高校就業(yè)心理教育創(chuàng)建

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一、后金融危機(jī)對(duì)我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)的影響

時(shí)至今日，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新鮮的話題，而當(dāng)前金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩局面的出現(xiàn)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。2008美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也造成一定影響，同時(shí)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)560萬(wàn)，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。如何能在這場(chǎng)就業(yè)危機(jī)中殺出重圍，找到一方立足之地，成為2009年畢業(yè)生最關(guān)注的問(wèn)題。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，招聘單位的數(shù)量比往年有所下降，特別是中小型企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘計(jì)劃也有所減少甚至取消。這些行業(yè)中的一些企業(yè)的員工薪資水平也受到了影響，在對(duì)就業(yè)形勢(shì)十分悲觀的情況下，不少大學(xué)生態(tài)度發(fā)生了極大變化，有的同學(xué)放棄找工作，爭(zhēng)取考研或考公務(wù)員。

二、新的就業(yè)形勢(shì)下高校學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題

1．大學(xué)生認(rèn)知偏差

有很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不夠刻苦努力，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用心理，學(xué)習(xí)興趣減弱，有些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，抱著“只要畢業(yè)就可以，就業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)關(guān)系”的態(tài)度；忽視職業(yè)規(guī)劃和缺乏人生目標(biāo)，沒(méi)有明確的人生職業(yè)目標(biāo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍；不了解社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才的需求及國(guó)家就業(yè)政策，擇業(yè)時(shí)盲目地去做，片面性?xún)A向嚴(yán)重。［1］部分畢業(yè)生就業(yè)困難，甚至部分學(xué)生無(wú)法就業(yè)，導(dǎo)致許多在校大學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，逃課現(xiàn)象普遍；甚至有的學(xué)生干脆認(rèn)為，只要畢業(yè)就可以，因?yàn)槟芊窬蜆I(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)關(guān)系，出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試”的認(rèn)知偏差。

2．就業(yè)抑郁心理和焦慮情緒的產(chǎn)生

面對(duì)金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的沖擊和壓力，很多還未畢業(yè)的大學(xué)生都心存“畢業(yè)即失業(yè)”的焦慮，就業(yè)情緒心理問(wèn)題更加嚴(yán)重。原本大三才開(kāi)始出現(xiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題，逐步提前到大一入學(xué)時(shí)就開(kāi)始擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題，這種就業(yè)焦慮心理，直接影響到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)行為。部分同學(xué)對(duì)就業(yè)前景十分悲觀，感到無(wú)能為力、失去自信心，有的甚至對(duì)前途充滿恐懼和絕望，消極地等待就業(yè)機(jī)會(huì)自己找上門(mén)來(lái)。

3．不思進(jìn)取，意志力薄弱，盲目就業(yè)

有的大學(xué)生在簡(jiǎn)歷投了幾百份卻杳無(wú)音訊之后就心灰意冷，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真分析求職失敗的原因以及改變這種失敗局面的對(duì)策。這種典型的消極悲觀心理是阻礙當(dāng)今大學(xué)生順利就業(yè)的最重要的主觀因素之一。

三、高校就業(yè)心理教育模式的構(gòu)建

1．建立心理咨詢(xún)型輔導(dǎo)員、班主任模式

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。心理疾病是21世紀(jì)的“世紀(jì)病”，成為學(xué)生健康的主要敵人?，F(xiàn)在高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍大多都是忙于日常工作和管理，同時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)心理輔導(dǎo)的理論和技巧掌握得不夠系統(tǒng)和深入，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題咨詢(xún)時(shí)可以說(shuō)是力不從心，難以有效控制。所以，呼吁高校要加強(qiáng)心理咨詢(xún)型輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，定期進(jìn)行心理咨詢(xún)技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?nèi)⒓有睦碜稍?xún)師培訓(xùn)，獲得心理咨詢(xún)師證書(shū)，建立心理咨詢(xún)型輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍。［2］

2．建立朋輩心理咨詢(xún)模式

朋輩心理咨詢(xún)，是指年齡相當(dāng)者對(duì)周?chē)枰睦韼椭耐瑢W(xué)給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持的一種類(lèi)似于心理咨詢(xún)的幫助活動(dòng)。［3］朋輩心理咨詢(xún)可以接近同學(xué)之間的距離，更好使同學(xué)、朋友之間打開(kāi)心扉、相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，同時(shí)使傾聽(tīng)者在助人的同時(shí)，改善了自我心理調(diào)節(jié)能力，也達(dá)到了“求助———助人———自助”的良性心理健康咨詢(xún)過(guò)程。

3．建立學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)教育模式

隨著形勢(shì)的發(fā)展，尤其是在金融危機(jī)的今天，畢業(yè)生就業(yè)工作顯得非常緊迫，刻不容緩。我們認(rèn)為目前就業(yè)工作應(yīng)在高校學(xué)生工作“雙軌制”（即思想政治教育與心理健康教育并重）的指導(dǎo)下，建立完善的就業(yè)心理咨詢(xún)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生在就業(yè)中產(chǎn)生的一些不良心理問(wèn)題及時(shí)給予咨詢(xún)與解決，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。完善的就業(yè)心理咨詢(xún)模式如上圖。

4．加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理咨詢(xún)隊(duì)伍的培養(yǎng)

缺乏專(zhuān)職的心理咨詢(xún)隊(duì)伍是導(dǎo)致高校就業(yè)心理咨詢(xún)總體水平不高的一個(gè)直接原因。［4］高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢(xún)隊(duì)伍建設(shè)，抓好心理咨詢(xún)專(zhuān)家、思想教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者三支隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)非心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，提高心理咨詢(xún)隊(duì)伍的心理咨詢(xún)技術(shù)的提高，從而為學(xué)生就業(yè)及其他心理問(wèn)題及時(shí)地解決。

5．充分利用新媒體資源進(jìn)行就業(yè)心理咨詢(xún)

鑒于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)的便利，心理咨詢(xún)工作者應(yīng)該掌握以網(wǎng)絡(luò)、BBS、郵箱、QQ群、論壇等媒介開(kāi)展心理咨詢(xún)工作的新技能。利用BBS進(jìn)行心理問(wèn)題的匿名討論是咨詢(xún)方式改革的新舉措。心理咨詢(xún)工作者可以把握討論的方向，為有心理問(wèn)題或有此種傾向的學(xué)生指點(diǎn)迷津。