應用心理學專業(yè)體驗式教學的課程改革

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【摘要】體驗式教學是應用心理學專業(yè)教學中常用的形式，在數(shù)字化環(huán)境下需要進行一定的調(diào)整。基于此，本文分析了數(shù)字化環(huán)境下應用心理學專業(yè)體驗式教學課程改革的必要性，闡述了擴大體驗式教學的應用形式、收集并應用數(shù)字化教學資源等數(shù)字化環(huán)境下應用心理學專業(yè)體驗式教學課程改革的具體策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境應用心理學體驗式教學

一、數(shù)字化環(huán)境下應用心理學專業(yè)體驗式教學課程改革的必要性

在我國的教育領(lǐng)域中，數(shù)字化教學作為一種輔助教學方式被應用于課堂教學中，并實現(xiàn)了使用范圍的逐步拓展。對于應用心理專業(yè)的體驗式教學來說，建設(shè)“數(shù)字化教學平臺”，充分發(fā)揮出現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的作用有著十分重要的意義，是數(shù)字化環(huán)境、多媒體時展的必然要求。在數(shù)字化環(huán)境下，應用心理學專業(yè)體驗式教學必須要進行課程改革，使其更加適應當前的環(huán)境與教學背景，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，為我國不斷發(fā)展、國家競爭力提升提供了更加強大的動力。目前，應用心理學專業(yè)教學正處于不斷探索與發(fā)展的階段。換句話說，當前應用心理學專業(yè)教學存在著一定的不足，包括理論教學多于實踐教學、教學方式新穎程度不足等問題[1]。為了解決這些問題，必須要結(jié)合數(shù)字化環(huán)境的優(yōu)勢，對應用心理學專業(yè)體驗式教學進行改革與推廣應用，提升學生的實踐應用能力。

二、數(shù)字化環(huán)境下應用心理學專業(yè)體驗式教學課程改革的具體策略

（一）擴大體驗式教學的應用形式

在應用心理學的課堂教學中應用體驗式教學，更多的強調(diào)了師生的互動，以教學實踐為主要內(nèi)容，提升學生的專業(yè)技能，擴充學生的理論知識儲備。相關(guān)教師在展開應用心理學專業(yè)體驗式教學中，要擴充其應用形式。換句話說，就是使用多種形式完成體驗式教學。例如，可以組織學生觀看心理咨詢、團體咨詢、沙盤游戲、簡筆畫分析等專業(yè)實踐錄像或是錄音，讓學生更加直觀的感受到如何將理論知識應用于具體實踐；可以讓學生通過角色扮演（讓學生分別扮演在心理咨詢中的來訪者與咨詢師等），使得學生真實的體會到不同角色在特定情景下的心理感受以及行為表現(xiàn)；可以組織學生就某一主題進行資料收集、調(diào)查與實踐，并形成總結(jié)報告，提升學生對相關(guān)知識點理解程度的同時，也培養(yǎng)了學生的探究與應用能力。

（二）收集并應用數(shù)字化教學資源

在數(shù)字化環(huán)境背景下，應用心理學專業(yè)教學資源的收集更加方便，相關(guān)教師使用互聯(lián)網(wǎng)就能夠收集到更為多樣全面的教學資源。在這樣的背景下，教師要更加重視實踐教學資源的收集與使用，推動應用心理學體驗式教學的課程改革。例如，在課堂教學中，教師可以將收集到的真實咨詢案例利用多媒體設(shè)備展示給學生，該案例最好以音頻或是視頻的形式播放。在這一過程中，教師要引導學生利用教材中的知識完成對視頻或音頻中來訪者心理問題的分析與診斷。在播放結(jié)束后，可以讓學生以小組為單位進行分析并將結(jié)果在班級范圍內(nèi)分享。這樣的方式能夠促進學生將理論知識應用于實際，提升學生的實踐能力。另外，在真實案例的展示中，教師要重視隱私的保護，對于視頻、音頻、圖片等進行處理，同時也要在教學中對個人隱私保護的問題展開重點的強調(diào)。相關(guān)教師還可以利用多媒體設(shè)備對經(jīng)典心理學實驗、心理學紀錄片等進行播放，加深學生對于相關(guān)知識點的理解[2]。例如，可以通過播放《危險方法》中榮格進行的“聯(lián)想試驗”的視頻，讓學生對詞語聯(lián)想有著進一步的理解，讓學生意識到不同的詞語聯(lián)想能夠反映出個體真實的意識以及心理狀態(tài)?？梢圆シ拧缎睦磲t(yī)生》（美國）的電視劇節(jié)選，讓學生了解到咨詢師與來訪者保持一定距離的重要性。

（三）基于數(shù)字化心理問卷調(diào)查的實現(xiàn)

在應用心理學專業(yè)體驗式教學中，問卷調(diào)查是一種較為經(jīng)典的教學方法。在數(shù)字化環(huán)境下，教師可以組織學生以小組為單位，針對某一主題設(shè)計調(diào)查問卷，并將其發(fā)放至不同的問卷調(diào)查平臺中。對于回收的問卷，要讓學生完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，形成結(jié)論并編寫總結(jié)報告。可以說，數(shù)字化環(huán)境為問卷調(diào)查的廣泛性、有效性提供了更好的支持，能夠讓學生更加全面的考量與控制影響因素，提升學生的應用能力，提高了應用心理學專業(yè)教學效果。綜上所述，數(shù)字化環(huán)境要求著應用心理學專業(yè)體驗式教學進行改革，并為其提供了新的動力。通過擴大體驗式教學的應用形式、收集并應用數(shù)字化教學資源、基于數(shù)字化心理問卷調(diào)查的實現(xiàn)，提升了應用心理學專業(yè)的教學效果，培養(yǎng)了學生的實踐應用能力。

參考文獻：

[1]高偉娟.體驗式教學在繪畫療法課程中的應用探索[J].石家莊學院學報,2018(03):152-155.

[2]姜鑫,李靈,楊學成.數(shù)字化環(huán)境下應用心理學專業(yè)體驗式教學的課程改革[J].教育教學論壇,2018(18):105-106.

作者：范驕驕 單位：西昌學院