美術(shù)教育引發(fā)的思考3篇

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（一）

1.高職院校美術(shù)教育的師資力量缺乏，觀念相對(duì)來說較落后

在美術(shù)教育中，很多高職院校由于受多方面的條件限制，沒有專業(yè)美術(shù)教學(xué)教師，很多都是由兼職教師代上。不管是專業(yè)的美術(shù)教學(xué)教師還是兼代美術(shù)教學(xué)教師，在美術(shù)教學(xué)專業(yè)分寸比較難把握，如何掌握美術(shù)教學(xué)課程的專業(yè)性是高職院校面前的一個(gè)難題。隨著美術(shù)教育的發(fā)展，越來越多的高職院校美術(shù)教師觀念上也有待于提高，注重美術(shù)理論知識(shí)與美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系不僅僅是教書育人，而且也越來越多地從事相關(guān)的教學(xué)科研工作，在授課過程中，有意識(shí)地將美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)界最新研究成果講給學(xué)生，把枯燥的美術(shù)理論課程變活，將學(xué)生的視野變得開闊，我們一直都在期待著看到這個(gè)變化。在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了教師的專業(yè)知識(shí)能力外，影響美術(shù)教學(xué)的重要因素還有教師的授課方式。由此可看出，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不再適合現(xiàn)代美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性也是教師面臨的又一個(gè)難題。教師個(gè)人專業(yè)能力、教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)能力的不斷提高對(duì)于美術(shù)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.高職院校的美術(shù)教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

目前仍有很多高職院校沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的缺失，影響了今后從事美術(shù)教育技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重視專業(yè)基本功，文化錄取線低，這樣不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，同時(shí)也誤導(dǎo)了學(xué)校的美術(shù)教育?，F(xiàn)在許多學(xué)生在高考文化無望的情況下，轉(zhuǎn)來報(bào)考美術(shù)，作為取得大學(xué)文憑的捷徑。他們?nèi)雽W(xué)后既不喜歡美術(shù)專業(yè)，也沒有基本美術(shù)基本功的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性較差，對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)模式培養(yǎng)起來很困難。另一方面從學(xué)生自身情況來說，只重視實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視美術(shù)學(xué)習(xí)作用。長(zhǎng)久以來，美術(shù)專業(yè)高考錄取分值的較低，導(dǎo)致招錄進(jìn)來部分學(xué)生文化涵養(yǎng)欠缺，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興致不高，再加上現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課被隨意占用，從而使學(xué)生的美術(shù)常識(shí)與大學(xué)美術(shù)課程的銜接上出現(xiàn)斷層。有些學(xué)生考入高職院校后，美術(shù)理論知識(shí)從最基礎(chǔ)開始學(xué)起，其學(xué)習(xí)難度與美術(shù)教師的授課難度無疑又增加。美術(shù)屬于專業(yè)理論基礎(chǔ)課，在高職院校中，校方為方便管理把美術(shù)課程進(jìn)行劃分，實(shí)踐課由學(xué)院自主排課，理論知識(shí)課統(tǒng)一由學(xué)校教務(wù)部門來排課、管理。在這期間，不適合美術(shù)課程特殊性的管理方式導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法開展實(shí)地參觀和實(shí)踐的多樣化教學(xué)模式，這對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是有害的。雖然我們可以借助多媒體視頻和圖片來輔助教學(xué)，但這與面對(duì)實(shí)物是有差異的。俗話說“百聞不如一見”，直觀教學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教師可帶學(xué)生去美術(shù)館和博物館等實(shí)地考察，在考察過程中將相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合對(duì)學(xué)生作講解，既提高了學(xué)生的理論知識(shí)的掌握能力，又使其對(duì)美術(shù)教育做了實(shí)踐活動(dòng)，反映甚好。我國(guó)各級(jí)美術(shù)館、博物館和紀(jì)念館都免費(fèi)開放，這給美術(shù)課程創(chuàng)造了很好的直觀教學(xué)條件。但目前來看，仍有很多高職院校并沒有充分利用好這些有利條件，美術(shù)的教學(xué)模式還需得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

3.高職院校對(duì)美術(shù)教育管理存在不足地方應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理

現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課程考察多采取閉卷考試的模式。閉卷考試只考察學(xué)生的簡(jiǎn)短文字材料或識(shí)記性問題，考試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大多能從書本上直接找到答案，這種考試形式雖有利于考查學(xué)生的識(shí)記、簡(jiǎn)單理解和應(yīng)用能力，但會(huì)讓學(xué)生死記硬背、追求及格為最終目的，根本考察不出學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也不利于培養(yǎng)其綜合能力，所以我們應(yīng)該考慮應(yīng)該采用什么樣的方式來評(píng)定學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握水平。另外，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)管理中，美術(shù)教材的作用也十分重要，怎樣在美術(shù)教材中選取符合教育部規(guī)定又符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教材，學(xué)校也應(yīng)做審慎的思考。高職院校美術(shù)教育工作就是管理力度不夠，沒有相應(yīng)的管理機(jī)制。因此高職院校美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走依法治教的道路。就必須要求各高職院校執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于$學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程%的要求，同時(shí)各級(jí)地方教育部門也應(yīng)該完善并制訂相應(yīng)的高職院校藝術(shù)教育的規(guī)章制度，將美術(shù)教育納入綜合教育改革、督導(dǎo)評(píng)估等各項(xiàng)工作中去，使高職院校的美術(shù)教育與整個(gè)高職院校的教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校美術(shù)教育的科學(xué)管理。高職院校美術(shù)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)不單單是掌握在過去的歷史中，而是在看清過去的同時(shí)更好地展望未來。美術(shù)教育與人以及社會(huì)形成了彼此聯(lián)系、雙向構(gòu)建的關(guān)系。對(duì)于以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)的高職院校而言，將現(xiàn)代的美術(shù)教育理念與培養(yǎng)高模式人才意識(shí)相結(jié)合，同時(shí)吸取國(guó)際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)展、創(chuàng)新，使美術(shù)教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中，具有一定的價(jià)值及其重要地位?？傊m然目前我國(guó)高職院校美術(shù)教育教學(xué)存在著一定的問題，但隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)狀況也在逐步發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈的探索與研究適合我國(guó)高職院校的美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)，就會(huì)達(dá)到相應(yīng)高度的教學(xué)水平。

作者：尹衛(wèi)東 單位：德宏師范高等?？茖W(xué)校

（二）

1當(dāng)前中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在問題分析

1.1教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

目前，我國(guó)的美術(shù)院校主要是以八大美院為主，各大美術(shù)院校的院系設(shè)置也是基本統(tǒng)一的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也基本是大同小異的，都是沿襲從理論到實(shí)踐的教學(xué)模式，而且也都是小學(xué)院式的辦學(xué)模式，辦學(xué)規(guī)模中等，缺乏系統(tǒng)性、綜合性地發(fā)展。在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，基本上都是以課堂寫生教學(xué)為主，很少出現(xiàn)創(chuàng)意寫生等方面的具體內(nèi)容，偏重描摹、繼承，忽視學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和發(fā)散性思維。另外，各大美術(shù)院校在進(jìn)行美術(shù)教育的教學(xué)觀念方面也存在一定的保守傳統(tǒng)色彩，仍然遵循西方原有的點(diǎn)線面體式傳統(tǒng)素描畫畫定式，只是一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿與描摹，大大封閉了學(xué)生們的想象力與創(chuàng)意思維，抹滅了學(xué)生們對(duì)繪畫藝術(shù)的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)與審美標(biāo)準(zhǔn)。

1.2美術(shù)教育體制缺乏系統(tǒng)性、全局性的發(fā)展觀

近年來，雖然國(guó)家相關(guān)部門大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，但是實(shí)際上應(yīng)試教育仍然大行其道，考試成績(jī)出眾、分?jǐn)?shù)高，才能達(dá)到考取相應(yīng)學(xué)校的要求。在這種教育體制背景下，美術(shù)教育在應(yīng)試教育與大學(xué)教育、大學(xué)教育與社會(huì)需要等環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致美術(shù)教育的發(fā)展缺乏系統(tǒng)性、全局性與綜合性，不利于形成中國(guó)美術(shù)教育體制的全局觀。大多數(shù)的藝術(shù)類考生只是注重素描、色彩等方面的反復(fù)訓(xùn)練，而忽視了對(duì)理論水平、文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)，使得原本文化基礎(chǔ)就非常薄弱的學(xué)生們的思想意識(shí)和文化品位更加不盡如人意，促使這些藝術(shù)類學(xué)生日益發(fā)展成為思想貧乏、頭腦空空的“畫匠”，不利于他們后期的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2當(dāng)前中國(guó)美術(shù)教育的改革思路

2.1把握時(shí)代特征，高度重視美術(shù)教育

眾所周知，中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求和時(shí)代特征，適時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，引起社會(huì)各界同仁的高度關(guān)注和重視，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在學(xué)校教育中的重要作用，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。這就要求各級(jí)教育主管部門要加大力度宣傳發(fā)展美術(shù)教育的重要性與必要性，進(jìn)一步擴(kuò)大美術(shù)教育的對(duì)象與范圍，采取卓有成效的有力措施督促高年級(jí)開設(shè)美術(shù)教育課程，并在所有非藝術(shù)類的高等院校中增設(shè)美術(shù)教育選修課，從根本上切實(shí)重視中國(guó)美術(shù)教育，并確保美術(shù)教育的普及性貫徹落實(shí)到位，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)才能。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

為改變中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善科學(xué)教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，力求促進(jìn)中國(guó)美術(shù)教育的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，跨學(xué)科、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸成為教學(xué)主流趨勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，師生之間的教學(xué)交流與互動(dòng)也變得豐富多樣，多樣化、靈活性的課堂形式成為教學(xué)特色。因此，美術(shù)教育的課堂教學(xué)也必須緊跟時(shí)代潮流，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)，不斷地融入創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)形式，推動(dòng)中國(guó)美術(shù)教育的銳意改革。

2.3整合美術(shù)教育資源，樹立美術(shù)教育全局發(fā)展觀

為進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新發(fā)展，就必須明確教育目的，整合教育資源，提高教育效益，樹立美術(shù)教育全局發(fā)展觀。隨著素質(zhì)教育的迅速普及與社會(huì)發(fā)展的多樣化趨勢(shì)，單一的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的不同需求，因而美術(shù)教育需要整合其他各學(xué)科的知識(shí)資源，以多學(xué)科、多專業(yè)的橫向與縱向知識(shí)交叉發(fā)展，加強(qiáng)美術(shù)教育的知識(shí)全面性與綜合性，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的全局發(fā)展觀。另外，還要積極發(fā)展民辦教育、網(wǎng)絡(luò)教育、電視教育等各種類型的美術(shù)教育，力爭(zhēng)做到各類型的美術(shù)教育分工合作、相輔相成、共同發(fā)展，努力提高教育效益。

3結(jié)語

經(jīng)過100多年的發(fā)展歷程，中國(guó)美術(shù)教育走過了不平凡的道路，創(chuàng)造出了令人驕傲的成績(jī)，也為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才，同時(shí)滿足了人們對(duì)藝術(shù)和文化的精神需求，為現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的改革要求，需要每個(gè)美術(shù)教育工作者結(jié)合中國(guó)發(fā)展實(shí)際國(guó)情，根據(jù)美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)當(dāng)前中國(guó)美術(shù)教育進(jìn)行一些探索性的改革研討，以期對(duì)未來中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展提供些許可供借鑒的建議與思路。

作者：楊曉靜 單位：濰坊科技學(xué)院賈思勰農(nóng)學(xué)院

（三）

一、美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)資源現(xiàn)狀

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開展需要豐富的美術(shù)教育資源的輔助。例如：美術(shù)書籍、美術(shù)作品、幻燈片、光盤等；另外還需要有學(xué)生欣賞和評(píng)論美術(shù)作品的展示場(chǎng)所；再就是還要有完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備以及相對(duì)比較空曠的畫室和貯藏教具的場(chǎng)地。通過對(duì)岑溪市部分中學(xué)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岑溪市中學(xué)美術(shù)教育源資并非達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)的開展情況也不盡人意，有限的教育投入大多偏重于應(yīng)試科目，對(duì)美術(shù)學(xué)科的投入少得可憐甚至于根本沒有，這些狀況在下級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尤為嚴(yán)重。教師教育資源的短缺，如果長(zhǎng)期停滯不前將不可能達(dá)到新課標(biāo)的要求。為求未來更好的發(fā)展，岑溪市相關(guān)部門還需在教師教育資源方面加大資金投入和管理。不過在走訪調(diào)查中筆者得到了這樣一個(gè)好消息，岑溪市的所有中學(xué)將在2012年秋季學(xué)期在所有的教室裝上多媒體電子白板用以輔助教學(xué)，美術(shù)課程的開展也會(huì)因此而受益。

2.學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在對(duì)學(xué)生的走訪調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)是大部分學(xué)生都非?？释?，卻由于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中各種因素的干擾剝奪了他們對(duì)美術(shù)本來應(yīng)有的興趣。部分學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高自身的審美素養(yǎng)，可是卻很少有時(shí)間去欣賞；有部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)很有意思，學(xué)習(xí)美術(shù)也可以了解到很多其它學(xué)科上沒有的知識(shí)，可以更加了解生活、觀察生活和認(rèn)識(shí)生活；可也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有什么意義，知道有美術(shù)這個(gè)學(xué)科就可以了，學(xué)不學(xué)無所謂；也有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)不重要，畢業(yè)升學(xué)考試時(shí)候也不用考美術(shù)這個(gè)學(xué)科。在大部分學(xué)校里除了準(zhǔn)備要報(bào)考美術(shù)專業(yè)院校的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到專業(yè)的美術(shù)理論知識(shí)外，非藝考學(xué)生幾乎不會(huì)畫畫和欣賞美術(shù)作品。

二、對(duì)策研究

通過對(duì)岑溪市中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)岑溪市美術(shù)教育存在美術(shù)專業(yè)教師資源不均衡，財(cái)力投入不夠教學(xué)資源緊缺，以及應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的不良影響等問題。解決這些問題必須從以下方面入手：

1.合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源

岑溪市市區(qū)中學(xué)在美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做的還比較好，只需逐步加大美術(shù)專業(yè)教師的在編比例；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)多年來卻一直缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，教師比例也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)中學(xué)的美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)和完善專業(yè)教師補(bǔ)充機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距，是改善當(dāng)前岑溪市中學(xué)美術(shù)教育師資配備不均衡的主要方法。岑溪市的教育部門還應(yīng)加大“廣西農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”的宣傳力度，引導(dǎo)符合條件的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生積極投身到農(nóng)村教育工作中。希望當(dāng)?shù)亟逃块T在認(rèn)真組織實(shí)施的同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際制定更多的優(yōu)惠政策和切實(shí)可行的措施（例如，提高住宿條件、提高薪酬待遇、增加進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等），確保政策落到實(shí)處，努力做到招的來、留的住，逐步解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師總量不足和結(jié)構(gòu)不合理的問題。

2.建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍是中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展到今天的必然要求。建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍就需要美術(shù)教師不斷提升自身的專業(yè)技能和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。所以岑溪市的教育主管部門要加大力度開展更多的優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)，定期組織城鄉(xiāng)兩地的中學(xué)美術(shù)教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，使整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)得到提升；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)還要做好“國(guó)培計(jì)劃-廣西農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的教師選送工作，培養(yǎng)美術(shù)骨干教師進(jìn)而帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展速度。此外教育主管部門還要出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持美術(shù)老師參加進(jìn)修和繼續(xù)教育，提升其專業(yè)技能和理論知識(shí)。

3.加大教學(xué)資源投入

由于岑溪市是縣級(jí)市，教育投入的地域性差異使其所享受的教育資源與地級(jí)市和省會(huì)城市有一定差距。這些有差的教育資源投入到了學(xué)校還要以應(yīng)試科目的教學(xué)發(fā)展為中心，只有美術(shù)特長(zhǎng)生比較多的學(xué)校才會(huì)得到一些重視。要解決這一問題，首先要做到合理投入縮小地域差異。市區(qū)中學(xué)的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足教學(xué)需求，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的缺乏直接影響了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此，在保證市區(qū)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)趨向合理投入的同時(shí)，還要有所傾向性地逐步加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入，只有這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)差距。其次，要合理投入改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教育需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境來保證教學(xué)得以順利實(shí)施。多年以來，岑溪市的中學(xué)美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，致使教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)無法得到很好的實(shí)施和開展。例如，對(duì)于一些繪畫課和手工課來說，傳統(tǒng)的課堂環(huán)境己經(jīng)無法滿足授課效果的需要。美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性決定了它需要單獨(dú)的專業(yè)繪畫教室才能保證美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行；需要先進(jìn)的多媒體技術(shù)讓美術(shù)課的教學(xué)效率更加提高，教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。從這個(gè)情況來看，岑溪市需要加大對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)科的投入，努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)中學(xué)建有獨(dú)立的美術(shù)教室，并且配備相關(guān)的多媒體設(shè)備和教學(xué)設(shè)備，為中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施提供充分的保證，從而使學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能夠完全滿足學(xué)生的需要。

4.擺脫應(yīng)試教育的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的正確觀念

影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的主要因素有：應(yīng)試教育的限制和教師教法問題。由于升學(xué)等各方面的壓力，美術(shù)教學(xué)根木沒有引起師生足夠的重視。一些學(xué)校把中學(xué)美術(shù)教育主要集中于培養(yǎng)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生身上，絕大部分學(xué)生的美術(shù)教育成為了素質(zhì)教育的擺設(shè)。所以要加強(qiáng)美術(shù)和各學(xué)科的聯(lián)系，擺脫應(yīng)試教育的陰影，逐步得到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的廣泛認(rèn)同，逐步改善部分學(xué)生對(duì)待美術(shù)課的錯(cuò)誤態(tài)度。素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。做到這一點(diǎn)教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的正確理解，為他們建立審美觀打下良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課程教學(xué)中美術(shù)技能的培養(yǎng)比較受重視，中學(xué)美術(shù)教育不是把全體學(xué)生教授成美術(shù)專業(yè)人才。所以，在今后的美術(shù)教學(xué)中要學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能的同時(shí)培養(yǎng)其具有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和提升其整體綜合素質(zhì)?？傊?，岑溪市中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是一個(gè)局部的表現(xiàn)，但在一定程度也能代表一定區(qū)域的美術(shù)教育開展情況，對(duì)其研究發(fā)現(xiàn)的一些問題和狀況在全國(guó)范圍內(nèi)也是普遍存在的。逐步解決目前出現(xiàn)的問題可以改善該地區(qū)的美術(shù)教育環(huán)境，亦可以為廣西乃至我國(guó)未來的美術(shù)教育發(fā)展方向提供可參考的數(shù)據(jù)和方案。

作者：金昌浩 葉曉敏 單位：玉林師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 岑溪市誠(chéng)諫鎮(zhèn)第二中學(xué)