高職院校教育教學(xué)管理改進(jìn)研究

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摘要：高職院校是我國教育體系中重要的組成部分之一，其職責(zé)是要為國家輸送更多專業(yè)技術(shù)人才。在高職院校中，教育教學(xué)管理工作是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生自身實(shí)踐能力的提升。本文基于當(dāng)前高職院校教育教學(xué)管理中存在的不足，進(jìn)一步分析就業(yè)導(dǎo)向下高職院校教育教學(xué)管理的完善策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向高職院校教育教學(xué)管理管理措施完善

 一、高職院校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容及特征

1.高職院校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容

在高職院校中，教育教學(xué)管理工作主要是對教師、學(xué)生以及教學(xué)等方面進(jìn)行管理。對教師進(jìn)行管理主要是以教師的綜合水平和能力進(jìn)行管理，包括教師的任用、評價(jià)、培訓(xùn)以及激勵等方面；對學(xué)生進(jìn)行管理主要是對學(xué)生常規(guī)管理，以及組織管理；教學(xué)管理主要是對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)進(jìn)度等方面進(jìn)行管理。2.高職院校教育教學(xué)管理的特征高職院校教育教學(xué)管理具有一定的特征，其主要表現(xiàn)為整體性較強(qiáng)、創(chuàng)新性較強(qiáng)、服務(wù)性較強(qiáng)、市場性較強(qiáng)。教育教學(xué)管理通常站在全局的角度來展開管理，融合了當(dāng)前時(shí)展所需要的創(chuàng)新意識和觀念，并借助市場對專業(yè)技術(shù)型人才的需求，為學(xué)生提供全面性服務(wù)。

二、當(dāng)前高職院校教育教學(xué)管理中存在的問題

1.專業(yè)課程設(shè)置不合理

在當(dāng)前的高職院校中，不同的高職院校會在發(fā)展的過程中形成自身獨(dú)特的、熱門的、就業(yè)率較高的專業(yè)，而高職院校也會更加重視這些專業(yè)的建設(shè)，而其他一些專業(yè)課程的數(shù)量會逐漸減少，在招生的數(shù)量上也嚴(yán)重不足。此外，在課程設(shè)置方面，多數(shù)院校都會更多地注重理論知識相關(guān)課程的設(shè)置，而對于實(shí)踐課程的設(shè)置卻較少，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會和平臺，導(dǎo)致其專業(yè)技能無法得到有效提升。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系對學(xué)生來說非常重要，但是在現(xiàn)階段的高職院校中，多數(shù)沒有對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)方面較為落后。比如就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的教師通常是由學(xué)校其他科目的教師來擔(dān)任，身兼數(shù)職使得教師分身乏術(shù)，會更多地重視本專業(yè)課程的教授，忽略了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之際無法正確看待自我，進(jìn)而無法正確選擇未來的職業(yè)發(fā)展方向，直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

3.師資力量跟不上

師資力量對于教育教學(xué)管理有著非常重要的作用，教育教學(xué)管理工作需要教師具有較高的綜合素養(yǎng)。但是，高職院校教師的整體綜合素養(yǎng)并不是很高，比如很多教師已經(jīng)從事教育工作較長時(shí)間，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于年齡的原因使得其接受新鮮事物的能力較差，不能夠?qū)Ω聯(lián)Q代較快的實(shí)操技術(shù)有效掌握和吸收。而一些年輕教師雖然接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但是其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教育教學(xué)管理的過程中就不能夠發(fā)揮自身的能力，導(dǎo)致教育教學(xué)管理效果較差。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校教育教學(xué)管理改進(jìn)策略

面對上述問題，高職院校應(yīng)當(dāng)要給予足夠的重視，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，借助各種手段來促進(jìn)高職院校教育教學(xué)管理的改進(jìn)，特別是專業(yè)課程設(shè)置方面、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面等。

1.合理設(shè)置專業(yè)課程

（1）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。一是以需求為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。為了服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，高職院校需要根據(jù)地方發(fā)展所需要的專業(yè)技術(shù)人才來進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，為區(qū)域提供強(qiáng)有力的人才支持。二是如果要設(shè)置新的專業(yè)，那么就需要深入社會進(jìn)行調(diào)查，考察社會發(fā)展對專業(yè)的需求程度，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)置專業(yè)、確定人才培養(yǎng)策略等。同時(shí)，還要聘請專業(yè)的人才來對新設(shè)置專業(yè)的可行性進(jìn)行研究，再決定是否開設(shè)專業(yè)。三是在對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮該專業(yè)往屆學(xué)生的就業(yè)情況，綜合調(diào)查這些數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整合，如果該專業(yè)學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率十分低，那么可以考慮用新專業(yè)來代替。（2）合理設(shè)置和優(yōu)化課程體系。一是高校應(yīng)當(dāng)要以社會和用人單位為基礎(chǔ)制定合理的人才培養(yǎng)課程體系，并讓用人單位針對課程體系的建設(shè)提供寶貴意見，將這些意見融入到高職院校課程設(shè)置中，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。但需要注意的是，校方需要對所有的意見進(jìn)行有效甄選，避免“東一頭、西一頭”，影響了課程的整體效果。二是在課程設(shè)置的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的比例設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐課程所占據(jù)的比例，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐操作機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的提升。與此同時(shí)，在實(shí)踐課程的設(shè)置中還可以借助企業(yè)、事業(yè)單位的幫助來為學(xué)生提供直接的崗位就業(yè)體驗(yàn)機(jī)會，

2.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

（1）發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用。一是建立完善的就業(yè)指導(dǎo)咨詢制度。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。如就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師要求學(xué)生填寫《就業(yè)意愿單》《頂崗實(shí)習(xí)手冊》等，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要全面合理，不僅要包括學(xué)生的生活、思想狀態(tài)，同時(shí)也要包括學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作情況。教師通過這些內(nèi)容來為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的合理性和有效性。二是定期聘請經(jīng)驗(yàn)較為豐富的求職者、創(chuàng)業(yè)者來對當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，也可以將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者成功案例來做成校報(bào)進(jìn)行宣傳，為學(xué)生提供榜樣。（2）開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職院校可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程放到日常的教學(xué)計(jì)劃中，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，并聘請經(jīng)驗(yàn)較為豐富的就業(yè)指導(dǎo)教師來進(jìn)行授課，發(fā)揮其積極作用，將當(dāng)前利于學(xué)生就業(yè)的信息及相關(guān)福利政策及時(shí)傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，教師還可以組織各種校園活動來提高學(xué)生對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，在活動中融入更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展定位，根據(jù)自身優(yōu)勢找到適合自己的職業(yè)。（3）借助互聯(lián)網(wǎng)開展多樣化的就業(yè)教育。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前的教育領(lǐng)域有著非常重要的作用，因此，一是高職院校應(yīng)當(dāng)要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，收集就業(yè)信息，及時(shí)將用人單位的招聘信息到校園網(wǎng)站上，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲得就業(yè)信息。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢，達(dá)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的。二是高職院校可以利用網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評的方式讓學(xué)生獲得更多就業(yè)相關(guān)知識，進(jìn)而根據(jù)這些內(nèi)容來對自身的專業(yè)生涯方向做出合理的安排。

3.加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（1）高職院校應(yīng)當(dāng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，打造雙師型職業(yè)教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)管理提供強(qiáng)有力的支持。一是高職院校可以聘請專業(yè)技術(shù)人員來校內(nèi)為教師做指導(dǎo)，讓教師了解企事業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)作情況，增強(qiáng)教師對社會上不同單位的進(jìn)一步了解，提升教師在教育教學(xué)管理中的信息。二是高職院校需要建立完善的教師培訓(xùn)制度，通過定期培訓(xùn)來提升教師的綜合能力，打造雙師型教師隊(duì)伍。如校方有計(jì)劃地派教師外出進(jìn)修，或是邀請業(yè)界專家進(jìn)行專題講座，更可以派教師去到國外進(jìn)行深造，以此來滿足雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，為教育教學(xué)管理提供有效支持。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)要將培養(yǎng)的重點(diǎn)主要放在年輕教師的身上，鼓勵教師主動提高自身的綜合能力，攻讀碩士、博士學(xué)位，并攻讀更多教育管理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，站在就業(yè)的角度加強(qiáng)教育教學(xué)的管理工作。與此同時(shí)，高職院校要制定一定的激勵政策，激發(fā)教師自我提升的內(nèi)在動力，為教師的自我提升、教育教學(xué)管理改進(jìn)工作提供良好的政策保障。比如給予一定的物質(zhì)獎勵、晉升獎勵等，讓年輕教師有更大的動力。（3）高職院校應(yīng)當(dāng)積極提高教師的實(shí)踐操作能力，為教師創(chuàng)造一定的條件，使其能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作能力任意轉(zhuǎn)化，將二者有效結(jié)合到一起，打造真正意義上的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。如派教師到專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位中進(jìn)行實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，接觸一線操作模式和流程，使教師的實(shí)踐能力提升，進(jìn)而在展開教育教學(xué)管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中能夠更加全面和具體。

四、小結(jié)

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會對技能型人才的需求也逐漸提升，特別是在人才的質(zhì)量方面提出了更高的要求。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的基地，其教育教學(xué)管理的好壞直接影響到學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)情況。因此，高職院校以及教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前教育教學(xué)管理工作中存在的不足進(jìn)行分析，并以就業(yè)為導(dǎo)向，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹泶龠M(jìn)教育教學(xué)管理的改進(jìn)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：朱艷軍 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院