高校計算機教育教學論文

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1當前高校計算機教學方法現(xiàn)狀分析

首先，高校計算機教育采用傳統(tǒng)的教育方法，重視理論知識的講解，忽視實踐操作，培養(yǎng)出僅有空洞理論知識而缺乏實戰(zhàn)操作技能的畢業(yè)生，使高校計算機專業(yè)畢業(yè)生所學知識不能夠與公司對接。進入公司后企業(yè)需要重新培養(yǎng)員工，這樣增加公司成本。其次，高校教學效果差。教師急于完成教學內容，忽視教學效果。例如，在課堂上講授操作性極強的AfterEffects、Flash和PremierePro等，僅憑教師講解，學生沒有實踐操作，既不利于教學目標的完成，更不利于學生記憶和實踐操作相關軟件。第三，教師墨守陳規(guī)，忽視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生。學生在校僅掌握了專業(yè)知識，對計算機的操控技術差、水平低、能力弱，在今后應聘中沒有優(yōu)勢。第四，學生缺乏學習主動性，厭倦課堂。第五，公司所需人才應具備的技能和畢業(yè)生所具備的技能有差異。造成人才市場供需矛盾加劇。

2高校計算機教育教學方法的創(chuàng)新

2.1學校改進方案

1)根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才

計算機技術發(fā)展迅速，市場對人才的需求越來越專業(yè)化，所需技能不僅僅局限于課堂所學知識，更多在于學生的創(chuàng)新能力。由于計算機技術高速發(fā)展，必然要加快教材的更新，加強教師的培訓，培養(yǎng)適應當今市場所需要的人才。學校投入資金掌握最新操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)庫編寫程序，在較短時間里編寫教材，為學生講授新的專業(yè)知識。例如，微軟公司推出Window8系統(tǒng)之后，放棄WindowXP系統(tǒng)，微軟公司推出此政策之后，中國電腦用戶普遍采用Window7和Window8系統(tǒng)，絕大部分高校選用Window7系統(tǒng)。在計算機高校許多教師和專業(yè)人員重新裝載系統(tǒng)時，可以在此操作過程中指導學生學習實踐。

2)學校和企業(yè)合作制定訂單式教學

所謂訂單式教學就是指學校根據(jù)企業(yè)的要求進行教學，培養(yǎng)企業(yè)和市場所需要的人才。目前為止，普遍計算機高校選擇和企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)中各個部門的業(yè)務和領域不同，對計算機應用需求和招聘人才側重點不同，培養(yǎng)側重點不同的專業(yè)人才。這樣學校要根據(jù)企業(yè)對人才需求制定新的教學大綱和考試大綱，既符合企業(yè)對人才的需求，也為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。與此同時，學校委培專業(yè)教師深入企業(yè)參與實踐，體驗一線操作，把握企業(yè)經(jīng)營理念和用人動態(tài)消息，在教學過程中結合專業(yè)知識，傳授學生企業(yè)相關的企業(yè)文化，避免學生在學習方面偏離重點。學校和企業(yè)溝通恰當，為學生提供進入企業(yè)參觀甚至是實習機會，在具體的工作環(huán)境中能夠激發(fā)學生前進的動力。此外，校企合作學生可以有目標有計劃的進行自我培養(yǎng)，針對自身感興趣的職務培養(yǎng)相應技能。

3)通過計算機比賽，積累實際上機操作經(jīng)驗

學校定期舉辦計算機比賽，邀請專業(yè)計算機教授觀賽，評委由教師擔任。對選手評定不僅以專業(yè)知識為條件，更重要的是以學生作品的創(chuàng)新理念為主要評定條件，強調學生的創(chuàng)新意識。此外學校還要鼓勵學生參加有關計算機操作的各級各類比賽，注重培養(yǎng)學生實際上機操作能力，為其今后適應企業(yè)需求奠定基礎。

4)提供完備的多媒體設備

學校投入足夠的資金，建立建全多媒體教學基地。完備的設施，是完成計算機教學的基礎前提，如：每個學生在上課時，都能有一部計算機操作，能和教師展示的教學內容同步學習，即便利了教師教學，又提高了學習效率。

2.2教師改革教學方案

1)教師要充分利用多媒體技術

在教學過程中簡單的板書，不利于學生立體化理解，采用多媒體技術，如PPT、VisualFoxPro和C語言等教學課堂展示，在視覺沖擊下有助于加強學生的記憶，而教師利用多媒體展示更加快捷直觀。學生和教師同步進行，學生在操作中實踐，這樣既為學生營造一個立體化學習環(huán)境，又使專業(yè)理論知識淺顯易懂。

2)教師采用綜合教學方式

綜合教育方式包括啟發(fā)式，參與式，討論式，項目式。啟發(fā)式和參與式可以刺激學生學習的積極性，討論式和項目式可以培養(yǎng)學生學習獨立性。教師采用綜合教育方式，既能夠提高課堂效率，又能夠促進學會參與，改變以往教師講解為中心的現(xiàn)象，轉變?yōu)閷W生學習為主導。例如，在講解《VisualFoxPro程序設計》課程中，建立表之間的關聯(lián)有較多的專業(yè)編程語言需要記憶，為了幫助學生記憶和運用，出例題：設當前工作區(qū)是1號區(qū)，通過“編號”索引建立sb.dbf和zz.dbf之間的聯(lián)系，該題正確答案是OPENDATABASE設備管理USEsbIN1ORDER編號USEzzIN2ORDER編號SETRELATIONTO編號INTOBLISTZZ.編號,sb.名稱,增值這樣當zz.dbf的記錄指針變動時，sb.dbf的記錄指針也隨之變動，從而可達到編號和名稱的同步變化，即一一對應。該例題講解了表之間需要使用能夠控制表間記錄指針關系的臨時聯(lián)系，該例題幫助學生記憶使用“SETRELATION”命令建立表之間臨時聯(lián)系。其次可以提出問題“當不需要某個具體臨時聯(lián)系，采用什么樣的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作區(qū)號>｜<工作區(qū)別名>引導學生對比建立和取消表之間臨時關系所輸入的不同命令。要求學生完成例題后，鼓勵學生自己設計，提高學生自主創(chuàng)造能力。這樣不僅能具體講解VisualFoxPro教程“表之間的關聯(lián)”的命令語言，在回答問題和設計試題過程中也能找到記憶竅門，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其編程的興趣。

3)教師要注重理論和實踐相結合

教師在教學過程中，不僅要重視理論知識講解，還要重視指導實踐，與此同時，教師要注重教學效果檢測。在教學過程中，教師應采用上機實踐操作，在操作前精心備課，在課堂上示范操作，在引導學生操作過程中鼓勵其自主創(chuàng)新，要求學生在每次課堂結束時提交操作作品，教師對學生作品評價并給予改進方案。要求學生對每一次上機實踐操作進行總結。教師在課前準備具體案例，為課堂提供充足素材。例如計算機基礎培養(yǎng)包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些軟件應用，在該類軟件應用中需要大量素材和案例。一方面，教師在案例中盡量使用網(wǎng)頁中的動畫，這樣既可以為案例增添光彩，又可以激發(fā)學生的興趣。另一方面，教師在教學過程中強調學生主動創(chuàng)造性，教師講解操作方法后，要求學生上交“同體不同畫”（即學生應用主體可以與老師類似，但采用動畫素材必須與老師不同）的作品。鼓勵學生自己設計動畫、修改圖片、編寫程序等，在評價學生作品、挖掘作品優(yōu)點的同時，提出可行的改進方案。

2.3學生自主參與，教育方法改進

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是學習的主體，學生處于被動地位，學習積極性不高，同時，多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法，教學手段單一、古板，導致學生學習興趣不足。因此，教師應及時更新觀念，貫徹以人為本的教育理念，提高學生在學習中的主體地位，加強自身的引導作用。同時，教師要與學生多進行交流溝通，真正從學生出發(fā)，因材施教，與其他計算機老師共同探討更適合學生發(fā)展的教學方案。此外，還要加強對學生的指導教育，使其充分發(fā)揮主動性，以從就業(yè)意向為出發(fā)點，結合所需人才應具備技能，有側重地進行學習。

3總結

本文針對當前就業(yè)現(xiàn)象和高校計算機教育方法存在的弊端，分析高校在計算機教育方法上的改進創(chuàng)新，探索建立實用性的計算機教育方案，提高學生專業(yè)技能完善高校計算機教學。

作者：郭杰鋒 王海英 單位：東北石油大學秦皇島分校