高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)論文

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1當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

首先，高校計(jì)算機(jī)教育采用傳統(tǒng)的教育方法，重視理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐操作，培養(yǎng)出僅有空洞理論知識(shí)而缺乏實(shí)戰(zhàn)操作技能的畢業(yè)生，使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)不能夠與公司對(duì)接。進(jìn)入公司后企業(yè)需要重新培養(yǎng)員工，這樣增加公司成本。其次，高校教學(xué)效果差。教師急于完成教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)效果。例如，在課堂上講授操作性極強(qiáng)的AfterEffects、Flash和PremierePro等，僅憑教師講解，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作，既不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，更不利于學(xué)生記憶和實(shí)踐操作相關(guān)軟件。第三，教師墨守陳規(guī)，忽視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)生在校僅掌握了專業(yè)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操控技術(shù)差、水平低、能力弱，在今后應(yīng)聘中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。第四，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，厭倦課堂。第五，公司所需人才應(yīng)具備的技能和畢業(yè)生所具備的技能有差異。造成人才市場(chǎng)供需矛盾加劇。

2高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1學(xué)校改進(jìn)方案

1)根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)專業(yè)人才

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越專業(yè)化，所需技能不僅僅局限于課堂所學(xué)知識(shí)，更多在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，必然要加快教材的更新，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)所需要的人才。學(xué)校投入資金掌握最新操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)庫(kù)編寫(xiě)程序，在較短時(shí)間里編寫(xiě)教材，為學(xué)生講授新的專業(yè)知識(shí)。例如，微軟公司推出Window8系統(tǒng)之后，放棄WindowXP系統(tǒng)，微軟公司推出此政策之后，中國(guó)電腦用戶普遍采用Window7和Window8系統(tǒng)，絕大部分高校選用Window7系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)高校許多教師和專業(yè)人員重新裝載系統(tǒng)時(shí)，可以在此操作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。

2)學(xué)校和企業(yè)合作制定訂單式教學(xué)

所謂訂單式教學(xué)就是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)和市場(chǎng)所需要的人才。目前為止，普遍計(jì)算機(jī)高校選擇和企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)中各個(gè)部門的業(yè)務(wù)和領(lǐng)域不同，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求和招聘人才側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同的專業(yè)人才。這樣學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求制定新的教學(xué)大綱和考試大綱，既符合企業(yè)對(duì)人才的需求，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。與此同時(shí)，學(xué)校委培專業(yè)教師深入企業(yè)參與實(shí)踐，體驗(yàn)一線操作，把握企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和用人動(dòng)態(tài)消息，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專業(yè)知識(shí)，傳授學(xué)生企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)方面偏離重點(diǎn)。學(xué)校和企業(yè)溝通恰當(dāng)，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)參觀甚至是實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在具體的工作環(huán)境中能夠激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。此外，校企合作學(xué)生可以有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行自我培養(yǎng)，針對(duì)自身感興趣的職務(wù)培養(yǎng)相應(yīng)技能。

3)通過(guò)計(jì)算機(jī)比賽，積累實(shí)際上機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校定期舉辦計(jì)算機(jī)比賽，邀請(qǐng)專業(yè)計(jì)算機(jī)教授觀賽，評(píng)委由教師擔(dān)任。對(duì)選手評(píng)定不僅以專業(yè)知識(shí)為條件，更重要的是以學(xué)生作品的創(chuàng)新理念為主要評(píng)定條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)計(jì)算機(jī)操作的各級(jí)各類比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作能力，為其今后適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。

4)提供完備的多媒體設(shè)備

學(xué)校投入足夠的資金，建立建全多媒體教學(xué)基地。完備的設(shè)施，是完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)前提，如：每個(gè)學(xué)生在上課時(shí)，都能有一部計(jì)算機(jī)操作，能和教師展示的教學(xué)內(nèi)容同步學(xué)習(xí)，即便利了教師教學(xué)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2教師改革教學(xué)方案

1)教師要充分利用多媒體技術(shù)

在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的板書(shū)，不利于學(xué)生立體化理解，采用多媒體技術(shù)，如PPT、VisualFoxPro和C語(yǔ)言等教學(xué)課堂展示，在視覺(jué)沖擊下有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，而教師利用多媒體展示更加快捷直觀。學(xué)生和教師同步進(jìn)行，學(xué)生在操作中實(shí)踐，這樣既為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，又使專業(yè)理論知識(shí)淺顯易懂。

2)教師采用綜合教學(xué)方式

綜合教育方式包括啟發(fā)式，參與式，討論式，項(xiàng)目式。啟發(fā)式和參與式可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，討論式和項(xiàng)目式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。教師采用綜合教育方式，既能夠提高課堂效率，又能夠促進(jìn)學(xué)會(huì)參與，改變以往教師講解為中心的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。例如，在講解《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)》課程中，建立表之間的關(guān)聯(lián)有較多的專業(yè)編程語(yǔ)言需要記憶，為了幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用，出例題：設(shè)當(dāng)前工作區(qū)是1號(hào)區(qū)，通過(guò)“編號(hào)”索引建立sb.dbf和zz.dbf之間的聯(lián)系，該題正確答案是OPENDATABASE設(shè)備管理USEsbIN1ORDER編號(hào)USEzzIN2ORDER編號(hào)SETRELATIONTO編號(hào)INTOBLISTZZ.編號(hào),sb.名稱,增值這樣當(dāng)zz.dbf的記錄指針變動(dòng)時(shí)，sb.dbf的記錄指針也隨之變動(dòng)，從而可達(dá)到編號(hào)和名稱的同步變化，即一一對(duì)應(yīng)。該例題講解了表之間需要使用能夠控制表間記錄指針關(guān)系的臨時(shí)聯(lián)系，該例題幫助學(xué)生記憶使用“SETRELATION”命令建立表之間臨時(shí)聯(lián)系。其次可以提出問(wèn)題“當(dāng)不需要某個(gè)具體臨時(shí)聯(lián)系，采用什么樣的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作區(qū)號(hào)>｜<工作區(qū)別名>引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比建立和取消表之間臨時(shí)關(guān)系所輸入的不同命令。要求學(xué)生完成例題后，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。這樣不僅能具體講解VisualFoxPro教程“表之間的關(guān)聯(lián)”的命令語(yǔ)言，在回答問(wèn)題和設(shè)計(jì)試題過(guò)程中也能找到記憶竅門，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其編程的興趣。

3)教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視理論知識(shí)講解，還要重視指導(dǎo)實(shí)踐，與此同時(shí)，教師要注重教學(xué)效果檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用上機(jī)實(shí)踐操作，在操作前精心備課，在課堂上示范操作，在引導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程中鼓勵(lì)其自主創(chuàng)新，要求學(xué)生在每次課堂結(jié)束時(shí)提交操作作品，教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)并給予改進(jìn)方案。要求學(xué)生對(duì)每一次上機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行總結(jié)。教師在課前準(zhǔn)備具體案例，為課堂提供充足素材。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些軟件應(yīng)用，在該類軟件應(yīng)用中需要大量素材和案例。一方面，教師在案例中盡量使用網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)，這樣既可以為案例增添光彩，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性，教師講解操作方法后，要求學(xué)生上交“同體不同畫(huà)”（即學(xué)生應(yīng)用主體可以與老師類似，但采用動(dòng)畫(huà)素材必須與老師不同）的作品。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)、修改圖片、編寫(xiě)程序等，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品、挖掘作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出可行的改進(jìn)方案。

2.3學(xué)生自主參與，教育方法改進(jìn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)，多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，教學(xué)手段單一、古板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此，教師應(yīng)及時(shí)更新觀念，貫徹以人為本的教育理念，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，真正從學(xué)生出發(fā)，因材施教，與其他計(jì)算機(jī)老師共同探討更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，使其充分發(fā)揮主動(dòng)性，以從就業(yè)意向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合所需人才應(yīng)具備技能，有側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

本文針對(duì)當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)象和高校計(jì)算機(jī)教育方法存在的弊端，分析高校在計(jì)算機(jī)教育方法上的改進(jìn)創(chuàng)新，探索建立實(shí)用性的計(jì)算機(jī)教育方案，提高學(xué)生專業(yè)技能完善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)。

作者：郭杰鋒 王海英 單位：東北石油大學(xué)秦皇島分校