卓越工程師教育培養(yǎng)下建筑給水論文

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1引言

洛陽理工學院土木工程系給排水科學與工程專業(yè)是新建本科專業(yè)，結合“卓越計劃”的實施，在專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系建設、實踐教學改革等方面進行了許多有益嘗試，目的就是著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，而這一系列改革目標的實現(xiàn)都要通過課程建設最終加以落實。“建筑給水排水工程”是給排水科學與工程專業(yè)一門核心的專業(yè)課，該課程既具有較強的理論性又緊貼工程實際，對學生畢業(yè)后從事給排水專業(yè)及相關工作具有舉足輕重的作用。本文針對我院“建筑給水排水工程”課程現(xiàn)狀，提出對教學內(nèi)容、教學方法及手段、實踐教學等方面進行改革，以適應給排水科學與工程“卓越人才”培養(yǎng)目標需要、適應市場需求。

2“建筑給水排水工程”課程教學中目前存在的問題

對照“卓越計劃”的要求，目前我院“建筑給水排水工程”課程教學中存在以下一些問題：

2.1課程大綱不夠完善

當前，我國建筑給排水領域新技術、新工藝發(fā)展日新月異，而老課程大綱內(nèi)容相對滯后并且修訂間隔過長。比如消防領域近年來出現(xiàn)的新設備及自動控制技術相關內(nèi)容缺乏，對中水處理及雨水處理及利用等知識內(nèi)容重視不夠，因此，緊跟建筑給排水領域新技術浪潮，及時修訂完善課程大綱內(nèi)容是目前亟待解決的問題。

2.2授課方法上，存在就理論

而理論，從書本到書本，主要以灌輸為主的問題。教學手段和教學方法比較單一，忽視了學生的主體性，缺乏探究性、交互性、實踐性、啟發(fā)性和自主性。

2.3“建筑給水排水工程”是一門工程實踐很強的專業(yè)課程

因此要求授課教師不僅要有扎實的理論知識還要有豐富的工程經(jīng)驗。但是目前我院給排水科學與技術工程專業(yè)教師雖有較高的學歷和科研能力，但工程背景不足，實踐能力偏弱，難以滿足“卓越計劃”的要求。

2.4實踐教學不足，方法單一

由于建筑給水排水施工工期的特殊性，使得安排實習時往往不易找到合適的工地，且實習時間、實習經(jīng)費有限，往往使得實習變成“走馬觀花”，很難在工地“穩(wěn)住心神、站住腳跟，學得正經(jīng)”。

3“卓越計劃”下“建筑給水排水工程”課程建設及改革

針對以上情況，結合洛陽理工學院“卓越計劃”實施，筆者提出從“建筑給水排水工程”課程大綱、授課方法、教學內(nèi)容、實踐教學等多方面進行改革，從而進一步完善課程建設，實現(xiàn)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標，提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

3.1理論教學改革

理論教學是“建筑給水排水工程”課程的基礎和核心，這一認識和“卓越計劃”的培養(yǎng)目標并不矛盾。課堂教學仍是學生獲得專業(yè)知識的最基本、最直接的渠道，教學效果的好壞關系到學生對課程理論知識的理解程度，并影響到后續(xù)實踐等環(huán)節(jié)的實施效果，因此，加強理論教學改革研究、夯實學生專業(yè)理論基礎迫在眉睫。

3.1.1建立課程大綱動態(tài)建設

體系當今世界知識不斷創(chuàng)新，新技術、新材料、新工藝以前所未有的速度迅速轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力。這就要求在課程大綱建設上不能因循守舊、固步自封，要緊跟專業(yè)發(fā)展方向，密切關注前沿知識動態(tài)，建立課程大綱定期修改制度，將成熟先進的理論知識及時吸收容納到教學大綱上。以大綱為指引，以學時為保證，規(guī)范引導教師制定教學內(nèi)容，保證新知識能及時上教案，上課堂。

3.1.2教學內(nèi)容的調(diào)整

“建筑給水排水工程”課程教學內(nèi)容要緊緊圍繞教學大綱展開，對于大綱中的知識內(nèi)容必須嚴格貫徹。由于教材編寫的滯后及教材質(zhì)量的差異，很多教材缺少課程大綱規(guī)定的教學內(nèi)容。這就要求教師不能完全拘泥于教材限定的知識內(nèi)容，而是要站在專業(yè)前沿，密切關注建筑給排水的發(fā)展動態(tài)，及時按照大綱要求對教學內(nèi)容進行調(diào)整、修改和補充，進一步整合優(yōu)化課程內(nèi)容，把最新的政策標準及相關的技術方法納入到教學中去，使學生掌握最新的知識，追蹤課程前沿，避免與工程實際脫節(jié)。

3.1.3正確理解把握不同教學

手段在教學效果中的作用正確把握不同教學手段在教學效果中的作用非常重要。目前，多媒體輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學手段，提供給學生豐富的信息和知識，除了課件之外，還有動畫、照片、錄像等，使得原本枯燥的教學內(nèi)容變得立體生動起來，提高了學生的學習興趣。但由于多媒體課件在課堂上切換迅速，許多課件內(nèi)容學生還沒來得及看清楚、理解透，教師可能就翻到下頁了。還有公式、原理等的推導需要一步一步進行，而多媒體課件直接把推導的過程羅列在屏幕上，老師沒有一步一步地進行推導，學生理解起來就不太容易，以至于影響了整堂課的效果。另外，多媒體教學只需翻動鼠標，省去了老師用粉筆書寫的麻煩，許多教師也懶得采用板書教學。所以，任課教師要深刻理解多媒體教學和板書教學在教學效果中的不同作用，不能用多媒體完全取代板書教學，而是應根據(jù)授課內(nèi)容的不同把多媒體和板書結合起來，使多媒體教學和板書教學相得益彰，這樣才能取得最佳效果。

3.2工程背景下課程設計及實習建設

課程設計和實習是“建筑給水排水工程”課重要的實踐環(huán)節(jié)，是將課本理論轉(zhuǎn)化為工程應用的初步嘗試。它不僅可以補充和深化教學內(nèi)容，而且是引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生工程思想，提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。為突出工程背景，課程設計題目來源一律采用設計院所工程設計圖。因課程設計時間所限，指導教師可截取工程設計圖的某個單元或者節(jié)點，略作修改后作為課程設計題目，并嚴格按照設計流程指導學生設計。在設計中注重指導學生掌握相關規(guī)范及標準圖集，并合理運用到設計中去。學生在設計中往往有很多創(chuàng)造性思維，指導教師要熱情鼓勵并積極引導，對于學生一些不合理的設計思想，指導教師一定要從理論原理和實際應用兩個角度給學生講清楚不合理的原因。比如在排水管道設計中，很多學生不注意預留清掃口位置，或者位置不合理，指導教師應該講明清掃口的作用，清掃口應該預留的位置。為使課程設計更加貼近工程實際，我們目前積極聘請設計院所工程師作學生校外指導教師，比如在課程設計期間抽出一天時間請設計院所工程師來校參加指導工作，由具有專業(yè)背景的工程師來指導學生的設計，效果會更好。為滿足“卓越計劃”對學生工程實踐能力的要求，實習階段的改革主要體現(xiàn)在三個方面。一是加大實習時間，認識實習由原來的一周增加到兩周，生產(chǎn)實習由原來的兩周改為四周，為提高學生工程實踐能力提供了時間保證。二是加強校企合作，建立穩(wěn)固的實習基地，目前土木系已和二十多家單位簽訂了實習基地合作協(xié)議，保證學生有充足的實習場所。三是將學生引入生產(chǎn)施工的第一線，參與生產(chǎn)操作和維護，參與實際的施工過程，這種參與絕非一般意義上的頂崗工作，而是引導學生理解、掌握專業(yè)理論知識、工程實現(xiàn)的方法和技能。

4結語

“建筑給水排水工程”是給排水科學與工程專業(yè)主干課程之一。為實現(xiàn)“卓越計劃”的目標，即培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術人才，應整合教學內(nèi)容，改革教學方法、教學手段，同時注重理論與實踐環(huán)節(jié)的緊密結合，使學生在了解和掌握建筑給排水工程的基本原理、基本技術的基礎上，進一步提高獨立分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而真正成為符合“卓越計劃”要求的應用型專業(yè)人才。

作者：袁東 單位：洛陽理工學院