勞動(dòng)教育在中職語(yǔ)文學(xué)科中滲透探析

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摘要：在中職教學(xué)工作中，教師不僅要重視專業(yè)理論知識(shí)的講解、專業(yè)技能的傳授，還要注重滲透勞動(dòng)教學(xué)。中職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，將來(lái)要服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與技能，更重要的是要具備吃苦耐勞與堅(jiān)韌不拔的精神。中職語(yǔ)文學(xué)科具備較強(qiáng)的人文性與工具性特征，教師要善于在中職語(yǔ)文學(xué)科中滲透勞動(dòng)教學(xué)，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的德育功能，促進(jìn)中職生更好地發(fā)展。本文簡(jiǎn)析了在中職語(yǔ)文學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；勞動(dòng)教育；滲透策略

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要融入立德樹(shù)人的教育理念，把中職語(yǔ)文學(xué)科和勞動(dòng)教育融合在一起，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制，實(shí)行知行合一的教學(xué)策略，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，形成積極的文化與情感價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平提升，很多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，因此學(xué)生的生活自理能力較差，這對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)、人生發(fā)展都非常不利，教師一定要展現(xiàn)中職語(yǔ)文的育人功能，全面滲透勞動(dòng)教育理念，引入更多社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)中職生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中真正有所成長(zhǎng)與發(fā)展，掌握更多勞動(dòng)技能，將來(lái)能夠成為企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教學(xué)的必要性

（一）全面滲透德育教育理念

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中開(kāi)展勞動(dòng)教育能夠全面滲透德育教學(xué)理念。黨的十六大報(bào)告表明，要全面落實(shí)黨的教學(xué)方針，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)、現(xiàn)代化建設(shè)相互融合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要注重培養(yǎng)中職生崇高的精神境界、高尚的人格，把德育教育作為中職語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向，展現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)功能，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠把美育、智育、德育融合在一起，強(qiáng)化勞動(dòng)教育不僅是語(yǔ)文教學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)教學(xué)的結(jié)合，也是貫徹落實(shí)黨的教育方針的核心要求。

（二）促進(jìn)中職生健康成長(zhǎng)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育能夠幫助中職生形成高尚的品德，開(kāi)發(fā)中職生的智力，鍛煉中職生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)中職生的社會(huì)責(zé)任感，讓其感知?jiǎng)?chuàng)造社會(huì)財(cái)富的辛苦，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，并且樹(shù)立自己也要成為一個(gè)勤勞的人的信念，實(shí)現(xiàn)以勞輔德、以勞促美，充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的德育功能。中職生處于重要的身心成長(zhǎng)階段，正是形成價(jià)值觀與世界觀的時(shí)期，中職生在之前的學(xué)習(xí)、生活中缺乏實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受相應(yīng)的挫折教育與勞動(dòng)鍛煉，在溺愛(ài)環(huán)境下很容易出現(xiàn)承受能力與心理素質(zhì)差的問(wèn)題。在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何幫助、理解他人，將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)生活、企業(yè)工作中。

（三）為步入企業(yè)做充分的準(zhǔn)備工作

在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生為步入企業(yè)做好充分準(zhǔn)備，青年是民族的希望、國(guó)家的未來(lái)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生產(chǎn)教育的融合，才能培養(yǎng)合格的技能型人才。中職教育具備一定的雙重屬性，雖然和普通高等教學(xué)擁有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是其自身又具備較強(qiáng)的前瞻性、職業(yè)性、實(shí)用性，這也標(biāo)志著中職語(yǔ)文教學(xué)要把能力作為中心，結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展設(shè)定語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，重視對(duì)其操作與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地步入企業(yè)工作中。

二、勞動(dòng)教學(xué)在中職語(yǔ)文學(xué)科中的滲透策略

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化滲透勞動(dòng)教學(xué)

要想在中職語(yǔ)文教學(xué)中高效滲透勞動(dòng)教學(xué)，教師不要刻意講解勞動(dòng)教學(xué)知識(shí)，而是要在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化滲透勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育存在于中職生點(diǎn)滴的生活之中，幫助學(xué)生更為全面、深刻地掌握勞動(dòng)教育內(nèi)容。教師要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓中職生養(yǎng)成會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，不要簡(jiǎn)單灌輸勞動(dòng)知識(shí)，而是要給予中職生更多自主探究與合作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們參與勞動(dòng)教育的自主性與積極性，以此構(gòu)建融洽的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可教師的理念與觀念，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容的滲透與傳播，讓中職生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)教育意識(shí)。中職語(yǔ)文教材有很多文本內(nèi)容是講英雄人物與楷模，教師要借助書本中的人物形象滲透勞動(dòng)榜樣力量，通過(guò)講解人物的命運(yùn)、心理、言語(yǔ)變化，讓學(xué)生明白文本蘊(yùn)含的鮮明勞動(dòng)教育思想，借助典型人物形象開(kāi)展勞動(dòng)教育知識(shí)講解，引導(dǎo)中職生勇于堅(jiān)守理想，做到以勞動(dòng)為榮，拉近文本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，真正展現(xiàn)勞動(dòng)楷模的教育功能。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究書本內(nèi)容涉及的勞動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生感知自主探究知識(shí)的趣味性，讓其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，感知?jiǎng)趧?dòng)的珍貴。

（二）立足語(yǔ)文教材，引導(dǎo)學(xué)生探索勞動(dòng)教育內(nèi)容

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，要想全面滲透勞動(dòng)教育，教師要立足語(yǔ)文教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探索勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)心真正接受勞動(dòng)教育，激發(fā)自己的勞動(dòng)意識(shí)。中職語(yǔ)文教材是教學(xué)的重要載體和依據(jù)，教師只有全面鉆研語(yǔ)文教材，才能充分挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的勞動(dòng)觀念與素材，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)情感的感染與熏陶。教師可以在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前總結(jié)教材涉及的勞動(dòng)素材，提前設(shè)定語(yǔ)文勞動(dòng)教育方案，為開(kāi)展語(yǔ)文教育活動(dòng)做足準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師要借助課內(nèi)語(yǔ)文教材，引導(dǎo)中職生感悟勞動(dòng)情感，語(yǔ)文教材具備較強(qiáng)的德育功能，教師不要直接把勞動(dòng)教育素材展示給學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們自主挖掘語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的潛在勞動(dòng)因素，激發(fā)中職生良好的勞動(dòng)情感，讓學(xué)生能夠融入自己的真實(shí)情感閱讀勞動(dòng)素材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活產(chǎn)生感悟，激發(fā)其良好的勞動(dòng)意識(shí)。教師要注重課內(nèi)和課外素材的融合，可以為學(xué)生搜集一些和課內(nèi)素材相關(guān)的讀物，讓學(xué)生挖掘其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育理念，這樣既能夠擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，還能讓勞動(dòng)教育全面滲透到語(yǔ)文教育活動(dòng)中，讓學(xué)生從中獲得更為深刻的感悟與認(rèn)知。

（三）在語(yǔ)文課外拓展中滲透勞動(dòng)教育

在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師不能把教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識(shí)內(nèi)，而是要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，讓學(xué)生在課外拓展閱讀中接受勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與勞動(dòng)情感。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，通過(guò)閱讀勞動(dòng)類經(jīng)典書籍，讓中職生更深刻地感知?jiǎng)趧?dòng)人民的辛苦，對(duì)于勞動(dòng)教育有更為全面的認(rèn)知，促進(jìn)中職生身心健康發(fā)展。由于課外閱讀書籍范圍較廣、內(nèi)容較多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏閱讀思路的情況，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，從中了解勞動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值，讓中職生無(wú)論是在學(xué)習(xí)活動(dòng)還是生活中，都能夠嚴(yán)于律己、勇于奉獻(xiàn)，做到勤勞刻苦，養(yǎng)成堅(jiān)忍的品行與精神。教師也要給予學(xué)生共同討論、互動(dòng)的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于生活的感悟、理解都是不同的，從而對(duì)于勞動(dòng)素材的理解也存在差異，教師要讓學(xué)生之間能夠交流想法，從而樹(shù)立積極、正確的勞動(dòng)意識(shí)，討論課外拓展素材時(shí)能夠明辨真善美，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮、魅力，在以后的職業(yè)發(fā)展中也能嚴(yán)于律己、恪盡職守，在工作中不怕吃苦，通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力換取成果，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一生受益的。此外，教師要善于結(jié)合語(yǔ)文書本內(nèi)容，構(gòu)建多元化的勞動(dòng)教育情境，設(shè)定一些新穎的勞動(dòng)教學(xué)話題，讓學(xué)生在表演、體驗(yàn)中感知?jiǎng)趧?dòng)教育內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)的偉大與崇高，讓學(xué)生能夠更加重視、熱愛(ài)勞動(dòng)。

（四）在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

中職語(yǔ)文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要借助語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性開(kāi)展勞動(dòng)教育，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中講解勞動(dòng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)、勞動(dòng)理論知識(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合，讓中職生從中真正有所收獲與學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的德育功能。教師除了要讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固與復(fù)習(xí)課本語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要讓中職生積累相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師要多為中職生創(chuàng)設(shè)自主動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多專業(yè)技能，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。學(xué)校還可以開(kāi)展校企合作，讓中職生憑借掌握的語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)科技能投入企業(yè)實(shí)習(xí)，特別是文秘專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)，都較為考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與文字寫作能力，中職生既能把這些知識(shí)、技能運(yùn)用到企業(yè)實(shí)習(xí)中，還能在實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)良好的勞動(dòng)觀念，經(jīng)受考驗(yàn)與鍛煉，為之后的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師要結(jié)合中職生的實(shí)際生活理念與行為素養(yǎng)，科學(xué)融入勞動(dòng)教育素材，磨礪中職生的生存與工作能力，讓其擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的融合，在提升自我文化素養(yǎng)的過(guò)程中掌握更多勞動(dòng)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師除了要講解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生滲透勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的整合，以此培養(yǎng)中職生積極的勞動(dòng)情感，讓其掌握更多勞動(dòng)技能，促進(jìn)中職生全面發(fā)展，為其之后的就業(yè)與生活奠定一定的基礎(chǔ)，提升中職生的綜合就業(yè)能力，讓其具備吃苦耐勞的品質(zhì)與精神，將來(lái)能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。

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作者:姜德玲 單位:甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校