高校會計制度及企業(yè)會計制度對比

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隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計制度也在一定程度上得到了改革與完善。在當代的社會中，會計制度越來越往精細化與規(guī)范化的方向發(fā)展，但在相關的研究中，我們不難看出，大多數(shù)研究的重點都放在了企業(yè)會計方面，對高校會計的研究少之又少，這對于高校會計的發(fā)展是很不利的。因此，通過對二者的對比，來加強對高校會計制度的研究。

一、會計科目上的差異

在高校會計制度與企業(yè)會計制度在會計科目上存在著差異。會計科目的含義是：按照經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容和經(jīng)濟管理的要求，對會計要素的具體內(nèi)容進行分類核算的科目。在科目的設置中，企業(yè)會計制度的一級科目在最新的文獻資料中是有100多個，而高校會計中的一級會計科目只有38個。從科目量的懸殊程度可以看出二者在科目設置上的巨大差異。企業(yè)會計在科目的設置上更加的精細化，雖然在2009年公布的《高校會計制度》（征求意見稿）中，把高校會計的一級科目增加到了56個，但還是沒有企業(yè)會計制度的科目數(shù)量多，相對應的高校會計的精細化程度也沒有企業(yè)會計制度高。在二者會計科目的比較中我們可以從以下幾個方面進行細致的分析：

（一）同屬會計體系企業(yè)的會計科目與高校的會計科目同屬于會計體系，因此，在科目的設置中肯定會有相同點，在研究中就發(fā)現(xiàn)二者有7個會計科目是相同的，并且在核算的經(jīng)濟業(yè)務中，二者也基本相同。

（二）核算內(nèi)容的相似性會計科目的設置是對會計要素的細致劃分，所以高校會計制度與企業(yè)會計制度在科目設置中的差異其實是由會計要素導致的，雖然在會計科目與會計要素的設置上有所不同，但是二者在核算的內(nèi)容上還是比較相似的，都是資產(chǎn)減去負債的差額。

（三）企業(yè)會計制度科目更詳細企業(yè)會計制度比高校會計制度在科目的設置上更加的詳細，所以在一定的情況下，企業(yè)會計制度在財務方面的工作也會比高校更加的細致。舉個簡單的例子：高校在向銀行進行借款時只借記“借入款項”科目，而企業(yè)在向銀行借款時要對借款期限的長短進行區(qū)分，分別記錄為“長期借款”或者是“短期借款”。從這一點上來看，企業(yè)的會計制度更能反映負債的真實情況。

二、會計核算基礎上的差異

會計基礎是一種計量標準，是從事會計工作的人必須要掌握的一門知識，它在有效的會計核算制度下才具有實際的意義。在不同的單位中采用的會計基礎標準也是不同的，這種不同在很大程度上會影響單位的業(yè)績。在2006版的《企業(yè)會計準則—基本準則》中，第九條明確的規(guī)定了：“企業(yè)應當以權責發(fā)生制為基礎進行會計確認、計量和報告”。而在《高等學校會計制度（試行）》中第五條規(guī)定：“高等學校會計核算一般采用收付實現(xiàn)制，但經(jīng)營性收支業(yè)務的核算采用權責發(fā)生制”。從相關制度的制定細則中能夠發(fā)現(xiàn)，二者在會計核算中采取的是完全不同的方式。高校在核算方式上采用的是收付實現(xiàn)制，收付實現(xiàn)制指的是以實際收到的款項或者是支付的款項作為本期收入或者是本期費用的確認標準，也就是說，在會計核算中，凡是在本期內(nèi)實際收到的收入與支付的費用，不管其是否應歸屬于本期，都應該作為本期的收入和費用進行相關的處理，而相對應的在本期沒有收到的收入和沒進行支付的費用，即使歸屬于本期也不應該作為本期的收入和費用。這種核算的制度在處理的手續(xù)程序上相對簡便，但是在一定程度上不能準確的計算出主體的當期損益。企業(yè)在核算的方式上采取的是權責發(fā)生制，這種制度實質(zhì)上是與上述的收付實現(xiàn)制相反的，即以本期單位作為收入與支出的確認準則。細致的來說：在企業(yè)的相關經(jīng)營費用中，在本期內(nèi)的，不論是企業(yè)的收入還是支出，都要算在本期內(nèi)，但企業(yè)的經(jīng)營費用不屬于本期內(nèi)的，即使是已收的款項或是支出的費用都不能算在本期內(nèi)。企業(yè)在這種核算方式下一定要注意在期末的時候?qū)~簿進行仔細的調(diào)整，這樣能夠讓企業(yè)明確的了解自身的盈利與虧損的情況，針對反饋進行企業(yè)相關發(fā)展規(guī)劃的制定。這兩種不同的會計核算方式在實際的運用中各有各的優(yōu)點，當然也存在著弊端。高校采取的收付實現(xiàn)制是一種很明智的選擇，因為高校的資金是由國家進行撥款的，所以在資金的使用上是受到一定限制的，因此高校在資金的使用上要進行細致的規(guī)劃和合理的預算，這種核算的方式能夠在一定程度上滿足高校在財務管理方面的需要，還能夠更好的控制預算。而企業(yè)的權責發(fā)生制能夠明確企業(yè)在本期內(nèi)的經(jīng)營狀況，對企業(yè)后期的決策起到導向的作用，也正是因為這種優(yōu)點，大部分的企業(yè)都選用權責發(fā)生制作為核算的方式。

三、會計要素上的差異

會計要素是針對財務會計對象進行的基本分類，是會計制度中的重要組成部分。在不同的主體中，會計要素也是不同的。企業(yè)中的會計要素包括：收入、資產(chǎn)、費用、收入者權益、利潤和負債，高校會計要素則包括：收入、資產(chǎn)、凈資產(chǎn)、支出和負債。在會計要素上二者存在著不同，高校會計要素中沒有“所有者權益”，相應的是用“凈資產(chǎn)”來代替了。這是由于高校的資金是由國家進行撥款的，國家不可能像企業(yè)中的出資人一樣對高等學校的剩余行駛索取權，所以在高等學校的會計要素中將“凈資產(chǎn)”列入其中，而企業(yè)相對應的要素則是“所有者權益”。在會計要素的制定上，由于二者的所屬性質(zhì)不同，所以在相關的會計要素上也會有所差別。企業(yè)重視的是自身的經(jīng)營所取得的利潤，而學校是為了培養(yǎng)人才，重視的是社會利益，能夠為國家的發(fā)展做貢獻，所以在企業(yè)的會計要素中有利潤這一項，而高校不包含這一項。四、啟示與借鑒企業(yè)會計制度與高校會計制度雖然存在著很大的差異，但企業(yè)會計制度還是對高校會計制度的發(fā)展有著深刻的借鑒意義。企業(yè)會計制度最值得借鑒的就是引入資產(chǎn)折舊。在現(xiàn)在高校會計制度的規(guī)定中，固定資產(chǎn)是按照賬面的原值進行核算的，不計提折舊，這樣的核算方式?jīng)]有體現(xiàn)出固定資產(chǎn)的核心價值，并且在無形中也增大了高等學校固定資產(chǎn)的金額。如果在高校會計制度引入折舊，就能夠使高校的經(jīng)營成本趨于真實，培養(yǎng)人才的成本數(shù)據(jù)也會更加的準確。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，高校的資金來源也越來越多元化，而不是單純的依靠國家撥款，所以在高校的會計制度中還可以借鑒企業(yè)會計制度中的權責發(fā)生制，這樣高校就能夠在“培養(yǎng)一個學生需要的成本”問題上進行準確的計算，讓社會能夠更加了解高校的經(jīng)營效益。

結(jié)語：

綜上所述，企業(yè)會計制度與高校會計制度之間存在著相同點，但更多的還是不同。高校會計制度還是有明顯的不足，在發(fā)展中可以借鑒企業(yè)會計制度中好的部分，但會計制度本身就很復雜，并且在不同的單位中又有著不同的特點，所以，在高校會計制度的發(fā)展中要以自身的特點進行會計制度的制定，在制定會計制度時要從實際出發(fā)，并且要從企業(yè)會計制度的發(fā)展中取其精華，為我所用，任何制度的制定都有優(yōu)點和缺點，要結(jié)合自身的發(fā)展狀況進行適當?shù)慕梃b。

作者：趙玲 單位：洛陽師范學院