基礎(chǔ)課程教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

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一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要問題

由于計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)得到了社會(huì)輿論中的普遍認(rèn)可，即便不從事計(jì)算機(jī)工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日常化的普及。不論是學(xué)者撰寫的學(xué)術(shù)論文，還是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術(shù)，都顯示出計(jì)算機(jī)基本技術(shù)在工作領(lǐng)域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實(shí)的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實(shí)狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多以混學(xué)分為目的，而認(rèn)識不到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)在未來工作中的重要作用與無限制的發(fā)展空間。雖然和英語一樣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問也存在著社會(huì)考級這一現(xiàn)象，省級二等與國家級二等的證書也是非專業(yè)的很多學(xué)員應(yīng)該持有的證件。但是在具體的考級教育中，學(xué)生更感興趣的依然是英語四六級考試以及一些國家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計(jì)算機(jī)等級證書作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的參考標(biāo)準(zhǔn)，這就使得計(jì)算機(jī)在學(xué)生的意識和學(xué)習(xí)取舍中徹底邊緣化。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的改革方略及建設(shè)性思考

（一）提高公共課程的學(xué)科地位解決計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學(xué)方針上，提高公共課程的學(xué)科地位。雖然高校是一個(gè)為學(xué)生謀求業(yè)務(wù)發(fā)展的平臺，但是要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還是大學(xué)外語或者大學(xué)語文，都是每一個(gè)學(xué)員基本常識培訓(xùn)的重要學(xué)科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學(xué)制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學(xué)進(jìn)度中加強(qiáng)公共課的教學(xué)重視力度。

（二）擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)的師資力度是實(shí)現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機(jī)關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個(gè)最活躍的因素?；谶@種認(rèn)識，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的人才需要在社會(huì)價(jià)值的疏導(dǎo)過程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認(rèn)識到理論教導(dǎo)高于實(shí)踐應(yīng)用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價(jià)值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當(dāng)提高教師的待遇，以調(diào)動(dòng)教育工作的積極性。

（三）宣傳社會(huì)考級的重要價(jià)值在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最重要改革過程中，與社會(huì)考級的重要地位緊密聯(lián)系也是一個(gè)不可忽略的一個(gè)重要方略。社會(huì)考級的一度熱門，正因?yàn)榈燃壸C書在具體的就業(yè)過程中具有非比尋常的重要價(jià)值。而在公共課的講授中，通過刺激學(xué)生的考級目的而增強(qiáng)課堂流程中的活躍程度，不失也是一個(gè)很好的建議。鑒于當(dāng)前英語考級體制發(fā)生的變革，計(jì)算機(jī)考級也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與人才市場行情的需要而適當(dāng)調(diào)整原有體制。

三、結(jié)論

改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，在目前的高校教育體系中，無疑要作為工作中的重點(diǎn)部分。除了意識層面的提高外，也要加強(qiáng)對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)滲透，高校范圍之內(nèi)才能引發(fā)對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的共性興趣，所起到的積極影響，除了為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才外，還能夠使廣大畢業(yè)生能夠以最快的速度適應(yīng)高科技影響下的不同部門的工作流程，以便于更體面地融入信息技術(shù)壟斷著的社會(huì)。

作者：肖科 單位：邵陽市高級技工學(xué)校