高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)思考

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摘要：隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著一些突出的問題。怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求，給計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了諸多思考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；專業(yè)結(jié)合；教學(xué)思考

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中必不可少的基本內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅為學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能教育，還為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己的專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試。

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上引起學(xué)生重視

許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為這門功課對(duì)本專業(yè)幫助不大或只是為了通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而學(xué)習(xí)，因此對(duì)這門課程重視程度不夠。作為一名計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師，首先幫助學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到我們生活、工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，越來越多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員從事到具有本專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作中。如果學(xué)生在校期間不能很好地掌握這門基礎(chǔ)知識(shí)，必將為以后的求職、工作帶來巨大的影響。學(xué)生只有從思想上切實(shí)認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正學(xué)好這門功課。

二、提高教師的綜合教學(xué)能力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）重視知識(shí)的更新

計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，軟、硬件更新日新月異。作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)時(shí)時(shí)跟蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。通過自學(xué)、進(jìn)修、參加教研活動(dòng)等方式，不斷更新自己的知識(shí)體系，提高自己的專業(yè)水平。作為一名教師，應(yīng)深深明白一個(gè)道理：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法。所以教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才不會(huì)被淘汰，才能適應(yīng)時(shí)展。讓學(xué)生們覺得每堂課都有新內(nèi)容，使他們?cè)敢庹J(rèn)真地聽講、熱烈地討論，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，多數(shù)計(jì)算機(jī)教師一直沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示，然后學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，這種不能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，知識(shí)更新速度更快。在日常的教學(xué)過程中，若只一味地重視知識(shí)的傳播，而不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，則勢(shì)必使學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，缺乏通過自學(xué)獲得新知識(shí)的能力，影響日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造。

三、采用分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生需求

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不再是“零”起點(diǎn)。但由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)資源等方面條件的影響，學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一。若在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)造成起點(diǎn)高的學(xué)生重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，他們將喪失學(xué)習(xí)的積極性；而起點(diǎn)較低的學(xué)生覺得強(qiáng)度大、內(nèi)容抽象，則喪失了學(xué)習(xí)的興趣的局面。要有效解決這些問題，就需要采用分層教學(xué)的方法。對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力測(cè)驗(yàn)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都有提高。

四、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，不斷調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展迅速，高校專業(yè)設(shè)置也在根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整，這樣各專業(yè)也對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了自身的要求。若使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合起來，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單照搬書本，而應(yīng)認(rèn)真開展市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求和就業(yè)狀況及本專業(yè)特點(diǎn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)，適時(shí)增加或刪減一些內(nèi)容，使教材更貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更接近專業(yè)應(yīng)用。同時(shí)教師還應(yīng)將最新科研成果、技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解本專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的前沿科學(xué)，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的前沿科學(xué)，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的智能工具，為本專業(yè)后繼課的學(xué)習(xí)、研究乃至融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)考試制度

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用科學(xué)，只憑單純的筆試成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很難完全反映出學(xué)生的實(shí)際能力，出現(xiàn)了學(xué)生成績(jī)和實(shí)際能力倒掛的現(xiàn)象?？荚嚦煽?jī)較差的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力卻很強(qiáng)，而考試成績(jī)很好的學(xué)生，計(jì)算機(jī)操作能力也許一般，甚至有時(shí)連最基本的指法都很生疏。針對(duì)這一問題，許多學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的考試制度的改革，增強(qiáng)了上機(jī)測(cè)試，并增加了平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占總成績(jī)的比例。這樣，在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行考核，老師就可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠比較公平、客觀地對(duì)學(xué)生的能力作一評(píng)判。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)起了約束作用，有效杜絕了一些學(xué)生利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間開小差玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天或?yàn)g覽與學(xué)習(xí)無關(guān)網(wǎng)頁的現(xiàn)象。同時(shí)，教師還可以出一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用題，讓學(xué)生通過分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，給他們展示自己才能的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能把教學(xué)改革推向深入，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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［3］尹志軍．關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考.

作者:秦小英 單位:宣化科技職業(yè)學(xué)院