美術教育與中華傳統(tǒng)文化的融合分析

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摘要：中華傳統(tǒng)文化是我國獨有的精神財富，即使在多元文化的背景下，中華傳統(tǒng)文化依然可以助力我國不斷進步。而高校的美術教育是培養(yǎng)專業(yè)美術人才的重要方式，通過與中華傳統(tǒng)文化進行融合，可以有效豐富美術教育的內涵，提升教學效果，甚至還可以推動中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。然而高校的美術教學中因為部分學校對傳統(tǒng)文化不重視、課程設置缺乏傳統(tǒng)文化元素、缺乏良好的文化氛圍、缺乏專業(yè)的人才等多種問題，導致高校美術教育與傳統(tǒng)文化的融合效果十分有限。為此，高校應當針對以上問題，探索出針對性的解決措施，促進高校美術教育與傳統(tǒng)文化的融合。

關鍵詞：高校美術教育；傳統(tǒng)文化；中華民族

推動傳統(tǒng)文化與高校美術教育的融合已經成為當今高校美術教育發(fā)展的一個趨勢，也是很多高校提升美術教學效果的一項重要舉措。首先，從高校美術教育的角度來講，美術教育與中華傳統(tǒng)文化之間的融合不僅可以使美術教育的課程資源得到有效的豐富，還可以在一定程度上豐富美術教育的形式和內容，改變傳統(tǒng)的課堂風格。其次，從中華傳統(tǒng)文化自身的角度來講，通過將高校美術教育與傳統(tǒng)文化進行融合，還能夠推動中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。由此可見，實現高校美術教育與中國傳統(tǒng)文化之間的融合具有積極意義。

一、高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化的關系

（一）美術教育對中華傳統(tǒng)文化進行合理利用在高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化的融合中，美術教育首先是對傳統(tǒng)文化進行利用。在高校美術教育中，通過對傳統(tǒng)文化進行合理的運用和融合，可以有效豐富美術教育的教學內容，從而讓大學生在進行美術專業(yè)知識學習的同時對中華傳統(tǒng)文化有更深的了解[1]。另外，當前我國已經有很多高校在美術教學的時候對傳統(tǒng)文化進行有效的利用，將其作為教學資源。由此可見，高校美術教育中融入中華傳統(tǒng)文化是對傳統(tǒng)文化的合理利用。

（二）美術教育對中華傳統(tǒng)文化進行傳承融合隨著時代和社會的不斷發(fā)展，人們對傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高。高校肩負著繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的重大責任。在經濟全球化發(fā)展的進程中，由于多元化思潮的影響，我國傳統(tǒng)文化受到了極大的沖擊，青少年的價值觀也因此受到了沖擊，在一定程度上影響了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展進程。但是通過將傳統(tǒng)文化與高校美術教學進行有效融合，可以讓傳統(tǒng)文化通過新的載體和形式呈現出來。長期發(fā)展下去，中華傳統(tǒng)文化就可以借助美術教育進行更好的傳承。

（三）美術教育對中華傳統(tǒng)文化進行弘揚發(fā)展在新時代，社會變化的節(jié)奏越來越快，各種事物更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，很多傳統(tǒng)的中華文化的呈現形式已經無法滿足當今世界人們對傳統(tǒng)文化的了解需求[2]。但是通過將其與美術教學進行融合，可以讓中華傳統(tǒng)文化以更加現代化的方式呈現在人們面前。這種方式不僅可以對中華傳統(tǒng)文化進行傳承，而且還可以對傳統(tǒng)文化進行發(fā)展和弘揚。以一種大家更愿意接受的方式進行傳播和發(fā)展，可以有效促進不同文化之間的交流，進而提升中華傳統(tǒng)文化的包容性。

二、高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化融合的意義

（一）有利于提升美術生的文化素養(yǎng)我國的美術教育經過了長時間的發(fā)展，現如今已經在內容和形式上呈現出了多元化的發(fā)展特點，而且受到不同地域文化的影響，帶有了地域性的文化特征。但是一些高校在教學的過程中并不注重文化教學，只是單純進行技能的傳授，導致學生的文化素養(yǎng)極度匱乏[3]。通過實現高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化之間的融合，可以在一定程度上改變高校美術教學現狀，提升美術專業(yè)學生的文化素養(yǎng)。

（二）有利于提升大學生的文化自覺現如今，相關企業(yè)對美術專業(yè)人才的要求越來越高。在社會和市場的要求下，高校的美術教育必須以當前的社會和經濟環(huán)境為基礎進行相應的改革，進而不斷對美術的教學方法和教學模式進行優(yōu)化，從而提升高校美術教育質量。實現高校美術教育與傳統(tǒng)文化之間的相互融合，可以有效為美術教學提供豐富的教學素材，而且這些素材還可以成為學生進行創(chuàng)作的重要參考。所以，在高校的美術教育中融入中華傳統(tǒng)文化，可以讓學生逐漸自覺地加入文化傳承的行列。

（三）有利于豐富傳統(tǒng)文化的內涵傳統(tǒng)文化的范疇十分廣泛，而美術教育僅僅涉及傳統(tǒng)文化的一部分。高校在進行美術教育的過程中，一定要注重用多元化的方式和渠道進行教學，以此來提升教學效果。通過實現美術教育和傳統(tǒng)文化之間的融合，可以讓學生對傳統(tǒng)文化的發(fā)展有一個更加清楚明確的認識[4]。在美術教育的基礎上，有效豐富傳統(tǒng)文化的內涵。

三、高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化融合存在的問題

（一）部分學校對傳統(tǒng)文化不夠重視美術是藝術中不可缺少的一部分，從某種程度上來講甚至是推動國家發(fā)展的重要動力。但是在美術教育發(fā)展的過程中，部分高校忽略了傳統(tǒng)文化的注入，導致美術專業(yè)的學生很少可以學習到傳統(tǒng)文化相關的知識和內容。對民族知識的匱乏讓很多學生對中國以及中國文化缺乏全面的認識。很多人認為中國文化已經成為過去式，學生長期在這樣的環(huán)境中學習，最終造成了逐漸喪失信心的情況。

（二）課程設置缺乏傳統(tǒng)文化元素在經濟全球化發(fā)展的驅使下，越來越多的學生出現了拜金主義和崇洋媚外的心理，中華傳統(tǒng)文化受到了嚴重的沖擊，部分大學生對外國文化的熱情大大超過了對傳統(tǒng)文化的熱情。很多高校在教學的過程中沒有認識到傳統(tǒng)文化的重要性，在進行課程設置時沒有對傳統(tǒng)文化元素進行充分利用，美術教學也是如此。這種過度依賴西方美術教育理念的傾向使得高校美術教育忽視了本民族文化在美術教育中的重要作用。這種情況會讓學生戴著有色眼鏡去看待中西方文化，最終無法正確認知我國傳統(tǒng)的民族文化。

（三）缺乏科學的教學認知民族文化的傳承也是我國傳承中華傳統(tǒng)文化，進行美術教育的一個重要內容。但是從當前我國高校的美術教育來看，可以發(fā)現大多數美術專業(yè)的學生存在專業(yè)技能較強但是人文素養(yǎng)不夠的情況，很多美術專業(yè)的學生在進入高校之后不注重通識教育，只是單純進行專業(yè)知識的學習，導致對傳統(tǒng)文化缺乏認識。學校和教師對教學重點認知不足，最終影響了傳統(tǒng)文化與美術教學的相互融合[5]。

（四）缺乏專業(yè)的教學人才專業(yè)人才的缺乏也是影響高校美術教育和傳統(tǒng)文化融合的一個重要原因。中華傳統(tǒng)文化具有非常豐富的表現形式，是幾千年來中華兒女智慧的結晶。但是很多高校美術教師對這些豐富的傳統(tǒng)文化了解并不深入，導致在美術教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，一直無法起到良好的推動作用。這樣一來，就無法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以及美術教育的優(yōu)勢，也無法實現兩者的共贏。

四、高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化融合的有效措施

（一）轉變教育觀念，意識到傳統(tǒng)文化的重要性為了推動高校美術教育與傳統(tǒng)文化的融合，高校應當重視傳統(tǒng)文化和美術教育[6]。我國高校的美術教育應當有自身的特點，不應該對西方的美術教學進行照搬照抄。因此，高校要從我國自身的情況出發(fā)，轉變美術教育觀念，對傳統(tǒng)文化內涵進行挖掘，將傳統(tǒng)文化融入高校的美術教育中，切實做好民族文化的傳承與發(fā)展，從而提升美術教育的教育效果。

（二）更新教育理念，將傳統(tǒng)文化融入課程設置我國高校的教學課程一般包括必修課和選修課兩種。從美術專業(yè)的課程設置中可以發(fā)現，專業(yè)課程一般都是必修課，而傳統(tǒng)文化相關的課程卻屬于選修課。從學校的角度來看，學校一般認為專業(yè)課程更重要，所以在課程設置的過程中忽略了選修課的重要性，沒有將專業(yè)課和傳統(tǒng)文化課程進行有效結合，大大影響了教學效果。因此，在今后的美術教學中，學校要將傳統(tǒng)文化課程融入課程設置中，充分體現出傳統(tǒng)文化的作用[7]。

（三）加強教學團隊建設，提升美術的教學效果在美術教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，高校應當加強教學團隊的建設，讓教師對傳統(tǒng)文化有深刻的認知，提升自身的綜合能力。教師是課堂和教學的主導，所以在實際的教學過程中，教師必須有明確的教學觀念。教師要在教學的過程中不斷提升自身的專業(yè)能力、文化素養(yǎng)，并且要提升將專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化進行整合的能力，引導學生主動、積極地進行民族文化的學習，最終在教授專業(yè)知識的同時提升學生的文化素養(yǎng)。

（四）豐富教學方式，注重理論與實踐相互結合為了使傳統(tǒng)文化與美術教育之間的交流與融合有一個更好的效果，高校還可以展開豐富多樣的活動，用多樣化的形式去進行教學。比如學校可以開展藝術鑒賞交流會，讓學生在欣賞優(yōu)秀作品、參觀藝術作品的同時積極進行交流和學習，進而提升自身的審美能力，對傳統(tǒng)文化有一個更深的掌握[8]。另外，教師在教學的過程中還可以播放傳統(tǒng)文化相關的紀錄片，讓學生在這種更加有趣的方式下進行學習，最終提升自身的綜合能力。

五、結語

將我國高校美術教育與傳統(tǒng)文化進行融合，不僅僅是高校美術教育在當今時代的發(fā)展方向，更是傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展的重要方式。由此看來，實現高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化的融合，對于我國教育事業(yè)和文化傳承都具有積極意義。所以高校有必要從實際情況出發(fā)，積極對教學和傳統(tǒng)文化進行探討挖掘，最終促進兩者的融合。

參考文獻：

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[7]宮清泉.民族文化在高校美術教學中的傳承與融合[J].美術教育研究,2016(9):121-122,125.

[8]李琪.試論民間美術在高校美術教育中的價值和作用[J].大舞臺,2013(10):211-212.

作者：李瀅皎 單位：河南牧業(yè)經濟學院