高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法探究
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摘要：高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的主要方法和路徑。本文以高職英語(yǔ)口語(yǔ)為研究對(duì)象，分析目前口語(yǔ)教學(xué)中教師和學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出創(chuàng)新的口語(yǔ)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)方法
一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師存在的問(wèn)題（1）教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，未與學(xué)生的日常生活和今后的工作相結(jié)合，使學(xué)生覺(jué)得口語(yǔ)課堂上講授的知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)。教師根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的口語(yǔ)教材講課，未考慮到各專業(yè)的特殊性和學(xué)生的差異性。（2）教學(xué)方式單一。高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)方式單一、枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的興趣和熱情。教師主要通過(guò)朗讀課文內(nèi)容、講授口語(yǔ)技巧來(lái)傳授英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)和課后作業(yè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，課堂參與度不高。2.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題（1）不敢說(shuō)。一些高職學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)基本功不扎實(shí)，怕在人前出丑。不自信的心理使他們羞于在課堂上表現(xiàn)，即使只是回答老師的提問(wèn)，也是抱著被動(dòng)等待的姿態(tài)，就更不會(huì)主動(dòng)參與課堂演講或表演活動(dòng)了。（2）無(wú)興趣。高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性不了解，認(rèn)為口語(yǔ)課程上所學(xué)的知識(shí)不一定能在今后的工作中用到，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。傳統(tǒng)口語(yǔ)課堂枯燥、乏味，使他們喪失了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。
二、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新
以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，開展教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。1.豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教材內(nèi)容。為使高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更有針對(duì)性、更貼近學(xué)生的工作和生活，教師可以選擇一些與學(xué)生職業(yè)和生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為口語(yǔ)教材的補(bǔ)充，使口語(yǔ)教學(xué)更易于學(xué)生接受，使教材內(nèi)容更易于學(xué)生理解。（1）引入貼近生活的內(nèi)容。在選擇補(bǔ)充教學(xué)材料時(shí)引入一些更加貼近學(xué)生日常生活的題材，如旅游英語(yǔ)教學(xué)時(shí)選擇比較知名的旅游景點(diǎn)作為主題，播放最新、最熱的外國(guó)影片或美劇片段作為課題講解的例子等，引入學(xué)生感興趣的生活素材作為教材的補(bǔ)充，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，加深對(duì)口語(yǔ)課程的理解和記憶。（2）實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的傳授。為增加英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，可以將英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的傳授有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)目的性的把控，讓他們了解學(xué)習(xí)的意義和用途，知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做導(dǎo)向。教師到企業(yè)一線親身體驗(yàn)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家作為客座講師進(jìn)行教學(xué)都是可以選用的有實(shí)效的教學(xué)方式。2.開展口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上開展教學(xué)活動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小的課堂教學(xué)活動(dòng)可以穿插在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，每學(xué)期可以舉辦幾次大型的教學(xué)活動(dòng)、技能競(jìng)賽等，提高學(xué)生的活動(dòng)參與率，檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。（1）課堂教學(xué)活動(dòng)的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為活動(dòng)的主要參與者，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，可以為活動(dòng)設(shè)置主題、設(shè)置規(guī)則、參與評(píng)價(jià)，但不應(yīng)過(guò)多干預(yù)活動(dòng)的過(guò)程，以學(xué)生自由發(fā)揮為主。開展教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與率，以確保每位學(xué)生都能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得到鍛煉，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。（2）課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上可以組織的教學(xué)活動(dòng)有很多種。例如，情境表演，以學(xué)生小組為單位進(jìn)行某個(gè)特定情境的表演，為增加趣味性，可以讓學(xué)生模擬經(jīng)典好萊塢電影中與專業(yè)相關(guān)的影片片段，有條件時(shí)還可以讓學(xué)生著裝表演?？谡Z(yǔ)大賽，以學(xué)生個(gè)人為單位進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽，通過(guò)比賽讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和單詞的記憶中，以競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，由教師和學(xué)生評(píng)委共同評(píng)分，有條件時(shí)可以發(fā)放獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。即使是傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)回答活動(dòng)，也可以全部交由學(xué)生完成，以小組為單位圍繞學(xué)習(xí)主題互相提問(wèn)、回答，以此開展簡(jiǎn)單的競(jìng)賽，活躍課堂氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考提供平臺(tái)。3.高職英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂。利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以微信群、微信公眾號(hào)為平臺(tái)，打造高職英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂，拓展英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，使微課堂成為傳統(tǒng)高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。（1）微課堂的特點(diǎn)。微課堂的突出特點(diǎn)就是“微”，教學(xué)內(nèi)容短小精悍，形式多種多樣，可以是口語(yǔ)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等。以微信平臺(tái)為媒介，打破了英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等多種移動(dòng)端在任何適宜的時(shí)間學(xué)習(xí)。（2）微課堂的內(nèi)容。微課堂的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備的不同而分層級(jí)、分行業(yè)的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化和專業(yè)化的要求。（3）微課堂的方式。微課堂可以采用的教學(xué)方式多種多樣，教師可以上傳自己錄制的全英文教學(xué)視頻，播放英文電影原聲音頻資料等，還可以設(shè)定主題組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。微信的無(wú)限重復(fù)播放功能對(duì)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大有幫助，并為學(xué)生營(yíng)造了良好的全英文學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、結(jié)束語(yǔ)
高職英語(yǔ)口語(yǔ)教師教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用，教學(xué)方式單一；口語(yǔ)課堂上學(xué)生怕出丑而不敢說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，積極性不高。創(chuàng)新高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是解決上述問(wèn)題的有效方法，具體措施包括：豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教材內(nèi)容，開展口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以改變傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為高職學(xué)生今后的工作、生活奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)。
作者:張帆 單位:山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
