嬰幼兒公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究
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[內(nèi)容摘要］本文針對(duì)居住區(qū)公共活動(dòng)空間中0—3歲嬰兒的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。首先分析我國(guó)現(xiàn)階段居住區(qū)嬰幼兒活動(dòng)空間存在的不足，再分析0—3歲的嬰幼兒不同成長(zhǎng)階段的心理行為特點(diǎn)，提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提出基于嬰幼兒不同成長(zhǎng)階段設(shè)計(jì)居住區(qū)嬰幼兒公共活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)方法。
[關(guān)鍵詞］居住區(qū)；嬰幼兒；公共活動(dòng)；空間設(shè)計(jì)
兒童游樂(lè)區(qū)是居住區(qū)中功能區(qū)重要組成部分之一。居住區(qū)內(nèi)專門為嬰幼兒設(shè)計(jì)的公共活動(dòng)空間很少，但是嬰幼兒參與居住區(qū)公共活動(dòng)空間的比重越來(lái)越大。0—3歲的嬰幼兒是生長(zhǎng)發(fā)育最快、最關(guān)鍵的時(shí)期，每個(gè)成長(zhǎng)階段的生理和心理需求都不一樣，其心理和行為差距較大，所以應(yīng)根據(jù)其不同的成長(zhǎng)階段設(shè)計(jì)嬰幼兒公共活動(dòng)空間，滿足他們的心理與行為需求，提供嬰幼兒真正可以使用的功能空間。
一、居住區(qū)嬰幼兒活動(dòng)空間前期研究
1.居住區(qū)嬰幼兒活動(dòng)空間景觀要素
居住區(qū)嬰幼兒活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)并不等同于游戲設(shè)施的堆砌，由于嬰幼兒自身生理和心理狀況的特殊性，其活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)也具有獨(dú)特性和專業(yè)性。（1）基礎(chǔ)活動(dòng)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施就是游戲設(shè)施?；A(chǔ)設(shè)施活動(dòng)區(qū)是嬰幼兒活動(dòng)的核心區(qū)域，其空間環(huán)境要求高，要具有安全性、可識(shí)別性和可達(dá)性等。在滿足嬰幼兒游玩的基礎(chǔ)功能外，還要符合幼兒的生理、心理等需求，同時(shí)滿足陪護(hù)者的交往休息需求。（2）景觀綠化嬰幼兒活動(dòng)區(qū)域的綠化是景觀的基礎(chǔ)，不僅要達(dá)到美觀的效果，同時(shí)還要滿足寓教于樂(lè)的功能。植物的種類豐富，其色彩、味道、形狀和觸感不同，嬰幼兒能夠在景觀綠化中通過(guò)五感學(xué)習(xí)認(rèn)知世界，也是嬰幼兒接觸自然最直接的一種途徑。在景觀綠化的設(shè)計(jì)中，要注意植物的安全性，避免有毒、有刺的植物對(duì)嬰幼兒造成傷害。（3）互動(dòng)設(shè)施和他人互動(dòng)是嬰幼兒學(xué)會(huì)與人交往的途徑之一，嬰幼兒活動(dòng)空間的使用者包含不同年齡層的孩子和家長(zhǎng)，不僅要滿足嬰幼兒的互動(dòng)需求，還要滿足嬰幼兒和家長(zhǎng)的共同需求、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的功能需求等。應(yīng)設(shè)計(jì)一些能夠進(jìn)行互動(dòng)才能完成的功能和設(shè)施。（4）休閑設(shè)施嬰幼兒活動(dòng)區(qū)的休閑設(shè)施是靜態(tài)區(qū)域和動(dòng)態(tài)區(qū)域的過(guò)渡段。一般設(shè)置休閑座椅、長(zhǎng)廊、景觀亭等，大部分提供給家長(zhǎng)休息使用，設(shè)計(jì)單調(diào)，但這個(gè)年齡段的孩子與家長(zhǎng)接觸性強(qiáng)，應(yīng)設(shè)計(jì)設(shè)施適合嬰幼兒和成人共同使用，完善相應(yīng)的使用功能，在色彩搭配上有所突破，且形式上具有多樣性。
2.我國(guó)居住區(qū)嬰幼兒公共活動(dòng)空間現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段我國(guó)居住區(qū)嬰幼兒公共活動(dòng)空間主要存在以下不足。（1）基礎(chǔ)設(shè)施不足大部分的小區(qū)內(nèi)沒(méi)有在兒童活動(dòng)空間的周圍設(shè)置私密空間，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)帶孩子出來(lái)只能短期駐足，在遇到緊急情況時(shí)不能及時(shí)解決，甚至?xí)霈F(xiàn)尷尬狀況。在相應(yīng)的室外活動(dòng)空間處設(shè)置一些基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，如母嬰室等。（2）親子需求不足這個(gè)階段是家長(zhǎng)陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)期。父母陪伴孩子的時(shí)間一般在孩子半歲后慢慢減少。嬰幼兒和父母間的互動(dòng)交流時(shí)間變少，嬰幼兒容易在感情上疏遠(yuǎn)父母，對(duì)以后的生理和心理發(fā)展有一定的影響。通過(guò)戶外活動(dòng)的方式，父母可以和嬰幼兒增進(jìn)相互間的感情。居住區(qū)是可達(dá)性最快、最便捷的活動(dòng)區(qū)域，但是大部分的居住區(qū)中，很少有能夠提供親子使用的空間和設(shè)施，不能滿足親子互動(dòng)的需求。（3）認(rèn)知需求不足這一時(shí)期的孩子好奇心最強(qiáng)，通過(guò)五感認(rèn)知世界。這對(duì)空間、設(shè)施和環(huán)境的要求比較高，嬰幼兒能夠在環(huán)境中體驗(yàn)探索未知世界。而大部分的兒童活動(dòng)場(chǎng)地，只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設(shè)施和綠化，缺乏寓教于樂(lè)的功能需求。（4）交往需求不足通過(guò)游戲互動(dòng)能夠促進(jìn)孩子的交流表達(dá)能力，嬰幼兒活動(dòng)空間也要有交友和釋放天性的功能。同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子喜歡模仿，愿意和比自己年紀(jì)大的孩子一起玩耍，所以在設(shè)計(jì)嬰幼兒活動(dòng)空間時(shí)要與大齡兒童的活動(dòng)空間有交集。大部分的兒童活動(dòng)區(qū)域現(xiàn)狀是設(shè)施和空間獨(dú)立，沒(méi)有考慮到不同年齡段的孩子之間的交流互動(dòng)。（5）陪護(hù)人需求不足在兒童活動(dòng)的區(qū)域，大部分的設(shè)施是專門為兒童提供的，很少提供相應(yīng)的設(shè)施給陪護(hù)人員。在0—3歲的孩童世界里，他們的安全感來(lái)自于熟人，但是目前適合陪護(hù)人和孩子一起游玩的設(shè)施幾乎沒(méi)有，并且沒(méi)有提供給成人用的基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，孩子的活動(dòng)場(chǎng)地也是跟隨看護(hù)人的移動(dòng)而移動(dòng)，大部分看護(hù)人愿意在小部分人群中活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)域的空間只滿足成年人需求，并不適合嬰幼兒使用。3.0—3歲嬰幼兒成長(zhǎng)心理與行為特征嬰幼兒通常指的是0—3歲的兒童，處于嬰兒成長(zhǎng)到兒童的階段，這個(gè)階段的孩子無(wú)論是生理還是心理生長(zhǎng)迅速，每個(gè)階段的生理和心理都不一樣。根據(jù)每個(gè)階段的不同特征做針對(duì)性設(shè)計(jì)，真正了解孩子的需求。（1）0—6個(gè)月在社會(huì)交往上與母親最親近，對(duì)陌生人沒(méi)有印象。這一階段的嬰兒可以練習(xí)抬頭翻身動(dòng)作，訓(xùn)練聽(tīng)力，發(fā)聲練習(xí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖彝饣顒?dòng)，如：日光浴。（2）7—12個(gè)月在行動(dòng)上，前期學(xué)會(huì)爬行，后期學(xué)習(xí)行走，喜歡模仿他人的動(dòng)作。在交流上，會(huì)自創(chuàng)語(yǔ)言，同時(shí)慢慢理解他人的情緒.對(duì)親人有依賴性，害怕分離。懼怕陌生的環(huán)境和人還有活動(dòng)的東西。（3）13—18個(gè)月平衡與行動(dòng)能力變強(qiáng)，能夠穩(wěn)健地行走，憑一只手可以走上樓梯、走斜坡，后期開(kāi)始會(huì)跑，但不穩(wěn)。害怕陌生人和陌生環(huán)境，對(duì)家人有強(qiáng)烈的依賴。（4）19—24個(gè)月行動(dòng)上可以蹦跳、奔跑，會(huì)使用電報(bào)式語(yǔ)言與人對(duì)話。在認(rèn)知上能夠根據(jù)要求指認(rèn)物體，可以參加功能性游戲，能找出不在眼前的物體。維護(hù)自己的物品，使用代詞“我”來(lái)稱呼自己，對(duì)他人的陪伴表現(xiàn)出熱情，會(huì)將臉部表情和簡(jiǎn)單的情緒詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。（5）25—36個(gè)月能夠繞開(kāi)路上的障礙物行走。具有節(jié)奏感，手腳協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)。會(huì)有目的地使用物體，能較長(zhǎng)時(shí)間地專注于或者參與到那些自選的活動(dòng)中去，開(kāi)始與其他孩子合作游戲。嬰幼兒在這五個(gè)階段的身體發(fā)展迅速，變化大，行動(dòng)能力隨年齡的增長(zhǎng)變強(qiáng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景和設(shè)施，讓嬰幼兒能夠快速地過(guò)渡到下一階段的成長(zhǎng)。（注：此處列出的發(fā)展里程碑基于兒童普遍發(fā)展模式顯示出來(lái)的各種特點(diǎn)而來(lái)，由于每個(gè)兒童都是獨(dú)特的，因此這些特點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間可能有早晚之別。）
二、居住區(qū)嬰幼兒公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)概念及原則
1.設(shè)計(jì)概念
居住區(qū)中嬰幼兒公共活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)要滿足便捷、益智、親子、互動(dòng)、自然、健康等需求。在滿足這些基本需求的同時(shí)，在設(shè)計(jì)中要考慮到不同階段的嬰幼兒的需求具有差異性，并做出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，滿足各成長(zhǎng)階段孩子的需求。同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程考慮其和周邊環(huán)境、人物、事物之間的聯(lián)系，做到和諧統(tǒng)一，可持續(xù)性，滿足參與整個(gè)空間的人的需求。不同年齡段的孩子需求不同，所以根據(jù)年齡段的不同進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，能夠更好地設(shè)計(jì)出適宜嬰幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地。
2.設(shè)計(jì)原則
（1）安全性原則。嬰幼兒時(shí)期是安全意識(shí)最薄弱的時(shí)期，要求在空間設(shè)計(jì)上注意安全、無(wú)障礙等設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)能夠放心地讓幼兒能盡情地玩耍。嬰幼兒的免疫力特別弱，杜絕有毒、有害的物質(zhì)在幼兒活動(dòng)區(qū)域使用，給孩子一個(gè)健康自由的活動(dòng)空間。（2）多樣性原則。幼兒是吸收新鮮事物最快的時(shí)期，要求空間功能多樣，滿足幼兒的好奇心。不同階段的幼兒需求不同，應(yīng)針對(duì)每個(gè)階段設(shè)置相應(yīng)的功能設(shè)施。多樣性并不是多就好，也要利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)，滿足其不同的感官學(xué)習(xí)。（3）互動(dòng)性原則。將設(shè)施和景觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將設(shè)施融入景觀中，同時(shí)景觀具有游樂(lè)使用等功能，景觀與設(shè)施的互動(dòng)，提升場(chǎng)地的活潑性，增加功能性，幼兒與景觀的互動(dòng)，增加趣味性與益智性。（4）人性化原則。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)考慮到幼兒是一個(gè)在不斷學(xué)習(xí)模仿的階段，可設(shè)計(jì)符合幼兒使用尺寸的空間和設(shè)施，幼兒能夠通過(guò)不同的尺度認(rèn)知世界。同時(shí)要考慮到成人的使用，可多尺度地設(shè)計(jì)功能空間和設(shè)施形成交叉空間，成為成人和幼兒使用空間的過(guò)渡區(qū)域。
三、居住區(qū)嬰幼兒公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)
0—3歲的嬰幼兒對(duì)世界充滿未知與好奇，感官是最直接認(rèn)知世界的方式。他們會(huì)通過(guò)敲打、觸摸、啃咬、嗅等方式感知世界。在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用感官設(shè)計(jì)，滿足嬰幼兒公共空間的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等功能，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)。同時(shí)，不同年齡段的嬰幼兒，空間需求也不同，根據(jù)各階段的嬰幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正滿足各階段孩子在空間上的需求。
1.嬰幼兒室外公共活動(dòng)空間區(qū)域分布
第一，每個(gè)住戶都有特定的活動(dòng)域，一般在住戶附近的住宅樓間區(qū)域，嬰幼兒的活動(dòng)常限制在一定的區(qū)域中。在每個(gè)住宅間設(shè)計(jì)一處較簡(jiǎn)單的嬰幼兒活動(dòng)場(chǎng)地可以打破這個(gè)限制。遵循無(wú)處不玩樂(lè)的原則，設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)施，如滑梯、沙坑等。此外，為了不讓活動(dòng)域單一枯燥，每個(gè)區(qū)域可設(shè)置不同的游樂(lè)主題，形成一個(gè)流動(dòng)活動(dòng)區(qū)域，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)范圍。如海洋生物主題，綠色植物主題，科普主題等，這些主題區(qū)域之間相互融合、相互聯(lián)系?；蜻\(yùn)用水景或者植物組合作為線索，串聯(lián)嬰幼兒活動(dòng)空間。第二，嬰幼兒的外出活動(dòng)，大部分遵循家長(zhǎng)的意愿，在成人活動(dòng)空間中設(shè)置提供簡(jiǎn)單的游樂(lè)設(shè)施，如緩坡、沙坑、草坪等。既能滿足成人的需求，又能滿足嬰幼兒的需求。第三，嬰幼兒喜歡和大齡兒童游玩，設(shè)計(jì)嬰幼兒場(chǎng)地時(shí)應(yīng)考慮結(jié)合高齡兒童游樂(lè)空間，不能僵硬地將游樂(lè)空間分割。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意游玩路線的合理和通暢，避免出現(xiàn)碰撞等安全問(wèn)題。
2.嬰幼兒公共活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)
住宅景觀依附建筑形成，景觀用地具有相對(duì)專屬性。嬰幼兒空間設(shè)置在陽(yáng)光充足、地勢(shì)開(kāi)闊平坦、風(fēng)力較小的區(qū)域，同時(shí)要滿足夏天遮陰，冬天有日照的要求?，F(xiàn)今大部分的孩子由老人照看，在場(chǎng)地的選址上可以考慮結(jié)合老人活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)。注重色彩的搭配，符合視覺(jué)設(shè)計(jì)要求。嬰幼兒活動(dòng)空間要活潑、趣味性強(qiáng)，場(chǎng)地呈有規(guī)律性的不規(guī)則形，可以用色彩劃分不同的功能空間。游戲設(shè)施除基礎(chǔ)設(shè)施外，可以根據(jù)幼兒的五感需求設(shè)計(jì)一些功能設(shè)施，要求具有益智性、富有趣味性、安全性等。如搬家家的小木屋、涂鴉的黑板路、鍛煉平衡的搖搖椅等。休息區(qū)域是幼兒游樂(lè)區(qū)域和其他區(qū)域的過(guò)渡空間。幼兒游樂(lè)場(chǎng)地和周圍休息區(qū)域是親子和交友的空間，在設(shè)施設(shè)計(jì)上滿足成人和幼兒共同使用。如設(shè)計(jì)成人和幼兒兩個(gè)尺寸的座椅，可以放置嬰兒車的座椅、專門停放嬰兒車和提供飲水、洗手的區(qū)域等。在住宅之間的嬰幼兒活動(dòng)空間，自然開(kāi)闊，遵循親近自然的原則，以科普的形式進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，如植物迷宮、植物隧道等。
3.嬰幼兒公共活動(dòng)空間綠化設(shè)計(jì)
綠化是景觀的重要組成部分之一。是幼兒空間與其他空間的過(guò)渡元素，滿足游樂(lè)、科普等功能。在植物的選擇上，避免帶毒、帶刺、易過(guò)敏的植物，且益于孩子的健康，避免孩子受傷。搭配不同高度的植物，增加豎向?qū)哟胃?。選擇不同色彩植物搭配，豐富空間色彩，提高空間的層次感。植物尺寸滿足幼兒的需求，孩子通過(guò)與植物的接觸親近自然。
結(jié)語(yǔ)
嬰幼兒公共空間是居住區(qū)必不可少的一部分，在空間營(yíng)造時(shí)要真正考慮嬰幼兒的需求。一個(gè)好的景觀空間給孩子們帶來(lái)的不只是游戲上的滿足，還要滿足親子、益智的需求。提高幼兒活動(dòng)空間品質(zhì)，不只是家庭的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任。嬰幼兒空間的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足幼兒的生理和心理上的需求，同時(shí)根據(jù)嬰幼兒的行為特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓整個(gè)活動(dòng)空間成為嬰幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的精神場(chǎng)所。
作者:陳越 單位:武漢理工大學(xué)