計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法革新研討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法革新研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)在都在容量不小的機(jī)房授課，上課時(shí)基本可以滿足人手一臺(tái)電腦，并且教師都采用廣播教學(xué)的形式。這樣，就可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最大化?，F(xiàn)在教師講課時(shí)，多數(shù)還是采用滿堂灌的形式，完全不考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，也不考慮學(xué)生參差不齊的水平對(duì)于問題的接受程度，更不會(huì)考慮教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，平鋪直敘地注入，更有甚者照本宣科。雖然是利用多媒體設(shè)備廣播教學(xué)，但是老師就是在教師機(jī)上演示計(jì)算機(jī)操作的一臺(tái)機(jī)器，與學(xué)生沒有互動(dòng)，并且長(zhǎng)時(shí)間的演示與毫無停頓的講說學(xué)生根本無法接受，更無從談興趣。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革

針對(duì)上述問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)可以變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。2006年五四青年節(jié)，總理在北師大與學(xué)生交談時(shí)就講到啟發(fā)式教育。很多人說啟發(fā)式教育史蘇格拉底提出的，其實(shí)早于蘇格拉底82年以前，我國(guó)的教育家孔子就提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”，啟發(fā)一詞便源于此。后來朱熹將憤解釋為心求通而未得之狀，悱為口欲言而未能貌之。所以說教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)察言觀色，了解學(xué)生情況，學(xué)生心理是否產(chǎn)生了“憤”和“悱”，當(dāng)學(xué)生欲知而不知想說又說不出時(shí)，他們的思維和想象力都到達(dá)了一個(gè)迸發(fā)的點(diǎn)，只需教師稍加點(diǎn)撥，他們即豁然開朗。換言之，教師在教學(xué)過程中，首先要引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，再進(jìn)行講解傳授新的東西，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言或是動(dòng)手練習(xí)，形成互動(dòng)，這樣不斷循環(huán)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意：

（1）提問的技巧，問題的質(zhì)量；

（2）要設(shè)計(jì)出學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的懸念，引出問題誘導(dǎo)學(xué)生思考很關(guān)鍵；

（3）講授時(shí)語言精練，形成互動(dòng)；

（4）教師要把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做好導(dǎo)向作用。

3啟發(fā)式教學(xué)的方法

經(jīng)上述討論，教師要充分做好引導(dǎo)者，教學(xué)設(shè)計(jì)是必須的也是最講究技巧的，下面就針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)，提出以下關(guān)于教學(xué)方法的幾點(diǎn)改進(jìn)意見。

3.1類比舉例法

類比舉例法是將比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中大家熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行類比，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過淺顯的表達(dá)能夠不畏懼難題，對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中有關(guān)于數(shù)制的轉(zhuǎn)換，這節(jié)的內(nèi)容對(duì)于初學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說是很難掌握的部分，特別是文科生，他們看著數(shù)字都頭疼更不懂什么是數(shù)制和它的轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)，可以以一個(gè)星期或是一個(gè)月這種大家都比較熟悉的數(shù)制來進(jìn)行舉例說明，啟發(fā)學(xué)生先從日到星期到月的轉(zhuǎn)換，再到年的轉(zhuǎn)換，這樣深入淺出地來讓學(xué)生了解數(shù)制，再交給他們數(shù)制轉(zhuǎn)換的方法與技巧，這樣學(xué)生就容易領(lǐng)悟了。

3.2幫助記憶法

某些比較混淆的概念或?qū)τ趯W(xué)生來說比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，可以采用幫助記憶法這樣的手段來啟發(fā)他們記憶。Excel里面函數(shù)的插入，每個(gè)函數(shù)的函數(shù)名都是用對(duì)應(yīng)的英文來命名的，但是學(xué)生往往一聽到函數(shù)兩個(gè)字就頭大，根本記不住各個(gè)函數(shù)的表達(dá)涵義?？梢詥l(fā)學(xué)生翻譯各個(gè)英文函數(shù)名這樣來幫助他們記憶。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是由美國(guó)人發(fā)明的，所以很多鍵的意思或是函數(shù)意思都是經(jīng)過英文翻譯過來的，由此來幫助學(xué)生記住更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

3.3引出問題法

引出問題法師啟發(fā)式教學(xué)方法中很常用的一種方法，引出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在尋求答案中循序漸進(jìn)對(duì)就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所掌握。但是什么問題更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和動(dòng)腦，這就需要精心設(shè)計(jì)，很多情景都可以使用到這種方法。

作者：陳璐宇 單位：貴州師范學(xué)院教育信息網(wǎng)絡(luò)中心