90后在校大學生家庭教育論文

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1家庭是大學生生存的空氣和土壤

家庭教育好差深受傳統(tǒng)習慣和生活環(huán)境的影響，一個受過良好教育的家庭，自然會產(chǎn)生較好的家庭生活習慣和行為。良好的家教，規(guī)范的家風通過家庭成員之間的相互感染和影響，最終促使一個習慣良好、行為規(guī)范的家庭誕生。但同時，家庭習慣和環(huán)境的好差又深受家庭主要社會關(guān)系的影響和作用。特別是，在家庭社會關(guān)系中經(jīng)濟和社會地位較高的成員，由于他們擁有更多的話語權(quán)、社會資源和人脈關(guān)系，他們的言行在家族或家庭中起主導作用，對整個家族、家庭的影響力更大。所以，社會地位較高的家族或家庭成員更應(yīng)該自覺地培養(yǎng)和完善良好的個人道德行為規(guī)范，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，積極發(fā)揮出表率作用。因此，教育環(huán)境良好的家庭對大學生的終身發(fā)展必定起著巨大的影響作用。

2家長是大學生人生發(fā)展的啟蒙老師

2.1家長品格與行為

家庭是大學生生活與成長的搖籃，家長是大學生的啟蒙老師。家庭是社會的基本組成細胞，良好的家庭教育是每個大學生心靈健康成長的基礎(chǔ)和前提，對喚起大學生工作后的社會責任感起著巨大的推動作用。因此，家長在家庭生活中的言行、習慣及行為對大學生起著潛移默化的宣染作用。同時，家長自身的習慣與行為的好差，更會引起大學生的直接效仿，隨著時間的推移，就會變之為他們自己的習慣和行為。家長的品格與行為受到家族及家庭中長輩們的影響和傳教，一個良好的習慣與行為可以世代相傳，發(fā)揚光大。同樣，一個陋習明顯的家長或長輩，其言行舉止也一定會傳承到家族的成員之中，并相互作用。因此，家長的品行與行為在家庭中所起的作用非常重要。作為家長，一定要注重自己的基本素質(zhì)和道德行為的修煉與提高，不斷規(guī)范和完善自身的言行和準則，努力為大學生樹立良好的做人做事榜樣，為培養(yǎng)好下一代做出應(yīng)盡的義務(wù)和責任。家長品格、行為的修煉與完善，又受到社會環(huán)境和風氣的影響。這就要求政府部門強化社會公共管理意識，凈化社會空氣和土壤，加強公民社會道德意識教育，完善社會主義核心價值體系建設(shè)，加大未成年人和在校大學生的思想政治教育力度，積極發(fā)展健康向上的思想道德主流和社會正能量，促進全社會公民道德素質(zhì)的不斷提升。同時，還必須堅持依法治國、以德治國和用情管家相結(jié)合的方法，加強社會公德、家庭美德和個人品德教育，開展群眾性精神文明及文化建設(shè)活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德和時代新風，逐步引導人們自覺履行法定義務(wù)、社會責任和家庭責任，加強社會誠信和司法公信制度建設(shè)，努力使社會道德狀況向著好的方向轉(zhuǎn)化。

2.2家長義務(wù)與責任

義務(wù)是指公民按法律規(guī)定在政治上、法律上、經(jīng)濟上和道義上應(yīng)履行的責任，責任是指一定范圍內(nèi)應(yīng)該做的事務(wù)。家長對大學生的義務(wù)與責任就是要自覺培養(yǎng)、教育他們健康生活，努力學習，遵紀守法，服務(wù)社會，使之成年后成為對社會負責任的有用人才。家長應(yīng)盡的義務(wù)與責任主要表現(xiàn)在情感教育、誠信教育、道德教育和上進教育等方面。每個孩子出生后，最早看到的親人就是母親，隨后便是親人、親戚及好友。孩子在嬰兒、幼兒時期，家庭的環(huán)境和家長的培養(yǎng)非常重要，健康的習慣，良好的家教對孩子日后的成長極為重要。特別是孩子3歲左右時期的培養(yǎng)及家教更為重要，很有可能影響孩子的終生。因此，家長在孩子出生后就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)換好家庭角色，克服一切困難，認真擔負起培養(yǎng)和教育孩子的義務(wù)與責任。家長義務(wù)與責任的履行，實際上也是家長自身做人處事行為習慣的表現(xiàn)過程。盡職的家長會自覺、主動擔負起培養(yǎng)教育子女的義務(wù)與責任，同時，也會注重家庭教育氣氛和生活環(huán)境的培養(yǎng)，努力營造積極上進，健康和諧的家庭氛圍，使孩子的心靈從小定格在健康的軌道上發(fā)展。家長在培養(yǎng)教育子女的過程中，要完全做到盡職盡責，盡心盡意是非常不容易的，甚至是很困難的。但作為家長，一定要履行做家長的義務(wù)和責任，正確處理教育子女與自身事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，無論工作多忙，必須合理分配好時間與場所，花費一定的時間用在教育子女問題上，認真、踏實完成做家長的義務(wù)與責任。同時，家長還要完善和規(guī)范自己的行為與習慣，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，平時注重讀書學習，勤于思考問題，為子女樹立愛學習的榜樣。

3家庭教育對90后在校大學生的影響

3.1心理影響

心理是指人的思想、情感等內(nèi)心活動，是人腦反映客觀現(xiàn)實家庭教育對90后在校大學生的影響胡旭宇摘要：家庭教育在大學生的人生發(fā)展過程中起著巨大的影響和作用，家庭教育對大學生的培養(yǎng)和教育將一直影響到他們工作后的過程。90后在校大學生的自身特征與80后相比，有所不同。他們的生活條件更加富有，家庭環(huán)境更加優(yōu)越，四二型的特定人為關(guān)懷與溺愛，使他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的心理特征。同時，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，物質(zhì)生活極為豐富，信息時代進入家庭生活，電子產(chǎn)品握在市民手中。家境較好的90后大學生從小便開始接觸或使用手機和電腦等物品。他們的視野較早的進入到信息世界，接觸到成人社會生活，萌發(fā)出功利主義、崇拜金錢和相互攀比的思潮。同時，由于學習和生活中的各種壓力增大，加重他們的心理負擔，導致心理失衡，造成他們對社會現(xiàn)象產(chǎn)生較多的誤解。家庭教育對人的心理影響較大，尤其是對90后在校大學生的影響更大。90后大學生從小與父母及家族成員生活在一起，衣食起居，形影不離，家長或家族長輩的言行舉止及日常生活習慣始終影響著他們的成長。同時，90后大學生心理抗壓能力較弱，自控能力較差，他們從入幼兒園到高中畢業(yè)一直在接受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，各種輔導班、提高班占用他們大量的課余時間，使他們的心理發(fā)展受到了一定程度的扭曲。學校按等級分班，分數(shù)排名的方式方法使他們逐步對原本應(yīng)該了解掌握知識的學習產(chǎn)生了厭倦和煩惱。學前的快樂與學后的不快樂形成了鮮明的對比，加上社會競爭壓力影響及家長望子成龍的心情迫切，使他們心理出現(xiàn)了波動情緒，發(fā)生了嚴重的分化，學習好的更好，差的更差。進入大學后，隨著大學生獨立意識的增強，他們之間的各種差距更加拉大。這就需要家長從心理角度出發(fā)，細致觀察和認真分析大學生學習產(chǎn)生厭煩和學習成績下降的內(nèi)在因數(shù)，從而找出真正的原因，耐心疏導，反復溝通，逐步解決，使他們用良好、穩(wěn)定的心態(tài)投入學習，并完成學業(yè)。家庭成員或家族長輩要自覺擔負起疏導大學生心理的義務(wù)和責任，要特別注重自身的良好心理品格的修煉與培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，從心理疏導和聊天談話方式做起，探討積極、健康的心理教育方式，努力營造和諧、自然和健康的家庭環(huán)境。同時，把家風教育引入日常生活，倡導智力教育與道德教育相結(jié)合，使大學生走出校園后有著良好的穩(wěn)定的心理因素，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求與變化。

3.2學習影響

學習是獲取知識和技能的一種行為，它包括閱讀、聽課、仿效和研究等形式。家庭教育對學習的影響作用非常之大，良好的學習習慣主要源于家庭的生活習慣和啟蒙教育。一個人在幼年時期的生活習慣直接受家庭的影響，雖然上學后也會受學校和社會的影響，但決定性的影響因素還是來自家庭。所以，家庭教育的成敗影響大學生的學習態(tài)度，決定大學生的學習目標。家庭要積極營造良好的學習氛圍，家族長輩及家長要養(yǎng)成自身愛學習的良好習慣和行為，在家里培養(yǎng)大學生愛好讀書思考的習慣，引導大學生明確學習文化知識的必要性和重要性，使他們在學習的過程中感觸到獲取和掌握知識的樂趣與價值。同時，有效將理論知識學習和生活娛樂相結(jié)合，逐步使他們懂得掌握知識和學習文化的現(xiàn)實意義。家長還要規(guī)范好自己的言行，注重自身的學習與思考，與大學生保持學習上的一致性，絕不能在他們學習的同時，自己娛樂享受，給他們造成負面影響。家庭必須提供良好的學習條件，家長要盡力滿足大學生的學習要求。有條件的家庭可拓寬大學生的學習思路，擴大學習范圍和技能，為國家和民族培養(yǎng)全方位的復合型人才。在家庭經(jīng)濟條件許可的情況下，家長要提供有效的學習用具。特別是大學生進入大學校園后，與社會接觸較多，消費標準會有所提高，家長有責任限制其生活標準超高，但對于其學習用品的要求，還是應(yīng)該盡可能給予支持。這樣可以有效提升他們的自信心，以最佳心理狀態(tài)去獲取知識和技能。對于90后在校大學生的家庭，家長的責任更不能松懈，不能因為孩子不在身邊，就放任自流，不加約束。家長要與學校保持聯(lián)系，共同承擔教育大學生的義務(wù)和責任。家長可運用網(wǎng)絡(luò)、電訊等現(xiàn)代通訊手段時常與大學生保持聯(lián)系，也可定期走訪學校，了解和詢問他們的學習及生活情況，引導他們在完成學業(yè)的同時，理性思考社會現(xiàn)象與人生目標。家庭是大學生的根據(jù)地，家長是大學生的經(jīng)紀人。作為長輩和父母，家長一定要關(guān)心大學生的學習與生活，為他們提供必要的支持和保障，給他們傳遞積極、上進和健康的社會正能量，努力使他們成為建設(shè)祖國的有用人才。

3.3品質(zhì)影響

品質(zhì)是指人的行為、作風所表現(xiàn)出來的本質(zhì)。人的品質(zhì)高低決定人生的追求目標，人品高低、好差也深受家庭教育和生活環(huán)境的影響。一個家教規(guī)范的家庭可以培養(yǎng)出品質(zhì)良好的人員，一個修養(yǎng)較好的人員一定出自于家教良好的家庭。因此，家庭教育影響人的品質(zhì)和道德，也決定人生的目標。家庭品質(zhì)培養(yǎng)與教育主要來自于家族文化和習俗的傳承以及家長自身的言行與品德，同時，又受到家長自身教育程度和社會環(huán)境風氣的影響。家庭教育的基礎(chǔ)是道德培養(yǎng)，成才先成人，許多家長從小就要求孩子做到不是自己的東西不能拿，這在無數(shù)的家庭已成為傳統(tǒng)教育。家長從小就必須引導孩子追求誠信、善良和上進，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好、規(guī)范的生活和學習習慣，在孩子進入學校后，配合學校共同完成應(yīng)盡的教育義務(wù)和責任，使孩子成年后沿著健康的軌道發(fā)展。對于90后在校大學生的品質(zhì)教育，家庭及家長依舊擔負著重大的責任。大學生在學校的各種行為也反映出家庭及家長所投入的教育力度，當孩子在學習或生活中出現(xiàn)問題時，家長的態(tài)度至關(guān)重要，無論發(fā)生任何情況，家長首先要與孩子及學校溝通交流，問明情況，明理是非，查找原因，克服困難，解決問題。絕不可以憑感情辦事，袒護孩子，責罵學校，更不可以打罵孩子，激化矛盾。家長要耐心細致引導孩子，反復與他們交流溝通，交朋友，在和諧的氣氛中，使他們接受和感觸到家長的教育用心之處。家庭教育對大學生的品質(zhì)影響較大，家長從小對孩子進行的最樸實的教育將一直影響到大學生在校期間的學習以及走向社會后的自我發(fā)展和終身目標。因此，家長要做好大學生的思想教育啟示工作，在家庭積極灌輸中華民族傳統(tǒng)思想美德，弘揚當代社會核心價值觀，倡導愛國主義、集體主義等教育，追求健康、上進的生活方式，釋放社會正能量，全力配合學校把90后在校大學生培養(yǎng)成為建設(shè)祖國，服務(wù)社會的合格人才。

4結(jié)束語

家庭教育是一項十分艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，也是一項極為重要的基礎(chǔ)工作。每一戶家庭、每一位家長都必須認真重視這項工作，牢記使命，勇于擔當，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，從自家、自我的點滴小事做起，以自己的實際行動為培養(yǎng)好國家和民族的下一代貢獻力量。

作者：胡旭宇 單位：河海大學水利水電學院