高職焊接自動化實踐教學改革

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［摘要］高等職業(yè)教育近幾年來在國家的大力支持下發(fā)展迅速，具有很強的實踐性和職業(yè)性特點。為了實現(xiàn)教學質量的全面提升，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型高素質技能人才，增強我國高等教育的綜合實力和國際競爭力，急需在實踐教學方面進行積極的改革和探索，突破目前高職教育在發(fā)展中所遇到的瓶頸。筆者根據高職教育的這些特點和現(xiàn)狀，針對高職焊接自動化專業(yè)的實踐教學改革進行了改革研究，主要從實踐教學體系、實踐教學內容、專業(yè)建設和教師隊伍建設等方面進行了分析和探討。

［關鍵詞］實踐性和職業(yè)性；焊接自動化專業(yè)；實踐教學

高職教育近幾年來在國家的大力支持下發(fā)展迅速，具有很強的實踐性和職業(yè)性特點，在高職教學中不僅要強調基礎知識的傳授，更要注重專業(yè)技能和工匠精神的培養(yǎng)，它對學生職業(yè)能力的形成具重要意義，同時也是職業(yè)院校提升競爭力和提高教學質量的重要途徑。焊接自動化專業(yè)一直都是本院重要的骨干專業(yè)之一。焊接技能人才的需求和缺口非常大，經過多年的專業(yè)建設和實踐積累，獲得了一定的榮譽和成就，尤其在實訓基地的建設方面取得了突出的進步，目前正在積極申請創(chuàng)建湖南省重點實習實訓基地。在認真總結以往教學經驗的基礎上，本文就焊接自動化專業(yè)從實踐教學體系、內容、專業(yè)建設和教師隊伍建設等方面進行了研究和探討。

1高職焊接自動化專業(yè)實踐教學體系的改革

根據焊接自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，該專業(yè)畢業(yè)生除需掌握相應的專業(yè)理論知識外，還必須具備較強的專業(yè)技能和能力素質，做到畢業(yè)后就能盡快適應崗位需求。所以，實踐教學是該專業(yè)教學實施環(huán)節(jié)中的重要組成部分，教學計劃中所占比重較大。整個教學體系采用“寬基礎、活模塊”的教學結構，它分別由基礎技能、專業(yè)技能和綜合能力3部分組成，如圖所示。各個模塊都融入了實踐教學的內容。基礎技能模塊由基礎工種實訓（如車工、銑工、鉗工等技能操作）、計算機操作實訓、專業(yè)英語和專業(yè)認識實訓組成。這些學習內容將安排在專業(yè)學習之前或在相應的理論課程教學過程中穿插進行。這是實踐性教學的基礎部分，屬于整個實踐教學體系的第一階段。專業(yè)技能模塊由機械制圖與測繪、計算機三維建模、焊接操作實訓（如手工電弧焊、氣保焊、TIG焊、氧焊等）、機械設計基礎和機械制造技術等組成，通常都采用理實一體化教學專周的模式進行，這是實踐性教學的主體部分，屬于整個實踐教學體系的第二階段。綜合能力模塊主要由焊接專業(yè)相關的課程設計（如焊接夾具和焊接結構生產設計等）、校內的專業(yè)實訓和校外的生產實訓、企業(yè)的頂崗實習和畢業(yè)設計等組成，一般都在專業(yè)課程學習之后，安排在校內外的生產實訓基地進行。一方面是培養(yǎng)學生對所學知識的綜合應用能力，另一方面是完成專業(yè)技能訓練并檢驗實踐教學效果。這是實踐性教學的拓展部分，屬于實踐教學體系的高級階段也是最終階段。

2高職焊接自動化專業(yè)實踐教學內容的改革

實踐教學內容的改革，在強調基礎知識和基本技能訓練的同時，還要注重一般能力與專業(yè)技能相結合，重點突出專業(yè)領域核心能力的培養(yǎng)，將素質教育貫穿于整個實踐教學過程，培養(yǎng)學生的工匠精神，真正做到“教書”和“育人”。

2.1強調基礎知識和基本技能訓練

為了增強學生實踐方面的培養(yǎng)，焊接自動化專業(yè)在各門理論課中都設置了實驗和實訓環(huán)節(jié)，以期通過實驗和實訓來完成對基礎知識和基本技能的訓練。通過認知、實踐、演示、實操和實驗等方式，并結合微課、動畫、視頻和藍墨云班課等信息化教學手段，幫助學生鞏固基礎理論知識，訓練基本技能和掌握基本方法。

2.2注重專業(yè)能力與基礎能力相結合

在實踐教學過程中，除了注重對該專業(yè)所對應的職業(yè)崗位專業(yè)能力的培養(yǎng)外，也要注重與專業(yè)能力相關的基礎能力的培養(yǎng)，如基本的計算機操作能力、基礎的外語應用能力、自學能力、收集處理信息的基本能力和團隊協(xié)作能力等。注重專業(yè)能力與基礎能力的相結合，配合實施國家勞動部門規(guī)定的職業(yè)資格證書培訓與考試，做到基礎扎實，專業(yè)技能過硬，能綜合運用所學到的專業(yè)知識，為適應未來崗位（群）職業(yè)要求做好準備。

2.3突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

高職類焊接自動化專業(yè)的核心能力主要是焊接技術應用的綜合能力，通過：電腦三維建模—焊接結構設計—焊接夾具設計—焊接實訓操作—畢業(yè)設計等一系列環(huán)節(jié)來完成。在實操訓練、課程設計、頂崗實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)中，適當設置部分專業(yè)知識方面的拓展性內容，給學生設計一個思考和解決生產實際問題的情境，發(fā)揮學生的主觀能動性，要求他們給出解決方案，進行方案設計并實施。

2.4將素質教育貫穿于整個實踐教學過程

在整個實踐教學過程中，素質教育同等重要。做好素質教育是教育本身的最終目標，也是一個長期性、持續(xù)性的教育過程，在實踐教學的各個環(huán)節(jié)中都必須體現(xiàn)出來。素質教育的重點主要是教育和引導學生樹立正確的人生觀，健康向上的價值觀以及吃苦耐勞、一絲不茍的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的工匠精神，真正做到“教書”和“育人”。

3認真抓好專業(yè)建設和教師隊伍建設

高職焊接自動化專業(yè)實踐教學改革要抓好專業(yè)建設，教師隊伍和教學團隊建設。

3.1專業(yè)建設

專業(yè)建設是高職院校最重要的教學基本單元建設，它不僅決定了人才培養(yǎng)的質量與教學水平，而且還關系到學校的生存和可持續(xù)發(fā)展狀況，對高職院校的改革與發(fā)展具有深遠的影響。所以，認真抓好專業(yè)建設是高職院校在中國發(fā)展新形勢下的大勢所趨，也是各高校深化教育教學改革，深入實施“質量工程”，提高人才培養(yǎng)質量的重要切入點。接下來，將從以下3個方面對焊接自動化專業(yè)建設進行探討。

3.1.1實驗場所和實訓基地建設加強實驗場所和實訓基地的建設，不僅是提升專業(yè)辦學實力的必要硬件基礎，也是實現(xiàn)實踐型教學改革的重要保障。①加大對校內焊接自動化專業(yè)教室和實驗室建設的投入，注重實用性和可操作性。②按照實際生產對焊接崗位的需求改造和升級校內實訓基地，做到教學實訓既真實生產，為培養(yǎng)學生具備工作崗位的技術應用能力提供保證。③積極開拓校外實訓基地。根據地方經濟特色和行業(yè)情況，結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立相對長久而穩(wěn)定的校外實訓基地，為更好地培養(yǎng)高素質創(chuàng)新技術技能型人才提供更廣闊的空間。

3.1.2精品課程建設早在2003年，國家教育部為大力推進高校精品課程建設下發(fā)了《國家精品課程建設工作實施辦法》等一系列相關政策，就是為了讓各高校共享優(yōu)質的教學資源，從而實現(xiàn)教學質量的全面提升，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才和高素質技能人才，增強我國高等教育的綜合實力和國際競爭力。在這樣的大環(huán)境下，我們更要借助這個有利時機，努力將焊接自動化專業(yè)課程建設成為具有學院特色、創(chuàng)新適用的精品課程。①根據學院實踐教學計劃，以培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才為目標，對教學內容進行重新構建（包括實驗、實習、實訓）。②根據焊接自動化專業(yè)的實際崗位要求，對課程結構進行優(yōu)化，整合提升教學資源的質量，創(chuàng)新教育模式。③精品課程所使用的教材要滿足復合型人才培養(yǎng)的需要。對于部分沒有公開出版的技能實訓或綜合實訓的實踐型教材，可結合校內實訓基地建設情況并參照生產單位的實際需要，由學院組織校內和企業(yè)專家聯(lián)合編寫校本特色教材，開發(fā)配套的課程資源包（微課視頻、測試題庫、電子教案、情境案例等）。

3.2教師隊伍和教學團隊建設

培養(yǎng)一支高水平、高素質、結構合理的專業(yè)教師隊伍是高職焊接自動化專業(yè)建設的根本保障。同時，構建集教學、科研于一體的教學團隊也是實踐教學改革的關鍵?？刹扇∫韵麓胧孩賹I(yè)帶頭人培養(yǎng)。在原有基礎上加大專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，一方面，可從現(xiàn)有專業(yè)骨干教師中選派人員到國內高校進行訪學交流；另一方面，也可派遣到生產型企業(yè)進行掛職研修；再者，有條件的可以選派到國外進行學習深造。采用多種途徑來提高和增強教師的業(yè)務水平和職業(yè)素質。②骨干教師培養(yǎng)。在現(xiàn)有基礎上加大骨干教師培養(yǎng)力度，一方面，可以采取招聘與引進相結合的方式，從行業(yè)或企業(yè)中引進焊接專業(yè)技術方面過硬的人才作為骨干教師；另一方面，可從現(xiàn)有中青年教師中選拔優(yōu)秀教師到行業(yè)機構或企業(yè)進行專業(yè)實踐，時間2~3個月為宜，做為“雙師型”骨干教師進行重點培養(yǎng)。③教學團隊建設。在目前教學團隊建設的基礎上，進一步完善“專兼結合+‘雙師’化+引培結合”的“教學名師+專業(yè)帶頭人+骨干教師+梯隊教師”的專業(yè)教學團隊建設體系，優(yōu)化師資隊伍結構。力爭使焊接專業(yè)“雙師型”專職教師占比達到80%以上，碩士及以上學歷的教師比例達到50％以上，副高以上職稱占到教師的20％以上。

4結束語

實踐教學改革的目的是為了有效提高教學質量，滿足培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才的需求。對高職焊接自動化專業(yè)的實踐教學改革，我們仍處于探索和實踐階段，仍需高職教育者們進行不懈的努力和奮斗。

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作者：盧威 薛海華 陳娜 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院