新媒體設(shè)計學生計算機基礎(chǔ)能力現(xiàn)狀分析

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摘要：高等職業(yè)院校和本科學校有所不同，前者注重技術(shù)培養(yǎng)，后者注重理論知識傳授。多年來，高等職業(yè)院校為我國培養(yǎng)了大量技術(shù)人才，這些人才通常擁有不同操作領(lǐng)域的技術(shù)和能力，在我國各技術(shù)型崗位上有重要作用?？傮w來看，高等職業(yè)院校和本科學校在我國的高等教育中都占有重要的戰(zhàn)略地位。學生在高等職業(yè)院校學習期間需要掌握各科目的重點知識，并學習相應(yīng)的技能，以實踐為主，為將來步入社會工作奠定基礎(chǔ)。新媒體設(shè)計專業(yè)包含眾多計算機操作知識，在高等職業(yè)院校中，該專業(yè)的學生需要具備計算機基礎(chǔ)操作能力，同時還需要了解不同軟件的運用方法和基礎(chǔ)性計算機編程語言以及媒體運營設(shè)計方法。文章重點研究了高等職業(yè)院校新媒體設(shè)計專業(yè)學生計算機基礎(chǔ)能力的現(xiàn)狀，希望給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；計算機基礎(chǔ)能力；新媒體設(shè)計專業(yè)

在高等職業(yè)院校中，新媒體設(shè)計專業(yè)的學生需要掌握網(wǎng)站設(shè)計、新聞編輯、計算機編程、辦公軟件運用等多個方面的知識。作為一個新興的專業(yè)，新媒體設(shè)計專業(yè)具有良好的行業(yè)發(fā)展前景，正在吸引越來越多的學子選擇。目前來看，我國高等職業(yè)院校中新媒體設(shè)計專業(yè)的學生需要具備計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，同時需要掌握辦公軟件的使用，學會制作表格，編寫文檔，繪制簡單的圖表，必要的時候，該專業(yè)的學生需要學習計算機編程語言進行適當?shù)木W(wǎng)頁框架和網(wǎng)頁內(nèi)容的編輯和設(shè)計，這對新媒體設(shè)計專業(yè)的學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。文章以新媒體設(shè)計專業(yè)學生的學習概況為切入點進一步分析高等職業(yè)院校中新媒體設(shè)計專業(yè)學生的計算機技術(shù)能力現(xiàn)狀，最后得出結(jié)論。

1現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校新媒體設(shè)計專業(yè)學生能力和學習概況

一直以來，高等職業(yè)院校為我國各個行業(yè)的各個崗位輸送大量技術(shù)型人才。學生在校期間通常會接受和自己日后從事的職業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)訓練，這些技術(shù)訓練為學生日后的工作帶來巨大幫助。新媒體設(shè)計專業(yè)是在網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展下新興起的綜合性應(yīng)用專業(yè)，這個專業(yè)包含豐富的多學科知識，需要學生具備新聞撰寫素養(yǎng)、文字素材和圖片素材收集能力以及計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力。目前，高等職業(yè)院校新媒體設(shè)計專業(yè)學生的新聞撰寫能力是較強的，一些學生對新聞比較敏感，日常接觸新聞篇目較多，撰寫新聞時很多學生感到得心應(yīng)手。但與此同時，新媒體設(shè)計專業(yè)的學生也需要利用計算機對不同類型的新聞進行分類和排版，這就需要學生具備一定的計算機功底，目前來看大部分學生在計算機基礎(chǔ)知識學習和運用方面的能力還較差，一方面，是因為學生在進入高等職業(yè)院校之前接觸計算機的機會不多，另一方面，是因為計算機對大部分學生來說比較抽象和復雜，學生容易產(chǎn)生抵抗心理和抵觸情緒。對此高等職業(yè)院校的相關(guān)教師也應(yīng)當考慮學生的學習情況，根據(jù)學生的學習特點和能力，為學生安排適當?shù)恼n時，重點提高學生的計算機操作能力?？傮w來看，現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校學生的綜合素養(yǎng)提高，即使在學校接觸到專業(yè)的技能訓練，學生也很難做到在各個方面均衡發(fā)展，學校和教師需要為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，利用更加先進的技術(shù)設(shè)備打造一流教學課堂，讓學生能夠在高等職業(yè)院校有所收獲，提高自己的能力。

2高等職業(yè)院校新媒體設(shè)計專業(yè)學生計算機基礎(chǔ)能力情況

2.1新媒體設(shè)計專業(yè)學生的計算機基礎(chǔ)課時和學習情況

高等職業(yè)學校中，新媒體設(shè)計專業(yè)的學生需要參加學校的計算機基礎(chǔ)測試，除此之外還需要參加計算機能力等級測試。目前我國對計算機和新媒體領(lǐng)域方面的人才需求量較大，新媒體設(shè)計專業(yè)的學生是新媒體和計算機領(lǐng)域的綜合性人才，高等職業(yè)學校十分重視對該專業(yè)學生的人才培養(yǎng)[1]。目前各個高等職業(yè)學校給新媒體設(shè)計專業(yè)學生設(shè)置的計算機基礎(chǔ)科目，學習課時為一周兩節(jié)到三節(jié)，這樣的課時對大部分學生來說是較少的，一節(jié)課和另外一節(jié)課間隔時間比較大，學生在課堂上學習到的知識很難得到鞏固，學生不能將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)，缺乏實際的應(yīng)用操作。針對這種情況，高等職業(yè)學校的教師和研究人員也應(yīng)當積極為學生創(chuàng)建良好的實驗環(huán)境，鼓勵學生上機實驗。

2.2新媒體設(shè)計專業(yè)學生的計算機技術(shù)綜合應(yīng)用能力

計算機是一門應(yīng)用類學科，學生不僅需要掌握基本的理論知識，同時也需要學會在計算機上靈活操作。目前我國高等職業(yè)學校的新媒體設(shè)計專業(yè)的學生在進行計算機基礎(chǔ)知識學習的過程中，遇到的一個主要的問題就是效率較低，學生的計算機學習基本停留在理論知識層次，操作能力不強，很多學生在畢業(yè)走入公司崗位之后，才真正意義上接觸到計算機的應(yīng)用，但是這個階段學生再抽取時間學習計算機操作比較耗費精力。對此，學校應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會讓學生在學校內(nèi)接受良好的計算機應(yīng)用操作教學。我國設(shè)置計算機等級考試制度，在高等職業(yè)學校中，很多學生會參加計算機水平測試，各大用人單位對學生的計算機等級考試成績比較重視，高等職業(yè)學校的學生會盡力攻克計算機等級考試，在備考的過程中，學生會更加深入了解計算機基礎(chǔ)知識，同時也會利用電腦進行操作題的練習，這種為了應(yīng)付等級考試而進行的學習會給學生帶來一定幫助，但是也有一定弊端，學生缺乏自主創(chuàng)新能力，對考點以外的計算機操作常識，很多學生沒有熟練掌握[2]。整體說來，學生的計算機基礎(chǔ)綜合應(yīng)用能力有待提高。

2.3新媒體設(shè)計專業(yè)計算機教學情況

教師在對新媒體設(shè)計專業(yè)進行計算機基礎(chǔ)考核的時候，會采取單一的筆試或單一的上機考試形式，將最終成績作為衡量學生學習情況的唯一標準，這種考核方式不夠科學，學生的最終試卷成績很難反映學生平時的真實學習情況，過于單一的考試形式不利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。對此，教師也應(yīng)當采取多指標考核方法，對學生的計算機基礎(chǔ)操作能力進行考查[3]。

2.4新媒體設(shè)計專業(yè)學生計算機基礎(chǔ)實驗?zāi)芰?/p>

實驗是對學生理論掌握情況的重要檢驗依據(jù)，目前高等職業(yè)學校學生學習計算機基礎(chǔ)時不僅需要學習理論知識，同時需要上機練習，教師也會為學生布置實驗學習任務(wù)。在緊張的學習節(jié)奏之下，一些學生會利用網(wǎng)絡(luò)搜索固定的答案完成實驗分析報告，這樣的實驗學習毫無意義。新媒體設(shè)計專業(yè)的學生未來可以在電子商務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計、新媒體運營等多個領(lǐng)域?qū)で蟀l(fā)展，提前接觸網(wǎng)站設(shè)計等計算機實驗項目將會對學生的專業(yè)實習有所幫助，但是目前來看，學生并沒有充分抓住這一機會提高自己的計算機基礎(chǔ)實驗?zāi)芰?，教師還需要對強調(diào)學生的實驗的重要性，并嚴格監(jiān)督學生的實驗完成情況。除此之外，教師在將理論課和實驗課進行有效銜接，根據(jù)理論教學內(nèi)容設(shè)計實驗項目，這樣學生在進行實驗操作練習時也會聯(lián)想理論知識，有利于學生計算機基礎(chǔ)能力的提高[4]。

3結(jié)束語

近年來，我國對復合型人才的需求逐漸加大，高等職業(yè)技術(shù)學校是社會技術(shù)性人才的重點輸出單位，隨著信息時代的快速發(fā)展，數(shù)字媒體領(lǐng)域人才缺口逐漸變大，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和技術(shù)有良好的發(fā)展前景。文章通過研究高等職業(yè)學校多媒體專業(yè)學生的計算機基礎(chǔ)能力發(fā)現(xiàn)目前我國教學工作者在計算機基礎(chǔ)能力培養(yǎng)教育方面還有進步空間，很多學生只是掌握理論知識而沒有實踐創(chuàng)新運用計算機的能力。總體來看，對新媒體設(shè)計專業(yè)的學生來說，結(jié)合實踐學習理論尤為重要。

參考文獻：

[1]訾永所.高職院校大學計算機基礎(chǔ)分級教學模式實踐[J].昆明冶金高等?？茖W校學報,2018,34(1):107-110.

[2]巴曉偉.基于大數(shù)據(jù)下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(12):237.

[3]江波.翻轉(zhuǎn)課堂在大學計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機,2019,50(21):216+220.

[4]李永軍.大數(shù)據(jù)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教改思考[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2019(13):10.

作者：陳昭昭 王曉龍 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院