低碳綠色理念下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)探究

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低碳設(shè)計(jì)理念，是新世紀(jì)科技、人文發(fā)展下，基于人類的可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生的以推廣低碳、環(huán)保、健康的設(shè)計(jì)原理、理念、方法和手段的一種以生態(tài)為先導(dǎo)的開放式的設(shè)計(jì)理念。它是一個(gè)多環(huán)節(jié)的、相輔相成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)方式的體現(xiàn)。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，如何將這種思想傳遞給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中，穿插這一設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，成為當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、新觀念專業(yè)能力目標(biāo)的重要課題。在實(shí)踐教學(xué)中，將低碳設(shè)計(jì)理念和其實(shí)踐過程貫穿于專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅僅是設(shè)計(jì)觀念更新的簡單要求，更是要講低碳、環(huán)保、生態(tài)意識(shí)融于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)之中，將卓有成效的低碳實(shí)踐環(huán)節(jié)、成果運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)之中，從而在潛移默化之中將這一理念植根于學(xué)生心中，培養(yǎng)具有生態(tài)美、人文關(guān)懷美的新型優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、在理論教學(xué)中傳播低碳設(shè)計(jì)理念

在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)低碳理念，就是教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)案例中，在學(xué)生作品要求上盡量增加落實(shí)對(duì)低碳理念的規(guī)劃要求。如：在設(shè)計(jì)主題上指導(dǎo)學(xué)生遵循低碳設(shè)計(jì)原則；在規(guī)劃布局中體現(xiàn)生態(tài)、低碳理念；在室內(nèi)裝飾布局上除了保重光照、通風(fēng)、溫控、材料等低碳要素外，還要在“軟裝飾”中體現(xiàn)生態(tài)美、文化美、環(huán)境美、個(gè)性美的統(tǒng)一。中國傳統(tǒng)人文、文化傳承中體現(xiàn)著大量隱喻低碳理念文化的影子，如：利用土木建筑的通風(fēng)格局、傳統(tǒng)窗棱設(shè)計(jì)的透光等所呈現(xiàn)出的具有傳統(tǒng)中國文化精神的建筑結(jié)構(gòu)樣式和裝飾風(fēng)格韻律，這個(gè)“韻”就是中國傳統(tǒng)建筑文化中對(duì)健康、人文、生態(tài)的一種和諧、統(tǒng)一。依據(jù)自然風(fēng)景、山水、環(huán)境所形成的低碳理念所追求，也是當(dāng)今崇尚自然、生態(tài)社會(huì)格局室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的結(jié)構(gòu)組成。這一飽含傳統(tǒng)人文精神與現(xiàn)代低碳、環(huán)保要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，正是我們?cè)趯I(yè)教學(xué)時(shí)需要著重強(qiáng)調(diào)的。而這種理念要有意識(shí)的滲透到理論教學(xué)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中影響學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)的形成。

二、在作品方案的創(chuàng)作、實(shí)施過程中落實(shí)落實(shí)低碳、環(huán)保設(shè)計(jì)理念

在學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)過程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在低碳理念的影響下，用最環(huán)保、最節(jié)約的方法、材料、步驟進(jìn)行家裝。具體到環(huán)節(jié)，要考慮實(shí)施作品的材料、質(zhì)地、紋理是否有利于低污染、低排放、可再生。如：室內(nèi)版印沖洗處理過程和凹印版輥制版過程中經(jīng)常要用到的個(gè)別化學(xué)藥劑，在這個(gè)過程中可能含有被認(rèn)為是對(duì)環(huán)境有害的物質(zhì)，在揮發(fā)的過程中會(huì)與空氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成刺激人體呼吸，對(duì)動(dòng)植物等各種生物健康帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致周邊地區(qū)的環(huán)境惡化的可能。另外，此類產(chǎn)品對(duì)印刷工作者也會(huì)帶來健康危害。這些影響勢(shì)必會(huì)給個(gè)人、家庭和社會(huì)環(huán)境帶來直接或間接的危害，也會(huì)增加印刷行業(yè)的環(huán)境成本，從而不利于印刷行業(yè)在室內(nèi)領(lǐng)域的健康發(fā)展。所以，教師要本著對(duì)學(xué)生、環(huán)境、未知客戶負(fù)責(zé)的態(tài)度，合理的引導(dǎo)、教育學(xué)生如何從環(huán)境、健康角度出發(fā)，甄別低碳材料和低碳工藝?，F(xiàn)代室內(nèi)家長設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師為了創(chuàng)作更加吸引人、更具說服力的作品往往需要對(duì)上游材料生產(chǎn)商家產(chǎn)品性質(zhì)和市場(chǎng)消費(fèi)導(dǎo)向、審美趨勢(shì)等進(jìn)行大量的調(diào)查，另外針對(duì)現(xiàn)代流行的個(gè)性化家裝、私人訂制的普遍流行，設(shè)計(jì)師還需要對(duì)客戶本身的審美傾向、消費(fèi)預(yù)算、材質(zhì)要求等進(jìn)行對(duì)比核算。而在這個(gè)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)師不僅是設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，更是一種生活理念的傳播者。我們要有目的的將可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)環(huán)境造成的危害的裝飾因素規(guī)避，選擇、推廣、宣傳低碳類產(chǎn)品，而這些都是設(shè)計(jì)師對(duì)于低碳理念的理解與貫徹。

三、在作品的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中回歸低碳設(shè)計(jì)理念

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，僅僅教會(huì)他設(shè)計(jì)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還有當(dāng)具有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論支撐、前瞻性的設(shè)計(jì)高度和接受設(shè)計(jì)作品反饋的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)，能夠指導(dǎo)設(shè)計(jì)師回歸設(shè)計(jì)本質(zhì)、重新審視作品的完整性，能夠?qū)€(gè)人設(shè)計(jì)喜好拋開，置身事外的捕捉到作品的不成熟的地方。同時(shí)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)也是最直觀檢驗(yàn)新理念、新成果、新規(guī)律的“練兵場(chǎng)”。人與自然和諧相處，恰如其分的體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)之中。在“低碳風(fēng)”如火如荼的今天，一些設(shè)計(jì)師為了緊跟潮流，不明就里的硬在自己的設(shè)計(jì)作品中添加所謂“低碳元素”，如：很多設(shè)計(jì)師無論任何作品都要強(qiáng)加上太陽能；破壞房屋結(jié)構(gòu)，硬性添加循環(huán)空氣流通裝置等。求其原因，還是本人對(duì)低碳設(shè)計(jì)理念的理解偏頗。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中貫徹、實(shí)施低碳設(shè)計(jì)理念，不單單是一種設(shè)計(jì)技能的體現(xiàn)，首先應(yīng)是一種社會(huì)責(zé)任感，而真正有責(zé)任感的設(shè)計(jì)師必定會(huì)從低碳理念的角度正確理解和完善自己的設(shè)計(jì)作品，探討可持續(xù)發(fā)展的方向，探索新的技藝和方法。

四、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)低碳理念

理念應(yīng)用于實(shí)踐并不是一件容易的事情。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，從實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、預(yù)算，到現(xiàn)場(chǎng)勘察與客戶進(jìn)行設(shè)計(jì)與方案交流、繪制施工圖、施工跟蹤、完工驗(yàn)收等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)理念的付諸現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考驗(yàn)，這也正是實(shí)踐教學(xué)的意義所在。在這個(gè)流程中，如何將“低碳、環(huán)?！崩砟顖?zhí)行下去，以其為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)就尤為重要：

1、對(duì)客戶的要求掌握

與顧客的交流是在方案應(yīng)用的最先環(huán)節(jié)，從客戶的資金預(yù)算、裝飾需求、個(gè)人喜好、發(fā)展需求等，訂制方案。教師要通過具體案例，從以上幾個(gè)方面交系學(xué)生迅速、直接、準(zhǔn)確的了解客戶需求，為客戶提供解決方案，提出最優(yōu)化設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)性的客觀要求和可行性裝飾理念傳播給消費(fèi)者，引導(dǎo)客戶朝著更加健康、低碳的生活方式，學(xué)會(huì)溝通、合作交流技巧。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的合理性安排

學(xué)生在案例中要從功能性、整體風(fēng)格一致性、界面造型合理性、材料安全性、色彩統(tǒng)一協(xié)調(diào)性、照明安全性和人性化、陳設(shè)品等軟裝飾品突出品味和審美等多個(gè)角度設(shè)計(jì)因素去考慮，合理配置出安全人性、環(huán)保低碳、多樣統(tǒng)一、具有個(gè)性品味的室內(nèi)空間，現(xiàn)就如何將低碳理念融入到設(shè)計(jì)方案教學(xué)中，闡述如下：求其注意低碳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，：如：降低能耗、節(jié)省能源、減少污染。從基礎(chǔ)工程做起，考量水、電線路設(shè)計(jì)要盡量在最小的直線距離中達(dá)到最優(yōu)效果，并考慮盡量使用自然采光和自然通風(fēng)；照明要盡量減少不必要的輔助效果，避免大量使用發(fā)光物；如有條件，盡可能使用太陽能、風(fēng)能等可再生能源；多用環(huán)保色彩漆面營造空間氣氛，合理的色彩搭配能使人心情愉悅，降低視覺疲憊感，配以綠色的植物點(diǎn)綴，營造自然美與生態(tài)美；在裝飾材料課程上多要多去市場(chǎng)調(diào)研，除了要與我們的設(shè)計(jì)風(fēng)格相配之外，應(yīng)從安全系數(shù)、堅(jiān)固程度、有無有害氣體排放、導(dǎo)熱系數(shù)等多方面去選擇材料。如客戶愿意接受，可考慮用棉、草、麻、木等天然材料。另外，要學(xué)會(huì)利用可循環(huán)材料或者裝修中剩余的輔料、舊的家具變廢為寶。注重家具和裝飾品的使用壽命設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡單的、通用的、不過多占用空間的、同時(shí)也是長壽命的。

3、施工過程的監(jiān)理和嚴(yán)格把關(guān)

一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要對(duì)我們的客戶高度負(fù)責(zé)，在施工監(jiān)理和驗(yàn)收的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣才能真正將自己的設(shè)計(jì)理念和優(yōu)秀方案做到切實(shí)實(shí)施。

作者：韋曉慧 單位：河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院藝術(shù)系