90后思政教育探討

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從2010年開始，90后成為了大學(xué)校園的主力軍，教育工作者也隨之不斷探索和研究他們的思想行為習(xí)慣。不同時(shí)代的青年需要不同的教育方式，如何提高90后大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，已成為當(dāng)前各大高校亟待解決的問題。本文將以心理契約為切入點(diǎn)，探索一條適合90后大學(xué)生的思想政治教育工作新思路。

一、高校師生心理契約的特點(diǎn)

高校思想政治教育工作者與學(xué)生間的心理契約是指二者之間因期望值相同而產(chǎn)生的一種可接受、可信任的心理狀態(tài)，最后轉(zhuǎn)化為相互合作的一種責(zé)任。它是高校思想政治教育工作的核心和前提條件，只有在消除師生間的抵觸情緒和相互認(rèn)可的基礎(chǔ)上，才能取得良好的教學(xué)效果［1］。心理契約是對(duì)師生心理情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的直接反應(yīng)，它的構(gòu)建需要師生的共同努力。在大學(xué)生思想政治教育中，心理契約的特點(diǎn)十分鮮明：一是政治性，大學(xué)生作為國家的棟梁，肩負(fù)著重要的使命，大學(xué)生思想政治教育就是為了幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，這之間的契約需要思想教育工作者和學(xué)生的相互配合；二是教育性，心理契約的建立就是為了教育學(xué)生，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備、升華個(gè)人情操的目的；三是非功利性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)人之前的心理契約的構(gòu)建大多涉及利益分配問題，而在思想政治教育中，師生之間的信任、互動(dòng)呈現(xiàn)的是情感的體現(xiàn)而非功利原則［2］。

二、90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理契約的內(nèi)容

（一）觀念貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)主流

時(shí)代的進(jìn)步和寬容為90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多便捷，也使他們?cè)诿鎸?duì)市場(chǎng)競(jìng)爭的壓力和復(fù)雜多變的利益關(guān)系時(shí)，明確了只有真正地豐富、擴(kuò)展自己才能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)沖擊［3］。因此，他們關(guān)心時(shí)事政治和經(jīng)濟(jì)改革，激烈的社會(huì)競(jìng)爭給他們帶來了無形的壓力，他們渴望成功，爭取個(gè)人鍛煉機(jī)會(huì)。他們希望思想政治教育工作者能幫助他們解決成長過程中遇到的困難和挫折，幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（二）思維活躍，認(rèn)知水平較高

與以往大學(xué)生相比，90后大學(xué)生具備更多地獲取豐富資源的方式。他們思維活躍、喜歡追求新事物，他們不喜歡按部就班地學(xué)習(xí)，而樂于通過自身實(shí)踐并嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)因?yàn)樗麄冃睦硭刭|(zhì)偏弱，抗挫能力較差，所以，在遭遇挫折時(shí)可能就會(huì)一蹶不振，此時(shí)就需要思想政治教育工作者在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給與思想輔導(dǎo)，使他們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)能有良好的心態(tài)和正確的態(tài)度。

（三）善于表現(xiàn)自我，自主意識(shí)強(qiáng)烈

90后大學(xué)生個(gè)性鮮明，性格開朗，善于表現(xiàn)自我，具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)。他們不拘于被動(dòng)地接受知識(shí)，更愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流；他們?cè)谡故咀约禾亻L時(shí)，也希望得到老師和同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)。因此，高校思想政治工作者應(yīng)根據(jù)90后大學(xué)生獨(dú)特的性格特征構(gòu)建心理契約，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（四）網(wǎng)絡(luò)依賴性大，善于接受新事物

90后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)陪伴下成長起來的一代，他們對(duì)新事物的接受和適應(yīng)能力較強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)是90后大學(xué)生生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)多元化的信息渠道使90后開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。但便捷的網(wǎng)絡(luò)也存在一定的弊端，比如在學(xué)習(xí)生活中遇到問題時(shí)，他們想到的不是獨(dú)立思考探索、或請(qǐng)教同學(xué)老師，而是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解決。另外，網(wǎng)絡(luò)也容易使大學(xué)生過度沉迷于游戲，造成人際交往障礙，荒廢學(xué)業(yè)，這需要高校思想政治工作者幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生目標(biāo)。

三、充分重視90后大學(xué)生心理契約，強(qiáng)化高校思想政治教育工作

（一）構(gòu)建思想政治教育工作者與90后大學(xué)生之間良好的心理契約

構(gòu)成高校思想教育工作者與學(xué)生之間和諧的心理契約關(guān)系有四種，即思想政治教育工作者對(duì)自身的期望、學(xué)生對(duì)自身的期望、思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生的期望和學(xué)生對(duì)思想政治教育工作者的期望［4］。雙方心理契約構(gòu)成的前提是得到對(duì)方的認(rèn)可或與自己的期望值相同，它的最終目的是將之前的個(gè)人行為轉(zhuǎn)化為雙方共同的責(zé)任?？梢?，心理契約的構(gòu)建是一個(gè)雙方互動(dòng)的過程，而期望值就是能有效構(gòu)建心理契約關(guān)系的核心部分。對(duì)于學(xué)生而言，只有在心里真正接受和認(rèn)可思想教育工作者后，才能將被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)模式；而對(duì)于思想政治教育工作者而言，在明確學(xué)生對(duì)自己期望的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，然后將其轉(zhuǎn)化為師生心理契約中的責(zé)任關(guān)系，并為這種責(zé)任而找到相應(yīng)的行為方式。另外，和諧心理契約關(guān)系是在相互理解和信任的基礎(chǔ)上形成的，因此，思想政治教育工作者應(yīng)該多和學(xué)生交流和溝通，增加彼此的期望值，促進(jìn)心理契約關(guān)系的形成。當(dāng)前不少高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間并沒有建立良好的心理契約關(guān)系，導(dǎo)致了許多不和諧的因素。由于90后大學(xué)生所具備的心理特點(diǎn)，思想政治教育工作者的職業(yè)道德和教育管理能力常常受到他們的質(zhì)疑，不尊重思想政治教育工作者的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，師生之間缺乏基本的溝通［5］。因此，在日常管理工作中，高校思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，明確學(xué)生的心理特點(diǎn)，理解學(xué)生的特殊行為，避免因?yàn)橛^念和思想原因造成溝通障礙。在心理契約關(guān)系遭到破壞時(shí)，思想政治教育工作者要及時(shí)針對(duì)變化因素給學(xué)生做合理解釋，幫助學(xué)生正確地分析問題，達(dá)到對(duì)他們的心理裂痕進(jìn)行修復(fù)的目的。

（二）針對(duì)90后大學(xué)生的心理契約特征進(jìn)行思想上的教育和引導(dǎo)

90后大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)改變了90后大學(xué)生的思維方式和生活習(xí)慣，同時(shí)也為高校思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，因此高校要確立現(xiàn)代化信息觀念，利用網(wǎng)絡(luò)輔助高校思想政治教育工作。網(wǎng)絡(luò)的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：信息量大、傳遞速度快、資源共享及90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性極強(qiáng)等。因此，高校思想政治教育工作者要善于利用學(xué)生感興趣的東西激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)交流和溝通。比如借助留言板、討論區(qū)、QQ群、人人網(wǎng)、微博等開展思想政治教育工作。通過這些途徑走近90后大學(xué)生，更好地傾聽他們的聲音，采取疏而不堵的方式，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的功能，自覺抵制非法和不良信息，努力擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，勇敢地從虛擬世界走向現(xiàn)實(shí)生活。90后大學(xué)生的價(jià)值觀念更加現(xiàn)實(shí)，其對(duì)自身的發(fā)展和未來獲得一份滿意職業(yè)的需求更加迫切，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是思想政治教育工作者的重要任務(wù)之一。高校要建立就業(yè)指導(dǎo)體系，使學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)；要滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的期望，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課這一平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量；要加大對(duì)畢業(yè)生的關(guān)注，開辦個(gè)人及團(tuán)體就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，邀請(qǐng)校友或企業(yè)人士來校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)面試技能培訓(xùn)，從而幫助學(xué)生就業(yè)；要加強(qiáng)就業(yè)信息管理，建立完整、規(guī)范的社會(huì)用人信息數(shù)據(jù)庫和畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，根據(jù)學(xué)校專業(yè)的具體情況，邀請(qǐng)用人單位來學(xué)校參加畢業(yè)生招聘會(huì)，將工作單位介紹給學(xué)生，增加學(xué)生面試的機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度，使就業(yè)指導(dǎo)工作順利有效地進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力和就業(yè)技巧，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。綜上所述，90后大學(xué)生具備鮮明的時(shí)代特征，針對(duì)他們的心理契約特征進(jìn)行思想上的教育和引導(dǎo)，構(gòu)建思想政治教育工作者與他們之間良好的心理契約，對(duì)于90后大學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展都將起到積極的作用。