兒童口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革方法

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【關(guān)鍵詞】?jī)和?；口腔醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；方法

1從課程設(shè)置的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在快速發(fā)展，人們的健康意識(shí)也在逐漸提升，治醫(yī)療工作的重點(diǎn)也在不斷地發(fā)生著變化，人們對(duì)于老人和兒童的健康問(wèn)題也更加重視，尤其是兒童的健康問(wèn)題，正在逐漸由以往的治為主想著預(yù)防為主轉(zhuǎn)變。尤其是在兒童口腔醫(yī)學(xué)方面，以往的治療方式已經(jīng)無(wú)法滿足兒童的需要，要想使兒童口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)生在未來(lái)走上工作崗位之后能更高的滿足兒童口腔健康的需要，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的重視程度，以時(shí)展的要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)方面的改革[1]。例如：在教學(xué)中，針對(duì)與兒童口腔醫(yī)學(xué)關(guān)系不大教學(xué)內(nèi)容，只需要學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私?，可以適當(dāng)減少相關(guān)課程的學(xué)時(shí)，而在"兒童口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)""兒童口腔正畸醫(yī)學(xué)""兒童口腔急診醫(yī)學(xué)"等方面，則需要適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，確保學(xué)生在未來(lái)走向工作崗位之后，能真正講自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以更好地滿足兒童口腔治療的需要。除此之外，在課程設(shè)置方面，教師還需要加大對(duì)于周邊學(xué)科的重視程度，包括醫(yī)學(xué)信息檢索、醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作等方面的課程，為學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。研究顯示，兒童在進(jìn)行口腔治療的過(guò)程中，由于近幾年家長(zhǎng)對(duì)于兒童口腔衛(wèi)生的重視程度有所提升，患齲齒的兒童數(shù)量與2015年相比下降了30.5%，而進(jìn)行牙齒正畸的兒童同比上升了20.6%，說(shuō)明兒童對(duì)口腔治療的需求正在發(fā)生著變化，因此，在兒童口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革中，調(diào)整課程設(shè)置，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性十分有必要。

2從教學(xué)方法的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)屬于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一種，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往需要記憶大量的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但是如果一味地進(jìn)行記憶的話，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，針對(duì)這種情況，教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，做到"以問(wèn)題為前提""以學(xué)生為中心"，根據(jù)需要教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，最大限度地避免學(xué)科之間知識(shí)內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如：在教學(xué)"兒童常見(jiàn)口腔疾病防治"一部分知識(shí)的時(shí)候時(shí)候，教師就可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將真實(shí)的案例引入到課堂中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行分析，深化對(duì)于知識(shí)的理解。研究顯示，通過(guò)改革教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大幅度的提升，在期末的教學(xué)滿意度調(diào)查中，表示對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織非常滿意的學(xué)生同比增長(zhǎng)了20.12%，表示對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的組織不滿意的學(xué)生大幅度下降，說(shuō)明教學(xué)方法的改革對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

3從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，進(jìn)行課程改革

兒童口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)以外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，這也是高校課程改革必須要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，教師要想使學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)之后能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，就需要改變以往只重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為患者服務(wù)的能力。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以將與科研有關(guān)的內(nèi)容引入到教學(xué)中，要重視教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)性，使學(xué)生能真正成為課堂教學(xué)的主體，主動(dòng)思考，不僅要做到"學(xué)會(huì)"，還要做到"會(huì)學(xué)"，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。除此之外，教師在教學(xué)中還要做到重點(diǎn)突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4從教學(xué)組織形式的角度出發(fā)，進(jìn)行課程改革

隨著我國(guó)國(guó)力的提升，與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系也日益緊密，因此在教學(xué)中，要想使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，教師就需要轉(zhuǎn)變以往只使用漢語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)中英文雙語(yǔ)教學(xué)[3]。很多學(xué)生認(rèn)為，自己未來(lái)沒(méi)有出國(guó)的打算，也不會(huì)接觸到外國(guó)的患者，不需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)這種想法是不對(duì)的。中國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展與世界醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，因此，如果學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)與人順暢的交流，無(wú)法讀懂英文的文獻(xiàn)，勢(shì)必會(huì)影響自己未來(lái)的發(fā)展。綜上所述，信息社會(huì)，知識(shí)更新的速度也在加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生發(fā)展的需要，因此，進(jìn)行教學(xué)改革十分有必要，教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]牛濤,肖劍峰.口腔醫(yī)學(xué)本科教育課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].心理月刊,2019,14(09):186-187.

[2]董晛,陳鳳貞.信息化背景下口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(06):49-50.

[3]張晨,倪成勵(lì).以提升口腔醫(yī)學(xué)生崗位勝任力為核心的模塊化專業(yè)教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué),2019,10(05):28-29.

作者：盧虹 單位：貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院兒童口腔科