淺析班主任管理工作中的教育藝術(shù)
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班主任在現(xiàn)實(shí)生活中的工作比較復(fù)雜，需要經(jīng)常與學(xué)生之間溝通和交流，并且做好班級(jí)問題的處理，同時(shí)也需要兼顧教學(xué)與組織工作。班主任是面對(duì)學(xué)生，進(jìn)行最直接管理的管理者，因此，在工作中的態(tài)度、方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生有直接影響。所以，班主任在實(shí)施管理工作過(guò)程中，需要注重對(duì)工作內(nèi)容的細(xì)化與分類，并且對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求。
一、管理當(dāng)中的藝術(shù)
（一）注重班干部的選擇班干部是班主任在工作實(shí)施時(shí)的重要幫手，也能在班級(jí)治理中發(fā)揮重要作用。在選取班干部時(shí)，需運(yùn)用公開、公平、公正三項(xiàng)基本原則，讓學(xué)生選取自己心中理想人選，而不是由班主任按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行選取。通過(guò)這種方式組成的班干部隊(duì)伍，才能更具有威信，才能在管理班級(jí)中充分發(fā)揮作用。同時(shí)，班干部需要運(yùn)用輪崗方式，對(duì)崗位人員進(jìn)行定期輪換，使每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)選班干部的機(jī)會(huì)。
（二）定期開展主題班會(huì)主題班會(huì)是體現(xiàn)班級(jí)管理中，教育藝術(shù)的好方式，這種方式的運(yùn)用更容易使學(xué)生接受和信服，也能使管理工作在不知不覺中落實(shí)。同時(shí)這種方式的運(yùn)用，能夠使班級(jí)管理在相對(duì)輕松的狀態(tài)下進(jìn)行，如定期開展法律意識(shí)講堂，文明禮儀代表選取等活動(dòng)。同時(shí)在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生針對(duì)這部分內(nèi)容，自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己安排。實(shí)踐證明，通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施，能夠使學(xué)生在感悟其中道理的同時(shí)，自身組織能力得到較好鍛煉，并且在此過(guò)程中形成積極向上的健康心理。
（三）制定科學(xué)班級(jí)制度好的班級(jí)管理需要班級(jí)制度作為保證和約束，缺少制度的班集體，難以進(jìn)行科學(xué)管理。因此在班級(jí)管理中，班主任需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，制定科學(xué)管理制度。如擾亂課堂秩序的懲罰、遲到早退的懲罰等等。并且在制度執(zhí)行過(guò)程中，每個(gè)人都需要嚴(yán)格遵守，做到一視同仁。
二、溝通當(dāng)中的藝術(shù)
良好的溝通能夠使班主任和學(xué)生彼此之間的距離得以拉近，深入了解學(xué)生存在的問題，但是在溝通中，班主任需要注重溝通藝術(shù)的使用。
（一）運(yùn)用平等溝通方式班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，需要保證與學(xué)生平等的原則，使學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)得到尊重，因?yàn)?，只有平等的方式，才能化成學(xué)生成長(zhǎng)的力量。例如：對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的積極人生觀是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的大事，要促生學(xué)生積極的人生觀，首先是相信每個(gè)學(xué)生都有積極向上的意愿。其次是以平等方式和學(xué)生之間展開對(duì)話。同時(shí)需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性與獨(dú)特性，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，盡量少否定學(xué)生，通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自信，進(jìn)而獲得更好發(fā)展。
（二）傾聽學(xué)生內(nèi)心想法就班主任來(lái)講，經(jīng)常會(huì)使用約束的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，很少主動(dòng)去傾聽學(xué)生心聲。而好的班級(jí)管理，需要班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。因此教師需要做學(xué)生的聽眾，獲得其信任，使學(xué)生在遇到問題時(shí)，樂于將自身的觀點(diǎn)和想法向班主任講述。同時(shí)班主任可以將生活作為切入點(diǎn)，用心記錄學(xué)生的所想所聞，然后將其作為判斷學(xué)生內(nèi)心的依據(jù)。
三、懲罰當(dāng)中的藝術(shù)
受認(rèn)知能力發(fā)展影響，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤。在此過(guò)程中，班主任也經(jīng)常會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和懲罰，但是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽土P方式，是需要重點(diǎn)討論的內(nèi)容，班主任在管理中，需要注重懲罰的藝術(shù)。為了使懲罰在實(shí)施過(guò)程中更具藝術(shù)性，班主任在具體實(shí)施中，應(yīng)該注重公平性的體現(xiàn)，使懲罰方式能夠發(fā)揮育人作用，同時(shí)使學(xué)生在此過(guò)程中獲得進(jìn)步。實(shí)際上，懲罰是次要目的，運(yùn)用懲罰方式實(shí)現(xiàn)育人，才是管理中的主要目的。班主任要善于通過(guò)懲罰的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生更為深刻的印象，同時(shí)使學(xué)生能力得到鍛煉。實(shí)際上班主任在管理中實(shí)施懲罰的初衷方向是好的，能夠發(fā)揮幫助學(xué)生辨美丑、明是非、改正缺點(diǎn)的作用，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，班主任需要注重自身態(tài)度的把握，考慮學(xué)生對(duì)處罰方式的心理承受能力。同時(shí)也要考慮到學(xué)生的性別與年紀(jì)。實(shí)際懲罰力度不應(yīng)過(guò)強(qiáng)，需做到合理，這樣才能使學(xué)生在接受懲罰的同時(shí)有所收獲。同時(shí)也能避免學(xué)生在接受懲罰時(shí)，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒，認(rèn)同接受班主任對(duì)自身的懲罰，進(jìn)而使班級(jí)管理能夠取得較好效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
班主任是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常接觸到的人，其管理會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。高效管理的實(shí)施，能夠使學(xué)生在發(fā)展中意識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)也能為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在班主任引導(dǎo)下受到積極影響。而在班級(jí)管理中，班主任需要注重修養(yǎng)的提升，做到謹(jǐn)言慎行，將管理工作充分落到實(shí)處，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。在這種情況下，能夠使班主任在工作中的價(jià)值得以充分發(fā)揮，也能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
作者：趙風(fēng) 單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)