思政融入中職學校旅游管理學探究

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摘要：隨著國家經(jīng)濟實力的增強，作為經(jīng)濟主體之一的旅游業(yè)面對著同以前相比更加復雜的挑戰(zhàn)，這對從業(yè)人員的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)、意志力等素質(zhì)有了更高的要求。各大中職學校在進行人才培養(yǎng)的時候，不僅要加強學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要考慮到思政課程的建設(shè)，加強學生的思政教育，培養(yǎng)學生過硬的軟素質(zhì)，為國家輸送更高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：思政教育；旅游管理學；中高等職業(yè)學校；教學思路；實施方法

引言

旅游產(chǎn)業(yè)是當下國民經(jīng)濟發(fā)展過程中比較重要的一個增長點，新時期的經(jīng)濟發(fā)展形式更加復雜化和國際化，對于旅游行業(yè)從業(yè)人員的要求會越來越高。除了過硬的行業(yè)專業(yè)素質(zhì)之外，對于從業(yè)人員的品德意識和思想修養(yǎng)的要求會越來越高。所以高校要調(diào)整自身教育方針，盡快優(yōu)化教育方法和教育方案，做到企業(yè)和學校多方聯(lián)動，培養(yǎng)更適合當下行業(yè)發(fā)展需求的人才。

一、當前旅游管理學融入思政教育的必要性

國家教育的根本目標和要求是培養(yǎng)品行兼優(yōu)、專業(yè)素質(zhì)過硬的人才，尤其是培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科技發(fā)展需求的后備人才。立德樹人是我國教育的根本，再加上國家目前重點扶持職業(yè)教育，并且為此頒布了非常多的政策鼓勵建立校企聯(lián)合的實踐學習基地。落實對旅游管理專業(yè)人才思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)外兼修的人才，思政教育是很好的教育手段，有必要構(gòu)建學校領(lǐng)導、相關(guān)部門和教師綜合協(xié)作的教學管理體系。除此以外，國家經(jīng)濟發(fā)展水平越來越高，帶給旅游業(yè)的挑戰(zhàn)也越來越多，國際化的市場環(huán)境，對從業(yè)人員的職業(yè)道德和專業(yè)知識有了更高的要求。再加上現(xiàn)在的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)，大多是以校企聯(lián)盟的形式存在的，聯(lián)動多方力量，把思政教育融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，再結(jié)合當下市場對人才的需求，對學生進行針對性的培養(yǎng)，是現(xiàn)在高校教育工作的組織核心。除此以外，文化旅游也是現(xiàn)代旅游行業(yè)的一個發(fā)展趨勢。文化旅游是通過旅游的形式感受到文化的氛圍和展示。目前常見的文化旅游形式是歷史文化旅游、民俗文化旅游、現(xiàn)代文化旅游、道德倫理文化旅游等，不僅具有經(jīng)濟效益和文化吸引力，還起到了文化傳播和弘揚中國文化的作用。從事旅游行業(yè)的相關(guān)人員，不僅要做到對手頭文化旅游項目了解，還要在遵循旅游行業(yè)發(fā)展規(guī)律的情況下，圍繞項目主體，提供滿足游客消費需求的旅游產(chǎn)品，這對旅游管理工作者的綜合素質(zhì)的要求非常高。思政教育落實到旅游管理人才培養(yǎng)中是時代發(fā)展的需求。

二、當前旅游管理學思政教育的局限性

首先，學生的培養(yǎng)方案存在側(cè)重比例不均衡的問題。雖然說目前國家把立德樹人作為職業(yè)教育的目標，但是很多職業(yè)培訓學校實際上依舊采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視理論教育輕視學生的思想教育和品德培養(yǎng)。一些職業(yè)培訓學校在擬定學生培養(yǎng)方案的時候，認為旅游管理專業(yè)是偏實踐技能的專業(yè)，培養(yǎng)的關(guān)注點都放在了學生的實踐技能和服務(wù)水平上，輕視了思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，目前的思政教育只是“紙上談兵”，偏向于理論教育，失去了實踐教育的意義。旅游管理專業(yè)的教育現(xiàn)在以“校企聯(lián)合”模式為主，但是在實操的過程中，企業(yè)參與學生的培養(yǎng)所占比例還是偏少的，還是以學校培養(yǎng)為主。但是學校教育本身就具有偏向理論教育的特點，發(fā)揮不了企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境下，對于學生思政教育的實戰(zhàn)和實踐意義。學校和企業(yè)之間的配合機制和學生培養(yǎng)方案、監(jiān)管服務(wù)機制不健全，導致學生思政教育培養(yǎng)效果大打折扣，影響學生最終的素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)果。最后，相關(guān)師資力量儲備不到位，思政師資力量匱乏。其實目前旅游管理市場的人才缺口特別大，旅游管理人才處于供不應求的狀態(tài)，這就導致了技術(shù)培訓學校旅游管理專業(yè)的大量擴招?，F(xiàn)在的旅游管理師資力量滿足不了學生教育的需求，尤其是好的思政教師更是供不應求。目前學校里的思政老師人員短缺，出現(xiàn)了身兼數(shù)職和工作壓力負荷過重的問題，這倒逼著學校招聘更多的思政教師。再加上個別思政老師不注重個人業(yè)務(wù)能力的提升，導致學校思政教育的教學質(zhì)量難以維持，拖慢了思政教育推行的進程。所以說要解決當下思政教育的難題，需要學校和教師多方共同努力。

三、旅游管理與思政教育融合開展教學的原則分析

（一）做好課程教學體系的規(guī)劃分析

課程教學體系的規(guī)劃不僅是教學準備階段的一項重要工作，也是在規(guī)劃中創(chuàng)新思路，找到更好的教學執(zhí)行落實方法的有效路徑，教師可結(jié)合思想政治教育課程與旅游管理課程的基本特征，在專業(yè)課程教學開展的過程中，積極與思政教育教師進行溝通交流，為更好地實現(xiàn)兩門課程教學的融合提供支持。旅游管理作為一門專業(yè)課程，在與思想政治教育實現(xiàn)融合時，需要結(jié)合兩方面課程教學的基本特征和內(nèi)容體系進行分析研究，這是為了找到兩者融合教學的有效切入點。確保教師在開展專業(yè)課程教學時，能夠基于案例教學或?qū)嵺`教學找到旅游管理專業(yè)課程中需要匹配進行思想教育的具體內(nèi)容和模塊，促使兩者的融合教學能夠使學生體會到思想政治教育在專業(yè)教育中的積極作用。當學生在主觀上更加認同思政教育與專業(yè)課的教學融合時，其參與相關(guān)教學的積極性和主動性也會得到激發(fā)。從教師的角度來說，合理的教學規(guī)劃分析也是充分利用有限的課堂教學時間，使得融合教學背景下的課程教學含金量得到針對性提升的有效方法。

（二）做好融合教學背景下教學資源與工具的準備

教學準備工作，不僅強調(diào)教師要做好教學的組織和準備，先進資源和創(chuàng)新教學方法的引入應用也是教學準備中非常重要的一部分內(nèi)容。融合教學從本質(zhì)上屬于一種具有創(chuàng)新性的教學組織方式，因此在教學開展的過程中需要應用到的資源和素材也是相對更為豐富的。在融合教學背景下，無論是創(chuàng)新性教學方法的應用，還是新型教學模式的組織都需要多方面的素材和資源作為支撐。因此，教師應當結(jié)合旅游管理專業(yè)課程的學習需求以及思想政治教育理論與實踐結(jié)合的宏觀要求，在課程教學的資源條件和輔助工具方面加大準備力度，積極引入一些具有智能化和自動化特征的教學工具和資源進行應用，使得兩者融合的教學在具體實踐中具備更高的操作便捷性和應用有效性。

（三）注重融合教學背景下教學評價方式的創(chuàng)新和完善

教學評價是進一步開展教學工作的基礎(chǔ)條件，評價結(jié)果也可作為進一步制定教學目標、明確教學方向的基礎(chǔ)依據(jù)。通過評價能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學工作開展中存在的實際問題。同時，在教學評價的過程中，學生也能夠找到反饋自身問題、提出新問題的有效渠道。在思政教育與中職階段旅游管理課程教學實現(xiàn)融合時，不同學習層次的學生對于思政教育的要求以及相關(guān)課程教學的理解都會存在差異。因此，教學評價的環(huán)節(jié)更需要在靈活性和合理性上實現(xiàn)提升，結(jié)合不同學生的實際情況做好教學評價工作的規(guī)劃與研究，制定出具有創(chuàng)新性和更加完善的教學評價指標體系，并且將多個教學評價主體引入評價工作中，利用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價模式，對課程教學的融合效果進行評價，這也是體現(xiàn)教學評價工作創(chuàng)新性和科學性的路徑。

四、把思政教育融入旅游管理教學的方式方法

（一）立足培養(yǎng)目標，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

雖然融合教學在形式上具有創(chuàng)新性，但教學目標的合理設(shè)置仍然是創(chuàng)新性的教學方法得以有效應用的前提條件。尤其是對于融合教學來說，教師應當找準旅游管理課程中思政教學的素材和切入點，將思政教育放在與專業(yè)教育并重的位置上，樹立依托專業(yè)課程教學提高學生思想政治覺悟和認知水平的宏觀目標，通過綜合性目標的設(shè)立，將思想政治教育與專業(yè)課程教育的效果，納入同一評價體系中進行觀察。在新的教學目標背景下，教師自身對于思想政治教育的重視程度也會有所提升，這種思想上的認知轉(zhuǎn)變是在進一步的教學實踐中達到更好效果的重要前提。學校和老師要從思想上重視思政教育，以社會主義核心價值觀為主，優(yōu)化教育教學方案，培養(yǎng)學生的社會責任感。教師在進行授課的時候，要有意識地整合專業(yè)知識和學習內(nèi)容，把旅游管理專業(yè)的專業(yè)知識和現(xiàn)代先進的社會主義核心價值觀相結(jié)合，改進當下只注重理論知識宣講的教學模式，在日常教學的過程中就把思政教育慢慢滲透進去。協(xié)調(diào)思政教育和專業(yè)教育的效果，切實把思政教育融入旅游管理的教學過程中去，增強整體的育人效果。學校要重新調(diào)整旅游專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)知識技能教育和思政教育的占比，要加重思想政治教育在旅游管理專業(yè)培養(yǎng)中的學科比例以及在培養(yǎng)方案中的占比權(quán)重，構(gòu)建新的思政和專業(yè)融合的育人體系，做好思政教學的整體教育方案規(guī)劃。學校和老師要做好教材選擇、課程標準制定和政治素養(yǎng)評估標準的制定，使其充分發(fā)揮引導和監(jiān)督作用。加強學校、企業(yè)和老師之間的合作，建設(shè)實踐課程和理論課程體系。在教學方案實施過程中，有意識地做到理論和實踐相結(jié)合，多方位多角度地培養(yǎng)學生的綜合實力。另外，老師的教育素材要做到緊跟時政熱點和行業(yè)前沿動態(tài)，運用現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫和多媒體技術(shù)，校企合作，緊跟市場動態(tài)，確保專業(yè)素質(zhì)和思政素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

（二）完善校企聯(lián)合制度

對于職業(yè)院校的教育教學工作來說，企業(yè)與學校方面的聯(lián)合教學是取得良好的實踐教學效果的重要前提條件。因此，中職院校方面應當從校企聯(lián)合的角度出發(fā)，通過完善聯(lián)合教學制度提升企業(yè)與院校之間的聯(lián)合親密度，為校企聯(lián)合教學模式的實踐應用打下基礎(chǔ)。在具體的課程教學組織實施過程中，教師要在教學準備階段就與企業(yè)方面做好溝通，確保實踐教學課程的開展能夠更加順利有效。從宏觀上來講，校企聯(lián)合的教育引導制度具有創(chuàng)新性特征，因此在聯(lián)合開展教學時，更需要從宏觀上制定合理且具有體系性的教學組織方案和管理制度，促使進一步的教學工作落實在有效性和及時性上，達到更高的水平層次。目前旅游管理專業(yè)多是校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，推行學校和企業(yè)“雙導師”學徒制的培養(yǎng)方法。學生在學校里完成基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的學習，在合作企業(yè)提供的實踐平臺里培養(yǎng)實際解決問題的能力和行業(yè)基本素質(zhì)。校企聯(lián)合模式在把思政融合到學校專業(yè)教育的過程中發(fā)揮著重要作用。行業(yè)協(xié)會和第三方機構(gòu)的出現(xiàn)，促進了校企合作的發(fā)展。尤其是政府的相關(guān)政策開啟綠色通道，第三方機構(gòu)給予合作保障，有越來越多的中小型企業(yè)愿意和學校合作，培養(yǎng)行業(yè)當下急需人才。學校要和企業(yè)進一步優(yōu)化合作制度和校企培養(yǎng)方案，促進學校和企業(yè)共同參與的思政教學和旅游管理專業(yè)合作機制的長久發(fā)展，使思政教育融入學生培養(yǎng)的方方面面，切實做好思政教育在旅游管理專業(yè)的融合創(chuàng)新。一方面，學校教師和企業(yè)導師要做好溝通和交流，隨時跟進學生思想品質(zhì)的發(fā)展動態(tài)，與當下行業(yè)的需求相結(jié)合，隨時規(guī)劃和調(diào)整學生的思政教育方案。另一方面，要利用好現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代的科技便利，依托信息技術(shù)，構(gòu)建學校、企業(yè)、教師、學生和社會相關(guān)機構(gòu)共享的信息平臺，方便學校、機構(gòu)、政府單位和老師隨時跟進學生的能力培養(yǎng)變化，建立起動態(tài)的監(jiān)管體制，做到學校、企業(yè)雙方有效互動。此外，學校和企業(yè)要建立完善的獎勵制度，鼓勵更多的力量投入旅游管理專業(yè)學生的思政培養(yǎng)中。企業(yè)要在學校制定教育方案和評估標準的時候，切實地參與進來，把當下行業(yè)需求和思政教學內(nèi)容結(jié)合起來，建立學校和企業(yè)互相配合、動態(tài)聯(lián)動的體系，提升思政教學創(chuàng)新的質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教師團隊，做好師資力量培養(yǎng)儲備

中職院校的旅游管理專業(yè)教育和思政教育都需要專業(yè)的教師團隊做支撐。只有教師團隊的能力水平達到較高的層次，才能確保適應融合教學的教育引導要求，在新的教學背景和教學環(huán)境中促使整體的課程教學過程得到順利推進。從教師自身的角度來說，基于現(xiàn)階段思想政治教育與專業(yè)課程實踐教學的要求逐步提升的現(xiàn)實情況，教師團隊的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升也是一項非常重要的工作。教師也只有從自身出發(fā)保障個人的能力水平達到更高的層次，才能夠為更好地完成課程教學任務(wù)打好基礎(chǔ)。從實際出發(fā)觀察可見，目前學校里普遍的情況是，專業(yè)知識教師的占比重，思政教育老師的占比輕，本身就存在師資力量配比不均衡的問題。目前很多高校還是采用傳統(tǒng)的教育教學模式，對于優(yōu)質(zhì)思政教師的儲備和培養(yǎng)做得不到位，教師隊伍存在師資隊伍有限，思政教師的專業(yè)度不夠的問題。所以學校方面要加大對思政教師的引進力度，放開招聘，引進更多更專業(yè)和更具有學科素養(yǎng)的思政教師投入課程項目建設(shè)中，緩解師資力量短缺的問題，同時，學校要利用自身硬件環(huán)境的資源，給引進的教師提供優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，放開政策，增加學校本身的人才吸引力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才到學校中去。同時，要求學校所有的思政教師加強自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，提升個人的業(yè)務(wù)能力和教學水平，在日常教學的過程中重視學科教學研究，鉆研不同的教學方法，積極學習先進的思政理念，在教學過程中做到把旅游管理行業(yè)的專業(yè)知識點和時政熱點結(jié)合起來，將思政教育融入旅游管理專業(yè)的教學中，給予學生更多的優(yōu)質(zhì)思政教學資源，加快思政教學的進度。在企業(yè)導師方面，企業(yè)應制定對企業(yè)導師的獎勵和福利制度，激勵優(yōu)秀員工投入學生思政教育和實戰(zhàn)能力培養(yǎng)中去。思政教師要主動和企業(yè)導師聯(lián)系學習，隨時根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整自己的方案。五、小結(jié)思政教育是當下國家人才培養(yǎng)的剛需，也是完成全面綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的必備的教學手段，隨著當下旅游經(jīng)濟市場的國際化和復雜化，行業(yè)的發(fā)展更需要思想意識覺悟高和實際工作能力強兩項素質(zhì)同時具備的人才。單純的專業(yè)能力應對不了行業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)。所以職業(yè)院校的人才培養(yǎng)不可以偏科，要改革自己才能通過教學方案和理念，調(diào)整自己的教學方案，加強思政教育建設(shè)以及和專業(yè)教育的融合，緊跟時代的潮流，切實把思政教學融入旅游管理專業(yè)的教學中去，創(chuàng)新性地設(shè)置新的教學方案和內(nèi)容，聯(lián)動企業(yè)和各方力量，達到培養(yǎng)行業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才的目的，給國家、企業(yè)和學生滿意的答卷。

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作者:潘磊 單位:開封市文化旅游學校