低碳經(jīng)濟(jì)存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的低碳經(jīng)濟(jì)存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：低碳經(jīng)濟(jì)存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題范文

隨著低碳經(jīng)濟(jì)越來越深入人心，低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越被國際社會高度重視，我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、發(fā)展碳金融已是必然趨勢。作為最基本的社會規(guī)范之一，對于市場的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，法律發(fā)揮著舉足輕重的作用，碳金融市場的井然有序離不開碳金融相關(guān)法律的規(guī)制。然而我國碳金融法律處于空白狀態(tài)，逐步構(gòu)建與完善碳金融法律體系成為我國現(xiàn)階段一項重要任務(wù)。碳金融法律體系是站在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的高度構(gòu)建的一項新的法律體系，其可行性和價值應(yīng)與現(xiàn)實相結(jié)合，需要論證其需求的客觀性。Faure & Peeters（2009）、Peeters & Nóbrega（2014）等采用法學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的綜合研究方法，通過比較分析歐盟和美國關(guān)于溫室氣體排放管理的體系異同，從經(jīng)濟(jì)和法律的視角綜合提出了歐盟溫室氣體排放交易機(jī)制的立法及政策的選擇。陸靜（2010）、涂永前（2012）、郭曉瑞（2012）、尚全躍（2014）等分析了我國碳排放權(quán)交易存在的問題，介紹歐美國家碳排放交易立法概況和實踐，分析他們相對較為成熟的體制及經(jīng)驗，提出了完善我國碳排放權(quán)交易法律制度的建議。

二、中國構(gòu)建碳金融法律體系的必要性和可行性

（一）中國構(gòu)建碳金融法律體系的必要性

目前，在國際社會發(fā)展碳金融已經(jīng)達(dá)成共識，世界各國已在積極開展碳金融活動，并通過一系列的法律制度保障其健康有序發(fā)展。作為CO2等溫室氣體排放大國，積極參與國際碳金融發(fā)展的進(jìn)程中，我國也應(yīng)借鑒國際經(jīng)驗，加強(qiáng)碳金融法律體系建設(shè)，促進(jìn)我國碳金融健康良性發(fā)展。作為一種上層建筑，碳金融法律體系是發(fā)展碳經(jīng)濟(jì)、碳金融的基石與準(zhǔn)則，在以下方面對我國有積極的作用。

1.有利于我國建立完善的碳排放權(quán)交易市場。我國是高碳型的發(fā)展中國家，減排項目和減排數(shù)量均處于全球第一，因而碳排放權(quán)交易市場發(fā)展空間較大。我國碳排放交易市場建設(shè)處于起步狀態(tài)，缺乏相應(yīng)的法律規(guī)范對其支持與促進(jìn)，缺乏良好的制度環(huán)境支撐其良好運(yùn)行。

2.有利于維護(hù)能源安全，應(yīng)對氣候變化。作為溫室氣體排放大國，能源消耗量大且使用單一。建立碳金融法律體系，約束與規(guī)范參與主體的行為，有利于維護(hù)我國能源安全，應(yīng)對氣候惡化。

3.有利于增強(qiáng)我國在碳排放權(quán)交易中的主動權(quán)與話語權(quán)。雖然目前碳排放交易主動權(quán)掌握在歐美發(fā)達(dá)國家手里，但全球范圍內(nèi)統(tǒng)一的國際碳排放權(quán)交易市場尚未建立，碳權(quán)價格、需求關(guān)系都還未通過市場機(jī)制真正反映出來。我國作為溫室氣體排放大國，仍有機(jī)會參與碳排放權(quán)規(guī)則制定，讓交易規(guī)則更加符合我國利益需要。

（二）中國構(gòu)建碳金融法律體系的可行性

作為國際碳減排的積極倡導(dǎo)國和參與國，我國完全有條件也有能力構(gòu)建本國的碳金融法律體系。

1.構(gòu)建我國碳金融法律體系可以現(xiàn)有政策法規(guī)為支撐。目前我國能源相關(guān)行政法規(guī)有30部左右，與能源相關(guān)的部門規(guī)章有200部左右，于這些政策法規(guī)中，金融法和環(huán)境法體系都為建立碳金融法律體系奠定了良好的政策背景和法規(guī)基礎(chǔ)，指引著我國碳金融法律體系的構(gòu)建，涵蓋于這些法律法規(guī)政策中的指導(dǎo)思想、基本原則以及基本法律制度對于碳金融法律體系、法律制度的立法思路的確立與整體性把握基礎(chǔ)性意義重大，因此不可否認(rèn)節(jié)能減排法律法規(guī)及政策對于碳金融法具有基礎(chǔ)地位。

2.科技發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。碳金融涉及到碳排放權(quán)權(quán)利移轉(zhuǎn)、信息溝通與共享、綠色信貸標(biāo)準(zhǔn)等，這些決定了建構(gòu)碳金融制度需要科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與支持，目前我國大力倡導(dǎo)科技發(fā)展，為此奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

3.國外先進(jìn)的法律制度提供了有益的經(jīng)驗借鑒。在世界各主要發(fā)達(dá)國家，為防止氣候惡化，各國都通過金融杠桿應(yīng)對氣候變化，相對我國而言碳金融發(fā)展較為成熟和完善，其理論、法律制度和實踐中積累的成功經(jīng)驗為建設(shè)我國碳金融法律體系提供了借鑒作用。例如：美國的《低碳經(jīng)濟(jì)法案》、《歐洲溫室氣體排放交易指令》等，西方國家碳金融法律體系蓬勃發(fā)展，為我國碳金融法律體系建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗。

4.擁有良好的國際法律環(huán)境。多年來，人類一直在尋找公正且合理地遏制環(huán)境惡化、解決氣候變化問題的方法，形成三大成果：《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》和《巴厘路線圖》。這些為我國碳金融法律體系構(gòu)建提供了良好的國際法律環(huán)境。

三、中國碳金融法律體系構(gòu)建的基本原則

碳金融法律體系建構(gòu)的基本原則是指在制定、實施整個碳金融制度中所應(yīng)遵循的基本原理和準(zhǔn)則。“立法是執(zhí)法、守法之本，立法質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到執(zhí)法、守法效果的好壞?！比粢晟莆覈冀鹑谙嚓P(guān)立法工作首先要有強(qiáng)大的立法原則作為指導(dǎo)。綜合我國應(yīng)對氣候變化立法、能源立法和碳金融的相關(guān)立法情況，在完善碳金融相關(guān)法律制度的過程中，除了需遵循民法、經(jīng)濟(jì)法及環(huán)境法有關(guān)基本原則外，有必要將以下立法原則作為立法的出發(fā)點。

（一）公平原則

公平原則認(rèn)為人類各代都處在同一生存空間，他們對這一空間中的自然資源和社會財富擁有同等享用權(quán)，他們應(yīng)該擁有同等的生存權(quán)。在碳排放權(quán)交易活動中，對碳排放權(quán)的分配應(yīng)當(dāng)公平，只要符合法定的申請條件，人人都享有平等的申請權(quán)利；同時，任何參與主體進(jìn)行碳排放權(quán)交易時，都享有平等的機(jī)會和地位，其合法的權(quán)益都能公平的保護(hù)，任何損害行為均應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰。

（二）可持續(xù)發(fā)展原則

《我們共同的未來》中對“可持續(xù)發(fā)展”定義為：“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。可持續(xù)發(fā)展原則包括兩方面內(nèi)涵，首先金融機(jī)構(gòu)的金融活動必須以保證自身可持續(xù)發(fā)展為前提，具體而言就是金融資產(chǎn)安全；其次從社會利益看碳金融活動是為氣候環(huán)境服務(wù)的，核心價值為保證經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。碳金融的大力開展，目的是推進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)溫室氣體減排；金融機(jī)構(gòu)涉足碳金融市場本質(zhì)是最大限度追逐利潤，但是如果碳金融的發(fā)展只注重碳資產(chǎn)的買賣、資產(chǎn)價格的炒作和控制，那碳金融市場必然將會像樓市、股市一樣炒出泡沫，最終背離碳金融的初衷。避免這種惡性狀況的發(fā)生，需要依靠政府出臺相關(guān)政策與法規(guī)，引導(dǎo)公眾實現(xiàn)碳金融的可持續(xù)發(fā)展。因此，一方面，通過政策調(diào)控指導(dǎo)和法律監(jiān)督確保碳金融市場的健康有序發(fā)展，以推動低碳經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)控制溫室氣體排放；另一方面，加強(qiáng)控制風(fēng)險能力建設(shè)，防范金融機(jī)構(gòu)參與碳金融市場導(dǎo)致的多重風(fēng)險，實現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)對碳金融市場推廣的持續(xù)性支持。

（三）風(fēng)險可控原則

碳金融的安全性強(qiáng)調(diào)參與主體追求長期穩(wěn)定的效益和免遭風(fēng)險損失，效率性則強(qiáng)調(diào)金融市場資金或資產(chǎn)最終實現(xiàn)效益過程中（也就是實現(xiàn)碳金融市場流動性的過程）高周轉(zhuǎn)速度和高運(yùn)轉(zhuǎn)頻率。安全性、流動性和效益性是判斷金融業(yè)務(wù)是否良性運(yùn)轉(zhuǎn)的三項指標(biāo)，三者在經(jīng)營實踐過程中形成一個矛盾共同體，相互發(fā)生沖突又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尋求有效的平衡機(jī)制：流動性是國際市場上有效利用碳金融資產(chǎn)資源的現(xiàn)實要求、是實現(xiàn)安全性和效益性的手段和工具；碳金融活動的效益性決定了金融機(jī)構(gòu)需涉足其中，這為實現(xiàn)碳金融的流動性奠定了基礎(chǔ)，為避免金融機(jī)構(gòu)的逐利性帶來系統(tǒng)性金融風(fēng)險，風(fēng)險可控應(yīng)為一原則。碳金融法律體系的設(shè)計應(yīng)以激發(fā)碳金融市場資源的流動性并將規(guī)范碳金融資源流動性作為主要目標(biāo)，同時為確保金融活動安全應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)風(fēng)險防控機(jī)制，反向刺激資源流動從而實現(xiàn)金融市場資源融通價值，使得碳金融參與主體在碳金融市場中得到效益的同時推動碳金融市場發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)此，整體制度設(shè)計應(yīng)當(dāng)確定以市場機(jī)制為主導(dǎo)，政府相關(guān)主管部門要從社會可持續(xù)整體利益出發(fā)，對碳金融市場適度干預(yù)以防范系統(tǒng)性金融風(fēng)險發(fā)生，減少全球性金融波動帶來的影響。

（四）效率與效益兼顧原則

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中“效率”與“效益”有著廣泛的應(yīng)用，而現(xiàn)在效率與效益的概念也被引入法學(xué)領(lǐng)域中。其中，經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)派尤為關(guān)注效率與效益在法學(xué)領(lǐng)域的意義，甚至將效率與效益作為評價法律的核心價值之一。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角研究法學(xué)問題，在法學(xué)中滲透效率與效益的概念，不但利于跨學(xué)科的交流與互動，研究成果也因此更具現(xiàn)實意義。金融立法更強(qiáng)調(diào)整體效益與社會效益，安全與效率一直是金融法立法必須遵守的一項基本原則，此項原則用可持續(xù)發(fā)展的眼光來看，存在明顯不足，因為沒能將環(huán)境效益納入其中。在碳金融立法中既要遵循金融立法的基本原則，強(qiáng)調(diào)社會環(huán)益，又要兼顧環(huán)境效益，就是必須注意“效率”與“效益”的平衡，在碳金融法律體系構(gòu)建過程中要重視用法律的手段提高碳金融的效率，金融效益、社會效益與環(huán)境效益亦需兼顧協(xié)調(diào)。

四、中國碳金融法律體系立法模式的選擇

目前，有關(guān)碳金融的規(guī)范主要是規(guī)章和政策性文件，雖然這些對發(fā)展低碳金融有一定的規(guī)范作用，但是不成體系，對碳金融激勵和具體的監(jiān)管缺乏可供實施的具體制度設(shè)計，對低碳金融業(yè)的發(fā)展缺乏具體的鼓勵措施，不能適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新趨勢。因此，為了使碳金融真正成為應(yīng)對氣候變化的有效手段，使之積極引導(dǎo)金融市場的行為，建立碳金融法律體系已經(jīng)大勢所趨。碳金融法律體系的構(gòu)建，有三種模式可以選擇：

（一）單獨立法模式

即出臺一部專門規(guī)定碳金融的法律，如《碳金融法》，詳細(xì)規(guī)定有關(guān)碳金融的主體、客體、程序、實施及責(zé)任等全面的法律規(guī)則；也可以國務(wù)院為制定主體，以行政法規(guī)的形式來確定碳金融法律體系。碳金融法律體系以這種單獨立法模式確立，有利于對碳金融所涉及各個方面進(jìn)行具體的規(guī)定，使碳金融法律體系的地位大大提高，但是這種立法模式的執(zhí)行存在一定的難度。

（二）整合和修改現(xiàn)有法律的立法模式

即對我國目前現(xiàn)有的環(huán)保、金融等法律根據(jù)需要進(jìn)行整合和修改，對不符合社會需要的規(guī)定進(jìn)行修訂，碳金融有關(guān)的內(nèi)容增訂其中，如在《商業(yè)銀行法》中增加碳金融的內(nèi)容，確立碳金融法律制度，完善碳金融法律體系。

（三）適用國際條約的模式

即各國政府通過加入或簽訂有關(guān)碳金融方面如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》等國際條約，直接適用國際公約的規(guī)定，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，維護(hù)全人類共同的生態(tài)環(huán)境。

上述三種立法模式中，第二種更具有操作性、更符合我國國情，碳金融法律體系的構(gòu)建選擇此模式，更容易被社會和公眾接受。原因有如下三點：

一是我國目前的金融法律與環(huán)境法律還不完善，碳基金和碳保險等碳金融衍生品還處于初步開發(fā)階段，以單獨立法模式構(gòu)建碳金融體系條件尚不成熟。同時，如果直接適用國際條約，增強(qiáng)我國在國際貨幣定價體系中的主動地位的愿想將難更實現(xiàn)，不利于提高碳排放交易體系中的話語權(quán)。以我國現(xiàn)有的法律為基礎(chǔ)，選擇整合與修改現(xiàn)有的環(huán)保、金融等法律，修訂不符合社會需要的規(guī)定，在其中增加與碳金融有關(guān)的內(nèi)容，如在《商業(yè)銀行法》中增加碳金融的內(nèi)容，這種立法模式成本較低，也使得碳金融更具有操作性，有利于碳金融法律制度得以更好的貫徹和實施。

二是碳金融體系的構(gòu)建是項龐大的工程，細(xì)化深入到不同的法律部門并形成交叉，盡管碳金融是新生事物，但是現(xiàn)行的法律法規(guī)基本都能找到相應(yīng)的適用基礎(chǔ)，則其應(yīng)當(dāng)受到一般性規(guī)定的調(diào)整，對于碳金融衍生品等新生概念只需通過修改現(xiàn)行立法即可解決。

三是碳金融在全球范圍發(fā)展勢頭迅猛，我國作為碳排量最多，且尚未承擔(dān)減排義務(wù)的國家，勢必要積極參與到碳金融市場中，如果采用單獨立法模式，等待專項立法成熟，需要一定的周期，彼時我國將錯失金融創(chuàng)新的契機(jī)，最終導(dǎo)致會我國喪失在以后碳金融定價中的話語權(quán)。

第2篇：低碳經(jīng)濟(jì)存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題范文

關(guān)鍵詞 生態(tài)位；物種；應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）25-0005-06

高等院校發(fā)展受到社會、經(jīng)濟(jì)、科技等多種因素的制約。而不同類型的高等院校如何在高等教育系統(tǒng)內(nèi)科學(xué)、合理地找到自身定位、獲得發(fā)展空間，從而滿足社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對不同類型人才的需求，是高等院校存在與發(fā)展的基本訴求。作為高等教育系統(tǒng)多樣化發(fā)展的型例，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的提出是應(yīng)時、應(yīng)需而生的。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的提出

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的提法在教育管理部門獲得認(rèn)可與提倡，絕非偶然，而是教育管理部門已經(jīng)注意到高層次技術(shù)型人才的特定價值和社會需求，特別是其與國家發(fā)展戰(zhàn)略——創(chuàng)新型國家與科技創(chuàng)新戰(zhàn)略息息相關(guān)。

（一）國家戰(zhàn)略——創(chuàng)新型國家與科技創(chuàng)新

黨的十報告指出，經(jīng)過一個五年建設(shè)周期的努力，“創(chuàng)新型國家建設(shè)成效顯著”，但是，距創(chuàng)新型國家的建成仍有一定差距，因此繼續(xù)堅持，到2020年，“科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列”。因為只有努力建設(shè)并建成創(chuàng)新型國家，才能變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”，才能把“制造大國”變?yōu)椤爸圃鞆?qiáng)國”，才能使中華民族在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地。所謂創(chuàng)新型國家并沒有一個確切的界定，而只是一種新型的國家發(fā)展模式。公認(rèn)的是，創(chuàng)新型國家應(yīng)至少具備四個基本特征：第一，創(chuàng)新投入高，國家的研發(fā)投入占GDP的比例一般在2%以上；第二，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高達(dá)70%以上；第三，自主創(chuàng)新能力強(qiáng)，國家對外技術(shù)依存度通常在30%以下；第四，創(chuàng)新產(chǎn)出高。所以，創(chuàng)新型國家的核心標(biāo)志是自主創(chuàng)新能力強(qiáng)[1]。

在我國國家創(chuàng)新體系中，教育是知識創(chuàng)新的主體和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，還是推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要生力軍。知識創(chuàng)新著重于對自然界的研究并獲得新發(fā)現(xiàn)，具有基礎(chǔ)性特點，主要以大學(xué)和科研院所為主體；技術(shù)創(chuàng)新著重將基礎(chǔ)科研成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)于人類的技術(shù)，強(qiáng)調(diào)成果的應(yīng)用性，其以企業(yè)為主體。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)作為投資主體、利益主體和風(fēng)險主體，在技術(shù)創(chuàng)新中具有不可替代的作用。由于我國企業(yè)承擔(dān)技術(shù)風(fēng)險的能力極弱——約有99%的企業(yè)沒有申請過專利，60%的企業(yè)沒有自己的商標(biāo)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)僅占企業(yè)總數(shù)的萬分之三[2]，所以黨和國家明確提出要建立“企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”，其中“產(chǎn)學(xué)研”中的“學(xué)”指的就是教育尤其是高等教育。因此，高等教育在我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)過程中，發(fā)揮著非常重要和關(guān)鍵的作用。

（二）技術(shù)型人才與工程型人才

雖然在我國的人才發(fā)展戰(zhàn)略中倡導(dǎo)科技人才的培養(yǎng)，但究竟什么是科技人才？早在2004年的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究》中的《科技人才隊伍建設(shè)研究專題報告》就對科技人才進(jìn)行了比較明確的界定，即科技人才是指從事或有潛力從事科技活動，有知識、有能力，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，并在科技活動中做出貢獻(xiàn)的人員[3]。這是對科技人才的一種籠統(tǒng)界定，更深入地了解科技人才的內(nèi)涵，首要的是先辨明科學(xué)、工程、技術(shù)三者間的關(guān)系。哲學(xué)上的“三元論”認(rèn)為，人們在認(rèn)識自然和改造自然的實踐中，形成了三種主要的活動關(guān)系：科學(xué)活動、工程活動、技術(shù)活動。因此，在現(xiàn)代社會中，公眾已普遍使用“科學(xué)”、“工程”、“技術(shù)”這些術(shù)語?？茖W(xué)是以認(rèn)識自然、探索未知為目的，以發(fā)現(xiàn)為核心活動，是關(guān)于自然界物質(zhì)運(yùn)動形式的普遍規(guī)律和理論的學(xué)問；“技術(shù)是以對自然界的認(rèn)識為根據(jù)，利用得到的認(rèn)識來改造自然為人類服務(wù)”[4]，其以發(fā)明為核心活動，是關(guān)于人工自然過程的一般機(jī)制和原理的學(xué)問；工程以控制自然力為目的，并使事物的性質(zhì)在裝備和機(jī)器上發(fā)揮效用，其以建造為核心活動，是關(guān)于設(shè)計建造特定人工自然工程的技術(shù)手段與工藝方法的學(xué)問。“為了不斷改進(jìn)生產(chǎn)方法，我們需要自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù)三個部門同時并進(jìn)，相互影響，相互提攜，決不能有一面偏廢?！盵5]

同樣地，科學(xué)型人才、工程型人才與技術(shù)型人才也各不相同。一般來說，科學(xué)型人才主要是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，因此又稱為研究型、學(xué)術(shù)型人才。而工程型人才和技術(shù)型人才都屬應(yīng)用型專門人才，工程型人才主要是從事與為社會謀取直接利益相關(guān)的設(shè)計、規(guī)劃、決策等工作，即在工作或生產(chǎn)活動前對活動預(yù)先考慮并作出全面安排。技術(shù)型人才又稱為工藝型、執(zhí)行型人才，這類人才是在生產(chǎn)活動現(xiàn)場從事直接生產(chǎn)勞動的工作，只有經(jīng)過他們的努力才能使工程型人才的設(shè)計、規(guī)劃、決策變成物質(zhì)形態(tài)或者對社會產(chǎn)生具體作用[6]。

（三）應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的提出

在我國的教育實踐領(lǐng)域，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)尚屬“新生事物”。比如，一些大學(xué)雖然名稱帶有“技術(shù)大學(xué)”、“技術(shù)學(xué)院”，但沒有真正深入開展高等技術(shù)教育、技術(shù)型人才培養(yǎng)的工作；而有些大學(xué)也稱“技術(shù)大學(xué)”，但不一定是應(yīng)用型高校，譬如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)是一所研究型大學(xué)。但在我國教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究卻不是新事物。其中最多的是對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的研究，以此類型高校作為應(yīng)用型高等教育的典范來參照、學(xué)習(xí)。如德國高等技術(shù)教育已形成獨立的培養(yǎng)體系，現(xiàn)有應(yīng)用科技大學(xué)247所，設(shè)有本科和碩士學(xué)位，部分學(xué)校還可與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，有注冊在校生70.3萬人，約占德國高校在校生總數(shù)的1/3[7]。

在教育實踐領(lǐng)域邁出里程碑一步的是2013年6月成立的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，該聯(lián)盟是為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理”。“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的要求，在教育部的指導(dǎo)下，由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校（簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）等單位發(fā)起成立。該聯(lián)盟作為教育部指導(dǎo)的校際協(xié)作組織，將圍繞建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標(biāo)，組織聯(lián)盟成員單位推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)聯(lián)盟成員的轉(zhuǎn)型發(fā)展、合作交流、學(xué)術(shù)研究，推動建立產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推動地方高等學(xué)校更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。同時，聯(lián)盟還受教育部委托，加強(qiáng)與國外同類大學(xué)協(xié)會的合作交流。

與此同時，教育部還啟動了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究項目”，共分為課題研究、改革試點方案研究、設(shè)置試點方案研究、國際合作項目研究、轉(zhuǎn)型發(fā)展工程研究等五部分內(nèi)容，主要對德國、瑞士、芬蘭、荷蘭、奧地利五個國家的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)開展重點研究，目的在于推動高等教育分類改革，促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)用科技大學(xué)也可以作為我國新建本科院校未來轉(zhuǎn)型的理想模型，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用科技人才。

二、生態(tài)位原理與高等教育的生態(tài)學(xué)特征

高等教育研究是具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，采用多學(xué)科的研究方法，許多研究是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科視角開展的研究。在此，本文采用生態(tài)學(xué)的視角和范疇來研究高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的存在態(tài)勢和運(yùn)行機(jī)理。

（一）生態(tài)位的基本命題

生態(tài)位一詞，在英語中是Niche，直譯為“位置、適合的位子”，而在生態(tài)學(xué)中是為說明某一物種在特定生態(tài)環(huán)境和群落中與其他物種發(fā)生關(guān)聯(lián)所處的地位和發(fā)揮的作用，也就是所處的特定空間位置、時間位置與關(guān)系地位。1910年，美國人約翰遜（R.H.Johnson）首次使用了“生態(tài)位”一詞。1917年，格林內(nèi)爾（J.Grinell）對生態(tài)位進(jìn)行了特定的概念界定，用其指代生態(tài)環(huán)境的空間單位。格林內(nèi)爾關(guān)注的是物種的區(qū)系，強(qiáng)調(diào)從物種分布的視角來闡釋生態(tài)位的概念，講述生物在生態(tài)環(huán)境中的位置。人們將格林內(nèi)爾的生態(tài)位稱為空間生態(tài)位。其后，在1927年，埃爾頓（C.Elton）出版了《動物生態(tài)學(xué)》，其突出貢獻(xiàn)是將生態(tài)位的概念聚焦到了生物群落的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是物種之間的營養(yǎng)關(guān)系，重點放在能量關(guān)系方面，所以，埃爾頓強(qiáng)調(diào)的是營養(yǎng)生態(tài)位。1957年，哈欽森（G.E.Hutchinson）首創(chuàng)用抽象空間和數(shù)學(xué)話語來描述生態(tài)位，因而其主要指代超體積生態(tài)位。再后來，惠特克（R.H.Whittaker）及后來的諸多學(xué)者對空間生態(tài)位、營養(yǎng)生態(tài)位、超體積生態(tài)位三個概念作了進(jìn)一步闡述，認(rèn)為在生態(tài)位多維體的每一點上，還可累加一個表示物種反應(yīng)的數(shù)量，如種群密度、資源利用情況等。在一個特定的群落中，每一個物種都有不同于其他物種的時間、空間位置，也包括生物在群落中的功能位置。

一個物種所利用的各種資源總和的幅度，稱為生態(tài)位的寬度。在可利用的資源減少時，物種的取食種類增多，容易造成生態(tài)位的泛化，生態(tài)位加寬，形成“雜食性”或“廣食性”；在資源較多的情況下，取食種類減少，容易造成生態(tài)位的特化，生態(tài)位變窄，通過強(qiáng)化某一特殊功能，提高自身適應(yīng)性。生態(tài)位加寬能增加可利用的資源，但容易發(fā)生競爭；生態(tài)位變窄，可以減輕物種間的競爭，但會造成所依賴的資源有限。在生物群落中，多個物種取食相同食物的現(xiàn)象則是生態(tài)位的重疊。生態(tài)位的重疊是一種普遍現(xiàn)象，當(dāng)資源缺乏時，生態(tài)重疊部位存在著激烈的種間競爭，最終導(dǎo)致其中一個物種被逐出。生態(tài)位差距大的物種之間基本不存在競爭，處于同一生態(tài)位的物種，由于所處的層次相同，面臨的問題相同，在一些關(guān)鍵時刻，物種間的相互競爭會更加激烈。

（二）高等教育生態(tài)的生態(tài)學(xué)特征

高等教育生態(tài)系統(tǒng)，是在一定時空范圍內(nèi)教育與其他自然生態(tài)系統(tǒng)、社會生態(tài)系統(tǒng)等通過物質(zhì)、信息循環(huán)和能量交換所構(gòu)成的高等教育生態(tài)學(xué)單位。高等教育生態(tài)系統(tǒng)是一個有機(jī)整體，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。通過系統(tǒng)內(nèi)各要素間的物質(zhì)、能量、信息交換，使受教者的情智和人格得到全面和諧的發(fā)展。高等教育生態(tài)系統(tǒng)具有十分豐富的內(nèi)容。高等教育生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為微觀、中觀和宏觀結(jié)構(gòu)。教育的微觀結(jié)構(gòu)一般研究個體成長、成才的規(guī)律及與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。吳鼎福把教育結(jié)構(gòu)分為教育體制結(jié)構(gòu)、類別和專業(yè)結(jié)構(gòu)、級別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)；教育的中觀結(jié)構(gòu)包括學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)等，一般研究受教者群體的規(guī)律及其與環(huán)境的關(guān)系；教育的宏觀結(jié)構(gòu)包括體制結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、類別結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，主要研究教育在客觀的自然社會生態(tài)環(huán)境中的發(fā)展規(guī)律。

高等教育生態(tài)學(xué)在研究教育、人和環(huán)境的關(guān)系方面具有諸多一致性，表現(xiàn)出教育規(guī)律和生態(tài)學(xué)理論之間的相互融合和滲透性，主要有以下生態(tài)學(xué)特征：高等學(xué)校種群密度、高等學(xué)校辦學(xué)歷史、高等學(xué)校辦學(xué)種類和層次、民辦高等學(xué)校辦學(xué)周期等。高等學(xué)校種群的核心特征是種群密度，高等學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)種類和辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、地理位置，直接或間接地影響高等學(xué)校種群密度[8]。

三、生態(tài)位理論視角下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展策略

從上述對高等教育生態(tài)的論述中可以看出，高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)與生態(tài)學(xué)中的物種生態(tài)位具有相當(dāng)高的相似度和類比度。因此，可以從高等教育生態(tài)學(xué)的視角來看待應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展態(tài)勢與路徑。

（一）應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的生態(tài)位結(jié)構(gòu)

依據(jù)生態(tài)學(xué)生態(tài)位的概念和原理可知：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生態(tài)位可以被看作是一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在我國整個高等學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中的地位。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生態(tài)位的確立，與整個高等學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)共同進(jìn)化的各個組成部分（內(nèi)外部環(huán)境）有關(guān)。高等學(xué)校之間的競爭實際上是資源的競爭。高等學(xué)校既是資源的吸收者又是資源的供給者，高等學(xué)校在一定的時期吸收資金、教師、學(xué)生、政策信息、知識等資源，并組織好這些資源，協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，經(jīng)過知識的傳遞與創(chuàng)造、信息的交流、物資的消耗等運(yùn)作，轉(zhuǎn)化為政府、行業(yè)企業(yè)、社會組織等機(jī)構(gòu)所需要的智力資源和人力資源，是資源的供給者。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)只有在資源的有效轉(zhuǎn)化過程中才能生存。

在轉(zhuǎn)化過程中，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生存與發(fā)展提供的資源以及這些資源之間的相互關(guān)系構(gòu)成應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的生存空間，也可以稱為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的生態(tài)空間。每個應(yīng)用技術(shù)大學(xué)都希望獲得最好、最大的輸入資源，并輸出最優(yōu)、最有效的資源，但在一定的生存空間范圍、一定的時間段內(nèi)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)獲得輸入資源以及輸出資源的能力是有限的，每所學(xué)校只能占據(jù)整個高等學(xué)校生態(tài)空間的一部分，這部分生態(tài)空間稱為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的生態(tài)位，見圖1。

圖1 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生態(tài)位結(jié)構(gòu)組織

（二）生態(tài)位視角下的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展

在生態(tài)位研究中，高斯（Gause，1934）原理認(rèn)為，生態(tài)位差異大的高等學(xué)校，彼此之間的競爭比較小，生態(tài)位差異越小的高等學(xué)校，彼此之間相互競爭的程度越激烈。據(jù)此原理，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要通過創(chuàng)新活動建立自己的核心競爭力，與競爭對手分別占有不同的生態(tài)位，保持自己獨有的領(lǐng)域，才能長期贏得市場，占據(jù)較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。因此，一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要做到市場細(xì)分，在資源、空間、規(guī)模等方面給自己定位，提供其他高等學(xué)校不能提供的服務(wù)。據(jù)此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)從以下四方面探尋符合高等教育生態(tài)的發(fā)展路徑。

1.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的資源生態(tài)位發(fā)展

在高等學(xué)校系統(tǒng)中，高等學(xué)校要對自己的“資源性”目標(biāo)和范圍進(jìn)行定位，明確自己招收學(xué)生的來源、教師的層次和水平、畢業(yè)生的不同去向和教師的能力發(fā)揮，以發(fā)揚(yáng)自己的長處，營造自己的辦學(xué)特色。不同類型高校獲取社會資源的途徑和方式各不相同，以985高校與高職院校相比較為例，985高校既可以獲得政府的大量財政性撥款，也可以憑借自身較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)獲得相當(dāng)?shù)纳鐣柚?、企業(yè)贊助。相比之下，高職院校則不但不能獲得政府?dāng)?shù)額較大的財政性撥款，而且其吸引社會資金的力度也十分有限。因此，985高校一方面憑政策優(yōu)勢獲得較為豐富的資源，另一方面繼續(xù)提升自身的學(xué)術(shù)聲譽(yù)來吸引社會捐助、企業(yè)贊助；而高職院校則需要在人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面著力，從而獲得地方政府加大財政投入，同時也可以通過較為密切的校企合作，增加經(jīng)濟(jì)收入來源和其他資源。由此可見，不同類型高校的資源生態(tài)位是不同的，只有找準(zhǔn)自身的生態(tài)位，才能在特定的生態(tài)環(huán)境中獲得更多資源。

對于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)來說，由于其人才培養(yǎng)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊價值和意義，對于國家和各級政府而言，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展都具有極強(qiáng)的戰(zhàn)略重要性。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可向政府申請專項經(jīng)費(fèi)資助，另外，在人才引進(jìn)、職稱晉升制度、科學(xué)研究項目等方面獲得特殊扶持。同時，鑒于技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)通常具有行業(yè)企業(yè)背景，加之技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點，應(yīng)加速科技成果的轉(zhuǎn)化，形成商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的良性生態(tài)圈。

上海電機(jī)學(xué)院在隸屬上海電氣集團(tuán)期間，利用深厚的行業(yè)背景優(yōu)勢，在行業(yè)辦學(xué)投入基礎(chǔ)上，密切與相關(guān)企業(yè)合作，開展應(yīng)用科學(xué)研究，獲取相關(guān)研究經(jīng)費(fèi)，提升學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)資源。比如，引入上海電氣集團(tuán)中央研究院在學(xué)校設(shè)立分院，集團(tuán)將該分院納入上海電氣科技創(chuàng)新體系，在科研人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等方面由集團(tuán)積極投入，而日常運(yùn)作和管理則由上海電機(jī)學(xué)院具體負(fù)責(zé)。同時，學(xué)校還積極引入企業(yè)的智力資源——人才，聘請具有豐富經(jīng)驗的高技能企業(yè)人員到校任教，使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實際情況，具備實踐視野和動手能力。

2.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的空間生態(tài)位發(fā)展

空間范圍包括垂直空間和水平空間。對于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，其可以利用自身條件，選擇最有利于自身發(fā)展的生存空間，有的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以在政治、經(jīng)濟(jì)等省級中心城市，有的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則可以在文化中心城市；有的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以設(shè)在沿海城市，也可設(shè)在內(nèi)陸城市；有條件的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以辦成國際一流大學(xué)，而其他應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則可聚焦國內(nèi)，辦成國內(nèi)具有相當(dāng)特色、無法取代的高等學(xué)校。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的空間生態(tài)位可從兩個方向來看待，一是橫向空間，二是縱向空間。在橫向空間下，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與同為應(yīng)用型高等教育的院校進(jìn)行生態(tài)競爭，比如工程型高校和高職院校。有些工程類高校，聚焦于工程型人才的培養(yǎng)，開展工程學(xué)科的科學(xué)研究。而高職院校致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主要針對技能型人才和較低層次的技術(shù)型人才，技術(shù)的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力相對較弱。對此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)需突出技術(shù)特色，立足技術(shù)，發(fā)展技術(shù)。這樣，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就可以在與橫向同類的高校進(jìn)行空間競爭中實現(xiàn)發(fā)展。在縱向空間下，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)都是地方性高校，與隸屬于國家部委的大學(xué)同樣存在空間生態(tài)位競爭的關(guān)系。國家部委的重點大學(xué)，可以獲得政府所提供的足夠的生存與發(fā)展空間，而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則需在服務(wù)地方、融入地方上下功夫，從所在的區(qū)域中找到發(fā)展空間，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)只有立足地方、為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，才可以獲得廣闊的發(fā)展空間。

上海電機(jī)學(xué)院立足區(qū)域發(fā)展和行業(yè)需求，在人才培養(yǎng)規(guī)格與定位、學(xué)科與專業(yè)發(fā)展方向、科研側(cè)重等方面堅持“有所為，有所不為”的錯位競爭戰(zhàn)略，覓得適合自身條件和需要的發(fā)展空間。比如，2008年學(xué)校以上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程為指導(dǎo)，根據(jù)國家低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，上海及長三角地區(qū)新能源裝備及相關(guān)生產(chǎn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與優(yōu)化的迫切需要，結(jié)合自身的行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，研究制定了“以裝備制造技術(shù)學(xué)科群為重點，生產(chǎn)服務(wù)學(xué)科群和技術(shù)文化學(xué)科群聯(lián)動發(fā)展的學(xué)科格局”的學(xué)科專業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的規(guī)模生態(tài)位發(fā)展

一所高等學(xué)校規(guī)模的大小與其競爭能力有一定的關(guān)系，因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要結(jié)合國家、當(dāng)?shù)貙Ω叩葘W(xué)校的支持程度，以及當(dāng)?shù)氐馁Y源和高等學(xué)校自身的資源狀況，調(diào)整自己的生態(tài)規(guī)模。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)也不能一味地求大求全，在招生規(guī)模、師生結(jié)構(gòu)、學(xué)科與專業(yè)的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、學(xué)校用地與建筑開發(fā)等硬件建設(shè)上要合理規(guī)劃，理性進(jìn)行外延的擴(kuò)張和提升。如果應(yīng)用技術(shù)大學(xué)求大求全，一定會在很大程度上影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，降低社會滿意度，從而極大影響應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的社會聲譽(yù)。這就要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)歷史、人才培養(yǎng)需求和實際情況辦學(xué)，量力而行。

一般來說，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通常會比一些重點大學(xué)的規(guī)模要小，這有利于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)盡快適應(yīng)社會需求。但是，如果辦學(xué)規(guī)模過小，則不能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，難以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，學(xué)校也難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模一定要適中，并準(zhǔn)確選準(zhǔn)適合自己的高等學(xué)校生態(tài)位，只有這樣，才能保證規(guī)模與質(zhì)量的良性互動，避免與其他高等學(xué)校之間的惡性競爭，得到社會的認(rèn)可，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

上海電機(jī)學(xué)院作為一所地方高校，雖然近些年的發(fā)展規(guī)模有一定擴(kuò)大，但采取的是循序漸進(jìn)的方式，而不是在短時間內(nèi)迅速擴(kuò)大數(shù)量規(guī)模。比如在招生規(guī)模上，升本以來基本每年的招生規(guī)模在3200人左右。只是在本科生與?？粕恼猩壤嫌休^大調(diào)整，從以招收專科生為主逐步過渡到本科生與?？粕猩鷶?shù)量持平再到以招收本科生為主，而不是在很短的時間內(nèi)大量消減?？粕猩?guī)模、大幅度增加本科生招生。在內(nèi)涵建設(shè)上，比如學(xué)校的本科專業(yè)建設(shè)數(shù)量也是呈逐年增加的趨勢，以每年平均2～3門的速度在增長，在保證本科專業(yè)建設(shè)條件和教育質(zhì)量的前提下，有選擇性地申報本科專業(yè)。

4.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的移動生態(tài)位發(fā)展

在生物界中，當(dāng)兩個或多個物種由于削弱了種間競爭，他們的行為方式和取食格局都會發(fā)生變化，這種變化有的是對環(huán)境變化的短期生態(tài)反應(yīng)，有的是長期的進(jìn)化反應(yīng)。這就要求在對環(huán)境的應(yīng)變中，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要采取積極有效的應(yīng)對措施。經(jīng)過激烈的競爭，有的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)會隨著管理的完善與創(chuàng)新，本著在教師的使用上堅持“培養(yǎng)、引進(jìn)、用好”的原則，提倡，創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍，為教師發(fā)揮作用提供全面的保障機(jī)制，極大提高了教師的積極性與創(chuàng)造性；學(xué)生在社會上工作成績的突出等，使學(xué)校的軟硬件設(shè)施和聲譽(yù)都得到提高。

一旦應(yīng)用技術(shù)大學(xué)找準(zhǔn)自身的發(fā)展生態(tài)位，就要緊緊守住自己的發(fā)展領(lǐng)域。根據(jù)物種的生態(tài)位理論，有的生物物種具有較寬的生態(tài)位，如果其一旦遭到外來物種的侵入，原來的物種就會被迫限制和壓縮他們對生活環(huán)境和空間的利用，相反，當(dāng)物種間競爭減弱時，一個物種就可以利用以前不能利用的空間，從而擴(kuò)大自己的生態(tài)位。因此，如果應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不能堅持住自身的發(fā)展空間，就會把發(fā)展空間拱手相讓，從而失去生存、發(fā)展的余地。所以，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展應(yīng)持動態(tài)的、恒動的眼光來看待，對自身周圍環(huán)境保持足夠的敏感度，采取主動，積極應(yīng)對周圍環(huán)境的變化。同時，在動態(tài)發(fā)展的過程中，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還應(yīng)堅守自身發(fā)展空間，聚焦自身獨特價值與優(yōu)勢。

上海電機(jī)學(xué)院走過的也是一條動態(tài)發(fā)展的路子。在升本前，上海電機(jī)學(xué)院是一所在全國具有重要影響的職業(yè)院校，但其沒有沉浸于在職業(yè)教育領(lǐng)域的歷史輝煌成就而固守現(xiàn)狀，而是于2004年在條件成熟、發(fā)展空間需進(jìn)一步開拓的情況下，實現(xiàn)了升本，使學(xué)校獲得了更大的發(fā)展舞臺。再如，其于2011年在國家開展“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的過程中，抓住難得機(jī)遇，成功獲準(zhǔn)開展碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作，使學(xué)校的發(fā)展層次更上一級。這些都是學(xué)校不斷進(jìn)取、走動態(tài)發(fā)展之路的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]和學(xué)新，張利均.創(chuàng)新型國家建設(shè)的教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（1）：3-6.

[2]萬興亞.企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新型國家建設(shè)[N].人民日報，2007-01-16（9）.

[3]科技部科技統(tǒng)計信息中心.中國科學(xué)技術(shù)指標(biāo)[R].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004.

[4][5]錢學(xué)森.論技術(shù)科學(xué)[J].科學(xué)通報，1957（3）：97-104.

[6]上海職教論壇.對發(fā)展高等職業(yè)教育幾個重要問題的基本認(rèn)識[J].教育研究，1995（6）：7-15.