民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)研究

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【摘要】自古以來(lái)，音樂(lè)作為人類(lèi)重要的藝術(shù)形式，具有強(qiáng)烈的感染力，可以使人們的精神得到充實(shí)。中職院校的學(xué)生心智日趨成熟，而且，很多學(xué)生自小受到民歌、戲曲、舞蹈的熏陶，在中職教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)具有重要意義，因此，中職學(xué)校要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，加強(qiáng)當(dāng)代中職學(xué)生的民族文化自信的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；中職音樂(lè)；融合：探究

音樂(lè)有著悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵，民族音樂(lè)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，民族音樂(lè)的教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉并熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化。將民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)，可以提升中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)中職學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。本文就如何將民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

一、民族音樂(lè)歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀

民族音樂(lè)是在民族歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，歷史上的人們的生活是民族音樂(lè)誕生的土壤，因此，民族音樂(lè)包含了大量的民間文化內(nèi)容，包括一個(gè)地方的風(fēng)土人情、思想觀念、審美偏好等。透過(guò)民族音樂(lè)，我們可以很好地感受一個(gè)民族的精神特色和生活風(fēng)貌。隨著時(shí)代的發(fā)展，民族音樂(lè)也發(fā)生了一定的變化，但民族音樂(lè)的特色始終保持著，相對(duì)于流行音樂(lè)，民族音樂(lè)具有簡(jiǎn)約、空靈、含蓄的特色，民族音樂(lè)在樂(lè)器、演奏方式方面也有自身的特色，民族音樂(lè)的演奏方式包括獨(dú)奏、合奏等，使用的樂(lè)器包括吹奏樂(lè)器、打擊樂(lè)器、絲弦樂(lè)器等多種類(lèi)型，每一種類(lèi)型都有其經(jīng)典作品。目前，年輕人大都喜歡流行音樂(lè)，普遍缺少對(duì)民族音樂(lè)的興趣，對(duì)民族音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)了解很少，因此，他們?cè)谛蕾p和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)上面臨很多困難。另一方面，中職學(xué)校在音樂(lè)課上對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)比較少，教學(xué)手段相對(duì)比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)比較低，針對(duì)這一現(xiàn)象，中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值，采取相應(yīng)的策略，把民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)，發(fā)揮民族音樂(lè)的教育意義。

二、中職音樂(lè)教學(xué)融入民族音樂(lè)的意義

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)人才

在中職音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)可以有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才。中職學(xué)生的起點(diǎn)比較低，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，也缺乏社會(huì)生存能力，通過(guò)讓他們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并使其具備社會(huì)生存技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生理解民族音樂(lè)的存在意義，使中職學(xué)生形成良好的人生觀念，提高文化修養(yǎng)。例如，教師在講授《英雄太行》這首音樂(lè)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解歌詞內(nèi)涵，了解歌曲背后的意義，同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的白毛女、小兵張嘎等故事，并將這些故事融入音樂(lè)教程，使中職學(xué)生具備愛(ài)國(guó)主義情懷，使他們清楚美好生活來(lái)之不易，引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師在講授民族音樂(lè)過(guò)程中，還可以融入音樂(lè)故事，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使中職學(xué)生認(rèn)清掌握一門(mén)技能的重要意義，培養(yǎng)中職學(xué)生吃苦耐勞的精神，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

（二）起到立德樹(shù)人的作用

在中國(guó)古代，人們就用音樂(lè)表達(dá)情感，因?yàn)橐魳?lè)給人帶來(lái)的精神和情感方面的沖擊和提升是其他藝術(shù)形式難以相比的。通過(guò)民族音樂(lè)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。我國(guó)民族音樂(lè)有數(shù)千年的歷史，具有深厚的文化內(nèi)涵，我國(guó)56個(gè)民族的音樂(lè)有不同的特色，通過(guò)民族音樂(lè)，我們能感受到各個(gè)民族的民族精神，體會(huì)各個(gè)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族情感，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷可以被有效激發(fā)。在中職教育中融入民族音樂(lè)可以起到立德樹(shù)人的作用。大部分中職學(xué)生沒(méi)有愛(ài)國(guó)意識(shí)，他們看不到自己民族的偉大，不能感受到自己與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系，而教師通過(guò)為中職學(xué)生講解民族音樂(lè)，可以使學(xué)生理解更多民族故事，接收更多民族文化，在長(zhǎng)時(shí)間接觸民族故事基礎(chǔ)上，中職學(xué)生可以更好理解民族精神。民族音樂(lè)教學(xué)可以有效推動(dòng)民族文化發(fā)展。教師可以為中職學(xué)生講解民族團(tuán)結(jié)的重要性，使他們理解民族團(tuán)結(jié)的重要意義，培養(yǎng)中職學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)意識(shí)。例如，教師在講解《我的中國(guó)心》這首曲目的過(guò)程中，可以為學(xué)生講解其創(chuàng)作背景，同時(shí)，通過(guò)分析歌詞，使學(xué)生了解到作者的愛(ài)國(guó)之情，使學(xué)生清楚“中國(guó)心”的具體含義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析此音樂(lè)作品的過(guò)程中，可以為學(xué)生講解炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，并通過(guò)組織全體演唱的方式調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)旋律中理解愛(ài)國(guó)的真實(shí)含義，使中職學(xué)生擁有強(qiáng)大的民族自豪感，將自己的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系，并進(jìn)而擁有使命感，自覺(jué)為國(guó)家民族的前途命運(yùn)而努力奮斗。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民族音樂(lè)文化是民族文化的重要組成部分，民族音樂(lè)內(nèi)容豐富多彩，廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，是民族文化中的精品，也是民族非物質(zhì)文化的結(jié)晶。民族音樂(lè)的地域特征十分具有代表性，充分體現(xiàn)了各個(gè)民族的生活習(xí)慣和民族特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，可以更好地體驗(yàn)到中國(guó)文化的歷史悠久和博大精深，進(jìn)而自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。民族音樂(lè)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要意義，民族音樂(lè)文化將不同民族的文化和精神融合在一起，為社會(huì)進(jìn)步提供有力支持。中職學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解不同民族的生活情況和社會(huì)發(fā)展情況，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，在學(xué)習(xí)和生活中傳承民族精神。民族音樂(lè)對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用可以有多種實(shí)現(xiàn)方式。比如，教師在講解《中國(guó)好家風(fēng)》這首民族音樂(lè)的過(guò)程中，可以為中職學(xué)生講解其創(chuàng)作背景，將“家風(fēng)”作為中心，為中職學(xué)生講解“家風(fēng)”的重要性，講授以“家風(fēng)”為主題的故事，使中職學(xué)生理解“家風(fēng)”的真實(shí)含義，并進(jìn)而擁有傳承優(yōu)良家風(fēng)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，教師可以加大對(duì)學(xué)生的管理和教育力度，將學(xué)校教育、國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展和家庭教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)中職學(xué)生從自身做起，踐行優(yōu)良家風(fēng)，利用良好的家風(fēng)推動(dòng)民族文化的傳承和發(fā)展。教師可以通過(guò)講解民族音樂(lè)文化相關(guān)知識(shí)，加深中職學(xué)生對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的重要性的認(rèn)知，引導(dǎo)中職學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐，掌握生存技能，提高生存能力，并對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和日常生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、中職院校民族音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

目前，多數(shù)中職音樂(lè)課的教學(xué)方式都很單一，教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不重視教材與民族音樂(lè)之間的聯(lián)系，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化知識(shí)缺少了解，其音樂(lè)天賦和學(xué)習(xí)興趣都無(wú)法被激發(fā)。另一方面，由于音樂(lè)課堂上的時(shí)間并不充分，教師重點(diǎn)關(guān)注的是音樂(lè)技巧的傳授，而較少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這造成中職音樂(lè)教學(xué)乏味枯燥、單一無(wú)趣。同時(shí)，部分教師不能認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性，他們將完成教學(xué)目標(biāo)作為重點(diǎn)，強(qiáng)行將所有課程知識(shí)灌輸給中職學(xué)生，單純?yōu)橹新殞W(xué)生講解民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，不關(guān)注中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。部分中職教師在為中職學(xué)生講解民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，將民族音樂(lè)技巧作為重點(diǎn)，講解大量理論知識(shí)，不能將民族音樂(lè)知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合，使部分中職學(xué)生僅擁有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力，不能理解民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，不能認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，因而不能將大部分精力投入到學(xué)習(xí)中。教師在音樂(lè)教學(xué)上理論與實(shí)踐的脫節(jié)還造成部分中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)民族音樂(lè)與培養(yǎng)自己的社會(huì)生存技能沒(méi)有關(guān)系，因而對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。部分中職教師在講解民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，僅應(yīng)用幻燈片等教學(xué)方法，機(jī)械地為中職學(xué)生播放教材附帶的課件，不能為中職學(xué)生提供充足的民族音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生不能通過(guò)民族音樂(lè)知識(shí)提高自己的生存技能，不能通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)拓展民族文化知識(shí)。部分中職教師不能有效應(yīng)用多種教學(xué)方法，不能將民族音樂(lè)文化與中職音樂(lè)教學(xué)有效融合，不能為中職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

四、民族音樂(lè)文化融入中職音樂(lè)教學(xué)的意見(jiàn)和建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)一般都是采用比較固定和單一的方式，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的方式要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，比如，可以采用趣味的教學(xué)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)，老師可以下載并播放一些經(jīng)典的民族音樂(lè)視頻，例如中國(guó)古典名曲《春江花月夜》?！洞航ㄔ乱埂肥俏覈?guó)民族音樂(lè)名曲，旋律綿延悠長(zhǎng)，曲調(diào)委婉動(dòng)人，充分展現(xiàn)出美麗的江南景色。在老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《春江花月夜》的過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)許多民族樂(lè)器，如琵琶、古箏、笛子等，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境之美，進(jìn)而加深對(duì)民族精神的理解。

（二）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

針對(duì)不同風(fēng)格的民族音樂(lè)，教師的教學(xué)方式也要有所不同，比如，教師可以通過(guò)講解法、提問(wèn)法和探討法，讓學(xué)生更好理解和掌握不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)，例如，針對(duì)《茉莉花》這首歌曲，教師在教學(xué)過(guò)程中可以加入有關(guān)背景知識(shí)的講解?！盾岳蚧ā肥侵袊?guó)十大民歌之一，深受人們喜愛(ài)，曾經(jīng)登上世界舞臺(tái)，代表中國(guó)展示中國(guó)民歌的魅力；《茉莉花》是前線(xiàn)歌舞團(tuán)原唱的歌曲，在中國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，鹽城工學(xué)院憑借該曲獲得活動(dòng)藝術(shù)表演類(lèi)節(jié)目普通組二等獎(jiǎng)。又比如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中，適當(dāng)提出一些問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

（三）把流行音樂(lè)和民族音樂(lè)相結(jié)合

在當(dāng)代流行音樂(lè)中，很多音樂(lè)創(chuàng)作人在流行音樂(lè)的創(chuàng)作中融入民族音樂(lè)曲調(diào)，運(yùn)用民族音樂(lè)獨(dú)特的編曲技巧和唱法，使流行音樂(lè)具有令人耳目一新的民族色彩，例如，李玉剛的《新貴妃醉酒》就是在流行音樂(lè)中融入民族音樂(lè)曲調(diào)的典型作品，這首歌的曲調(diào)以柔美、歡快為主，把戲曲和流行元素進(jìn)行有機(jī)融合，在流行歌曲中展現(xiàn)出戲曲音樂(lè)的魅力。通過(guò)演唱這樣的歌曲，學(xué)生可以對(duì)民族音樂(lè)的魅力有切身的體會(huì)，進(jìn)而提升對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞力。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)文化博大精深，中職生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，有責(zé)任學(xué)好民族音樂(lè)文化，把中國(guó)獨(dú)特的民族音樂(lè)呈現(xiàn)給世界，讓中國(guó)音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大，讓民族音樂(lè)在世界樂(lè)壇上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓世界通過(guò)民族音樂(lè)了解中國(guó)文化。

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作者:王靜 單位:唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校