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美術專業(yè)教育藝術論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了美術專業(yè)教育藝術論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

美術專業(yè)教育藝術論文

一、藝術教育下強化學生高尚的愛國情操,樹立正確的思想品格

藝術教育的目的不同于科學教育,其目的是培養(yǎng)學生要具有高尚的愛國情操,豐富學生的精神生活,通過美術作品的熏陶,讓學生的產生藝術魅力、藝術靈感、藝術共鳴、藝術感染力,讓學生不斷積累和不斷豐富愛國情操、審美情感,使學生感悟到有一種心靈之間的純潔之美、高尚之美。例如:讓學生在課堂上欣賞張大千的國畫作品《千里江山圖》時,畫幅中展現(xiàn)的煙波飄渺、連綿千里、重巒疊嶂,一波萬里,散發(fā)著無與倫比的光芒。《千里江山圖》展現(xiàn)的出來的景觀何其雄偉壯觀,關鍵在于細節(jié)的刻畫上,將自然界無窮變化的自然形象比如茂林修竹、飛流瀑布都刻畫的惟妙惟肖、多姿多彩,無論是幽綠茂密的樹林還是連綿不絕的山峰,都沒有一樣類似,其之間的精美生活空間相融合,如野村小市、樓臺亭閣還有小船人家等幽幽景觀,無一都刻畫的恰到好處。通過這些景色的深刻繪畫,將祖國的壯麗河山都呈現(xiàn)在學生綿延,使其學生在情感上有深刻的觸動,感覺到我們的國家是非常美麗的,油然而生一種愛國情感,提高對國家的熱愛之情,更加的積極學習。還有展子虔的《游春圖》、范寬的《富春山居圖》等,通過這些作品的欣賞,讓學生自然產生一種愛國情感,一種崇高的愛國情節(jié)。美術的魅力是無法比擬的,也是藝術教育特色展現(xiàn)的一面,也是美術教育在藝術教育中的完美體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學生崇高的審美情操,加強學生的藝術情感

藝術教育可以爆發(fā)學生內在潛力,非普通教育所能比擬的,培養(yǎng)學生的個性發(fā)揮,是對學生的道德、意志以及氣節(jié)、個性等心理因素進行完美觸發(fā)的特殊教育。比如,在課堂上我們欣賞中國傳統(tǒng)繪畫《溪山行旅圖》的時候,首先會感覺到這是一副描繪山水畫的巨作,筆墨渾厚,氣勢磅礴,仿佛畫里的山峰聳立于我們面前,山峰嶙峋,挺拔堅硬,讓后直落千尺,將整個山川的生機與活力展現(xiàn)的淋漓盡致;山尖茂林密密,山腰巨石突起,老樹盤根,山間小溪可以讓人感覺到潺潺水聲;古道上駝隊的點綴,更是加強了生命力。宏偉磅礴的揮筆用墨,將國畫技巧運用到如此精準,氣象宏偉的自然景觀,把無法用語言來表達的獨特意境得到充分的展現(xiàn)。一部作品給學生的審美情操更是有一種特殊的情感,讓學生對祖國的大好河山有著自然的愛慕,這種特殊的愛慕情感會讓學生感受到,以畫感人,了解祖國文化的多元化和豐富性,加強學生對不同文化的尊重和熱愛。教學中,將學生的情感融入,使其學生可以親身體驗到國畫的靈魂、國畫的傳神、國畫的自然巧妙指出,通過整體的方式來感受,讓學生感受到美術專業(yè)對他們人格魅力的熏陶;用美術的角度去感受,是藝術教育的完美表達;以傳統(tǒng)教育去體會,是傳統(tǒng)教育所展現(xiàn)的情緒反映以及情感上的完美體會。

三、培養(yǎng)學生的生活實踐的能力,加強學生的藝術情感

藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠審美的大眾,藝術是按照美的原則來觸發(fā)靈感創(chuàng)造作品的;反之,也會對學生從心靈上起著沒的教育熏陶和情感上的作用。藝術是一種聽覺和視覺相互融合相互傳神的過程,它將有藝術的和諧力、節(jié)奏的感染力來體現(xiàn)生活、表達生活、熱愛生活,通過栩栩如生的形象和身臨其境的意境來觸發(fā)學生們的大膽想象力和豐富的聯(lián)想力,最重要的是心靈上的觸動也必須是由感性來呈現(xiàn)出來的。藝術所反映的是生活現(xiàn)實的一面,是心靈觸動之后的一種自然感悟上的沖動,將現(xiàn)實生活的心靈化與藝術作品的心靈化完美融合。藝術家用心靈的呼喊或心靈上的動態(tài)、線條以及色彩用美術的形式來創(chuàng)造作品,正式藝術家通過作品向世人表達心理和傳遞情感的一種體現(xiàn),更是藝術家?guī)Ыo世人生活上的感受和感悟,對生活上的向往和體現(xiàn)。例如,在課堂上學生們在觀賞齊白石老先生《蝦》的作品時,就能從這幅繪畫中感受到獨特的藝術風格的展現(xiàn),以及齊白石老人獨特的人格魅力的體現(xiàn)。學生們需要學會用不同的方式去展現(xiàn)自己,對于學生來講,自我展現(xiàn)的機會越多,就會最大的限度的去挖掘自己內在的潛力。美術專業(yè)為學生建設了創(chuàng)建展現(xiàn)個人情感的發(fā)展性及可能性的,在美術專業(yè)教學中,不僅要學習美術本身的基本知識、技能、技巧以外,而且還要涉及到歷史、地理、政治、自然等方面的知識補充。通過藝術教育,可以幫助學生提高見識、增強思維能力等具有新時代的個性空間發(fā)展的空間的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生個性的創(chuàng)作能力,逐步成為創(chuàng)新型人才

藝術教育的最終目的是培養(yǎng)學生的個性的創(chuàng)作能力,加強學生創(chuàng)新的能力,也是完善和全方位增強學生基本素質的教育,在創(chuàng)作活動、創(chuàng)作思維的過程中,讓學生的人格魅力得到全面的培養(yǎng),使學生在通過自己的靈感去創(chuàng)作自己的美術作品的時候,可以表達學生對整個人類環(huán)境、對祖國的大好河川、對社會文明有深刻的認識,然后通過這種思想情感,讓學生逐步去尋找內心的自己,慢慢的認識自己、最后掌握自己,了解當今時代的傳統(tǒng)文化,使學生的藝術感得到升華;提高學生的自身素質,豐富學生的文化修養(yǎng)和底蘊。美術專業(yè)在藝術教育中的完美之處就是在于培養(yǎng)學生自己獨特的創(chuàng)作能力,讓學生把對現(xiàn)實生活的感受、美麗景觀的感嘆、當今社會文明的感悟用藝術的形式表達出來,使學生把生活中的真、善、美用美術專業(yè)的獨特魅力去展現(xiàn)自己認識的美、自己人生的獨特,用美術專業(yè)的方式去激發(fā)學生對創(chuàng)作的追求、刺激學生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,爆發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。當代藝術教育有著特殊的歷史使命感,只將賦予藝術教育的獨特創(chuàng)意,將美術的形象、色彩、形態(tài)可以完美的融合,才能體現(xiàn)出藝術的奇跡,藝術的真善美。培養(yǎng)學生藝術的想象力,擴展藝術的聯(lián)想力,爆發(fā)學生的靈感,永遠都從創(chuàng)意的角度去展現(xiàn)藝術的獨特魅力。

五、加強美術教師教師素質的培養(yǎng)

美術教師自然是美術專業(yè)的重要力量,本身所具備的素質好壞、能力高低會直接影響到美術教育的效果。

(一)不斷充實美術教師的專業(yè)知識

不斷提高自身知識的掌握能力。當今社會,科技經濟告訴發(fā)展,藝術也更多元化,新的藝術形式不斷出現(xiàn)。因此要結合時代的要求培養(yǎng)美術人才,美術教師要不斷更新的自己的知識體系,把“?!薄熬钡闹R體系與“博”“深”“廣”相結合。

(二)加強美術教師教學能力和美術創(chuàng)作能力

美術教師若能是有理論知識、教學方法、創(chuàng)作能力三者結合的理想教師,那是完美的境界。有創(chuàng)造能力的教師,一般專業(yè)技能和技巧也會較強。這類教師一般在基本的功的訓練上,在引導創(chuàng)造行,都會影響學生。所以,高水平的教師會培養(yǎng)出高水平的學生。在這里特別注重一點,當今社會創(chuàng)造要有時代的精神的體現(xiàn),敢于大膽摸索新的方法、創(chuàng)造新的藝術語言與表現(xiàn)手法,從而創(chuàng)造出有個性、有風格的美術作品。

六、教學方法的改革和實施

目前社會都在積極地推行如何改革傳統(tǒng)的教學方法,建立現(xiàn)代的教學體系,來培養(yǎng)符合新時代要求的人才,從以下幾個方面來探討教育方法和思想的改革:

(一)改革三中傳統(tǒng)教學觀念

首先是改變教學質量觀,樹立完善全面的教育質量觀;其二改革單一的教學觀,樹立多個教學觀;其三改革整齊的教學觀,樹立靈活多元化的教學觀。第一中教學觀念最重要。通過事實發(fā)現(xiàn),知識、智力、和非智力的因素是衡量教學質量的標準,基礎是知識,重點是智力,前提是非智力,三者必須完美的結合起來,才能達到教學質量的理想效果。

(二)改革傳統(tǒng)堂課氣氛

調動教師與學生在美術課堂的互動積極性,是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。在美術教學過程中,學生的學習動機、興趣、心情、態(tài)度與美術教師的交流配合,都會成為影響教學質量的因素。如何提高學生的興趣,關鍵在于教師提供的內容和教學方法;學生樂趣在于教師的指導和學生的收獲;學習中矛盾的解決關系教師的靈活處理。美術課程最佳的教學效果,是教學要素各個最優(yōu)化的綜合效果,取得最好的教學效果,關鍵要靠有強烈能動性作用的教師,在于美術教師對所有教學因素最佳的設計和實施,更主要是學生自身主動學習的積極性。

(三)實施啟發(fā)式教學方式

啟發(fā)式教學模式關鍵是“吸引”,每堂課都應該保持做好“吸引”的工作,引起學生的注意,激發(fā)學生的興趣,啟發(fā)學生的想象、推理、判斷、回憶等思維活動,引起學生發(fā)現(xiàn)自身的問題、愿意自我改正。其次是“主動”,教學的效果,在很大程度上是教師能否充分調動學生的主動性和積極性。三是“適度”。教學的適度,就是要使教學深度、進度和廣度能與學生能夠想融合的境界。因此,美術教師要對教材的內容掌握到達到廣、博、熟的程度。

藝術教育培養(yǎng)以美術創(chuàng)作為核心的審美心理結構,而我國現(xiàn)代美術教育應該將上訴要素構成一個整體,目的是希望通過美術教育的探討和研究,能夠使藝術教育達到一個理性的效果,讓美術教育成為學生提升人格魅力的專業(yè)教育。

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