干部教育培訓方式方法創(chuàng)新

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摘要干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性工作，在建設專業(yè)化高素質干部隊伍偉大工程中發(fā)揮著重要作用，加強干部教育培訓是提高其綜合能力的基礎條件，在經濟發(fā)展與社會進步的大環(huán)境下，加強干部教育培訓方式方法的創(chuàng)新十分重要。本文分析了干部教育培訓方式方法創(chuàng)新策略，期望為提高培訓質量和效益提供參考。

關鍵詞干部教育培訓方式方法創(chuàng)新

1樹立干部教育培訓方式方法不斷創(chuàng)新的理念

理念是創(chuàng)新的前提條件，只有具備培訓方式方法創(chuàng)新的理念，才能夠將其落到實處，培訓理念是規(guī)劃與實施培訓的著手點，其對培訓方向產生著重要作用。如果缺少合理且準確的現代化教育理念，就無法創(chuàng)新培訓方式方法。在干部教育培訓過程中應拋棄陳舊理念，樹立新型理念。首先，應該樹立準確的干部教育培訓方式方法創(chuàng)新理念，干部教育培訓過程中，方式方法要合理，否則便無法培養(yǎng)出具備高素養(yǎng)的干部隊伍。其次，樹立與時俱進理念，創(chuàng)新干部教育培訓方式方法是系統(tǒng)、長時間且全面的工作，因此，在此過程中，應該保持與時俱進的理念。再次，樹立素質教育理念，讓干部教育培訓從傳統(tǒng)的灌輸式理論教學轉變成重視提升干部綜合能力的互動式教學。最后，選擇與干部特征相符的教育培訓創(chuàng)新方式方法，這樣可以提升干部隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

2干部教育培訓方式方法創(chuàng)新實踐

在干部教育培訓方式方法創(chuàng)新過程中，應該重視傳統(tǒng)培訓方法和新型培訓方法的有效結合，其主要體現在下面五個方面，第一，實踐教學；第二，研討式教學；第三，互動式教學；第四，情景教學；第五，體驗式教學；第六，影子式培訓，第七，“遠程+面授”培訓，具體內容如下。

2.1實踐教學

通過走出課堂，參與到實踐活動當中，將課堂教學與實踐教學進行有效結合，實現知行結合，提升干部的實踐能力，推動干部的協(xié)調全面發(fā)展。

2.2研討式教學

在干部教育培訓方式方法創(chuàng)新過程中，將傳統(tǒng)培訓方法與創(chuàng)新培訓方法有效結合，突破傳統(tǒng)灌輸式教學形式，把探討與探究當作是主線穿插在教學中，經過雙方的探討，調動出學員學習的自覺性和主動性，拓寬學員的學習途徑，培養(yǎng)學員的探究精神。比如，教師使用實際案例引導學員展開研討，經過差異想法的碰撞，教師針對性點評，實現干部的理論基礎升華。

2.3互動式教學

樹立學員主體認知，以問題為導向設計互動教學，讓學員根據實際情況，將問題融入到課堂當中。開展互動教學時，轉變學員單向接收知識的方式，讓學員自己進行講解與評價，在不斷互動過程中解決自身的疑問，與此同時，實現經驗共享，通過教師的歸納與總結，把其升至理論層次，并用在未來的實踐當中。

2.4情景教學

依據學員特點與培訓目的，創(chuàng)設相應的情景，讓學員在實際情景當中扮演角色。例如，創(chuàng)設一個記者報道與新聞發(fā)言的情景，讓信訪人員接待相應的群體，并且對出現的群體事件展開應急處理。情景教學方法是針對所有學員展開的，此教學方法對提升干部的專業(yè)能力與綜合能力十分明顯。

2.5體驗式教學

體驗式教學具備一定的互動性特點，其營造出來的情景非常真實，讓學員擁有親身經歷的感受，進而建立相應的知識建構，提升學員的綜合素養(yǎng)，其是一種新型教學手段的深入探究，使用體驗式培訓手段，以團隊練習為主，根據教師的點評情況，實現知行合一，有效提升學員的團體認知以及管理能力。

2.6影子式培訓

讓學員在具體的工作情景當中隨著經驗豐富的干部共同學習與進步，充分調動出老干部的幫教作用，與此同時，也能夠將不一樣的培訓手段結合起來，保持其特點，這樣才可以找尋出適合干部使用的綜合培訓手段。

2.7“遠程+面授”培訓

在干部培訓過程中如果只是使用單一的面授方式或是遠程培訓方式，在很大程度上制約了干部能力的提升，并且無法調動出干部提高自身素養(yǎng)的主動性，只有將兩者結合起來，才能充分發(fā)揮時間效益，提升干部的綜合素養(yǎng)，促進干部的全面發(fā)展。

3實現干部教育培訓方式的“三結合”

3.1組織調訓與自主選學相結合

組織調訓主要指的是管理部門按計劃選擇干部到培訓機構當中展開拓展學習，是我黨長期使用的培訓手段，對靶向培養(yǎng)干部的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。現階段，依然堅持使用此辦法。然而，干部是一個個體，他們的實際情況存有差異性，并且每個單位與組織也不一樣，如果僅僅使用組織調訓手段無法與提升干部整體素養(yǎng)的要求相滿足。所以，在使用此辦法時，也應該營造一個良好的條件，鼓勵干部依照自己的具體需求自主選學。也就是說，將組織調訓與自主選學之間進行有效結合，其與提升干部的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)要求相滿足。自主選學主要指的是干部依照自己的實際情況選擇參與到培訓活動當中的形式。管理部門定期公布和干部教育培訓有關的項目，干部在相應管理部門的引導之下，自主選擇適合自身發(fā)展的培訓項目。自主選學是具備個性與開放性特點的培訓手段，其和一般培訓規(guī)律相符，在實施此培訓方法時掌握下面幾個方面的內容。第一，做好調研工作。仔細做調研是實施干部自主選學的前提條件，其重點是選擇與干部特征相符的培訓項目。第二，選擇優(yōu)質的干部教育培訓機構。制定教育培訓機構評估標準，根據評估結果選擇最為理想的培訓機構。第三，對干部教育培訓的過程加強監(jiān)督與控制，管理部門應定期檢查干部的學習情況，了解掌握培訓情況，分析其存在的問題，保障教育培訓計劃的正常展開。第四，對培訓成效展開評價，管理部門使用多樣性辦法，對培訓機構的教學質量展開評價，并且增強動態(tài)管理。

3.2脫產學習與在職自學相結合

脫產學習能夠培養(yǎng)干部的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，然而，由于社會發(fā)展與時代進步，只是依賴脫產學習并不充足，要想提升干部的專業(yè)素養(yǎng)與整體素養(yǎng)，其中一個重要途徑就是通過干部在職學習來實現，因此，需要將脫產學習與在職學習進行有效結合。在職自學指的是干部在單位工作的時候，使用自己的業(yè)余時間加強教育，提升自身的能力。其可以讓干部更新自身的理論基礎，培養(yǎng)干部終身學習理念，提升干部的專業(yè)素養(yǎng)與整體素養(yǎng)。在職自學需要重視下面幾方面的內容，第一，需要制定合理的學習計劃，另外要整體考慮，把干部在職自學納入到培訓的整體計劃當中。第二，增強監(jiān)督與檢查。使用檢查筆記或者是舉辦讀書會等方式，創(chuàng)設一個好學上進的氛圍，調動其積極性和主動行，以更加熱情的態(tài)度投入到學習當中去。第三，提供政策支持，建立完善的激勵機制，為干部自學提供必要基礎和條件，比如經費和時間上的保證。

3.3境內培訓和境外培訓相結合

隨著我國改革開放和社會經濟的飛速發(fā)展，干部到境外參加培訓逐漸成為可能，并不斷借鑒國外先進經驗，提高干事創(chuàng)業(yè)的本領。因此，在干部教育培訓過程中，將境內和境外兩種培訓有效結合，讓干部可以學習到國外的先進經驗，進而不斷培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。做好境外培訓需要把握四方面內容，第一，安排合理有效的境外培訓項目，提高干部學習的主動性；第二，選取相應的培訓對象，加強干部教育培訓的可靠性以及針對性；第三，選擇適合的培訓機構，推動境外培訓的多樣性；第四，加強培訓過程的整體管理，保證其規(guī)范性與標準性。

4干部教育培訓方式方法的有益探索

要想加強干部教育培訓方式方法的創(chuàng)新，保證干部教育培訓的質量與效果，應該做到以下三個方面。（1）把課堂教育與實踐提高結合起來，實現授課方式多樣化。在課堂教學以后，根據干部的實際特征，使用實踐教學手段，不斷調動出干部學習的自覺性，可以使用啟發(fā)、情景以及案例等教學手段，讓干部可以在實際情景當中，提升自身的實踐能力。與此同時，提升干部的課堂參與程度十分重要，這可以拉近干部與教師之間的距離，讓雙方事先有效溝通與交流，提高教育培訓的影響力。此外，也應讓干部充分參與到拓展訓練當中，讓干部獲得最為理想的培訓成效。（2）以教師為中心到為以學員為中心，讓教師“圍著學員轉”。將培訓對象的主體位置凸顯出來，分析干部存在的個體差異特點，探究干部學習需要的不同。根據每個人的實際情況，因材施教，進行針對性的培訓和學習。（3）把傳統(tǒng)教學方法與現代教學方法結合起來。在創(chuàng)新干部教育培訓方式方法過程中，應充分利用互聯網和人工智能技術，突破空間制約，將互聯網學習逐步變成新型的教育手段。使用多媒體教學方法，能夠將音頻、圖像與文字等進行有效結合，有效增強干部的記憶，獲得十分明顯的效果。因此，管理部門與培訓機構增強信息化建設，加強各個培訓機構間的聯系，與此同時，也應利用新媒體培訓以及遠程教育等手段，保證干部教育培訓的質量與成效。

5結束語

訓方式方法的創(chuàng)新，其一方面可以有效解決干部培訓過程中的矛盾問題，另一方面也可以保證干部培訓的成效，提升干部的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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作者：孫宇 單位：中國氣象局氣象干部培訓學院