成中職音樂教學乏味枯燥、單一無趣。同時，部分教師不能認識到民族音樂的重要性，他們將完成教學目標作為重點，強行將所有課程知識灌輸給中職學生，單純?yōu)橹新殞W生講解民族音樂的相關知識，不關注中職學生對知識的接受情況。部分中職教師在為中職學生講解民族音樂相關知識過程中，將民族音樂技巧作為重點，講解大量理論知識，不能將民族音樂知識與實際生活有效結(jié)合，使部分中職學生僅擁有理論知識，缺乏實踐能力，不能理解民族音樂的文化內(nèi)涵，不能認識民族音樂的現(xiàn)實價值，因而不能將大部分精力投入到學習中。教師在音樂教學上理論與實踐的脫節(jié)還造成部分中職學生認為學習民族音樂與培養(yǎng)自己的社會生存技能沒有關系，因而對民族音樂沒有學習興趣。部分中職教師在講解民族音樂相關知識內(nèi)容時，僅應用幻燈片等教學方法，機械地為中職學生播放教材附帶的課件，不能為中職學生提供充足的民族音樂知識，使學生不能通過民族音樂知識提高自己的生存技能，不能通過學習民族音樂知識拓展民族文化知識。部分中職教師不能有效應用多種教學方法，不能將民族音樂文化與中職音樂教學有效融合，不能為中職學生提供良好的學習氛圍和環(huán)境。

四、民族音樂文化融入中職音樂教學的意見和建議

（一）改變傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)的音樂教學一般都是采用比較固定和單一的方式，隨著信息時代的到來，對中職學生進行民族音樂教學的方式要進行適當創(chuàng)新，比如，可以采用趣味的教學方式，在學生學習民族音樂的同時，老師可以下載并播放一些經(jīng)典的民族音樂視頻，例如中國古典名曲《春江花月夜》。《春江花月夜》是我國民族音樂名曲，旋律綿延悠長，曲調(diào)委婉動人，充分展現(xiàn)出美麗的江南景色。在老師帶領學生欣賞《春江花月夜》的過程中，學生可以認識許多民族樂器，如琵琶、古箏、笛子等，這樣的教學方式可以讓學生感受到民族音樂的文化內(nèi)涵和意境之美，進而加深對民族精神的理解。

（二）應用多樣化的教學方式

針對不同風格的民族音樂，教師的教學方式也要有所不同，比如，教師可以通過講解法、提問法和探討法，讓學生更好理解和掌握不同民族音樂的特點，例如，針對《茉莉花》這首歌曲，教師在教學過程中可以加入有關背景知識的講解。《茉莉花》是中國十大民歌之一，深受人們喜愛，曾經(jīng)登上世界舞臺，代表中國展示中國民歌的魅力；《茉莉花》是前線歌舞團原唱的歌曲，在中國第二屆大學生藝術展演中，鹽城工學院憑借該曲獲得活動藝術表演類節(jié)目普通組二等獎。又比如，教師可以在學生學習民族音樂的過程中，適當提出一些問題，激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

（三）把流行音樂和民族音樂相結(jié)合

在當代流行音樂中，很多音樂創(chuàng)作人在流行音樂的創(chuàng)作中融入民族音樂曲調(diào)，運用民族音樂獨特的編曲技巧和唱法，使流行音樂具有令人耳目一新的民族色彩，例如，李玉剛的《新貴妃醉酒》就是在流行音樂中融入民族音樂曲調(diào)的典型作品，這首歌的曲調(diào)以柔美、歡快為主，把戲曲和流行元素進行有機融合，在流行歌曲中展現(xiàn)出戲曲音樂的魅力。通過演唱這樣的歌曲，學生可以對民族音樂的魅力有切身的體會，進而提升對民族音樂的鑒賞力。

五、結(jié)語

中國文化博大精深，中職生作為未來社會的建設者，有責任學好民族音樂文化，把中國獨特的民族音樂呈現(xiàn)給世界，讓中國音樂文化發(fā)揚光大，讓民族音樂在世界樂壇上展現(xiàn)自己的風采，讓世界通過民族音樂了解中國文化。

參考文獻：

[1]張琪.將民族音樂文化融入中職音樂教學中的探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2021,(07):170-172.

[2]劉曉利.將民族音樂文化融入中職音樂教學中的探究[J].戲劇之家,2020,(07):161.

[3]王苗.探索在中職聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略[J].天天愛科學(教育前沿),2019,(09):136.

作者:王靜 單位:唐山市路南區(qū)職業(yè)技術學校