計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)人才培養(yǎng)的作用

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摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是高等院校當(dāng)中一門重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。如今，高等院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度逐漸加深，大多數(shù)高校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也得到了實(shí)現(xiàn)?；诖?，有必要研究一下高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)改革促進(jìn)應(yīng)用型人才的個(gè)性化發(fā)展、提供專業(yè)技能訓(xùn)練、提供創(chuàng)新綜合實(shí)踐、對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到的不斷深化的作用。

關(guān)鍵詞：高等院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；應(yīng)用型

一、引言

隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性以及實(shí)用性越來(lái)越明顯。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求也在增加，因此對(duì)于高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了新的要求和目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題亟須解決：計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材選擇不夠及時(shí)，高等院校中的教學(xué)技術(shù)水平明顯落后于時(shí)代的發(fā)展[1]；傳統(tǒng)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核評(píng)定模式過(guò)于陳舊，因此很難準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的計(jì)算水平及實(shí)踐能力進(jìn)行更好的檢查，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)要通過(guò)計(jì)算機(jī)人才的切實(shí)需要以及用人準(zhǔn)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，最終形成一套更加全面化、科學(xué)化的計(jì)算機(jī)能力水平檢驗(yàn)體系，以此對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新給予更精準(zhǔn)的指導(dǎo)教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革促進(jìn)應(yīng)用型人才的個(gè)性化發(fā)展

高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，建立了既具備開(kāi)放性，又具備共享性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育體系，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式替換為開(kāi)放型的教學(xué)模式，極大程度上方便了高校老師與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)了將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享[2]。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，為學(xué)生提供了更加全方位的開(kāi)放型教學(xué)空間，以此促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的思維培養(yǎng)以及能力拓展，將個(gè)性化的教學(xué)理念落到實(shí)處，將網(wǎng)絡(luò)看作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，以此促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了時(shí)間、空間以及內(nèi)容上的全方位支撐，其內(nèi)容主要包含了教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)以及教學(xué)管理平臺(tái)。其中，教學(xué)網(wǎng)站涵蓋了計(jì)算機(jī)專業(yè)中的所有基礎(chǔ)課程體系、學(xué)生的網(wǎng)上選課服務(wù)、學(xué)生論壇、在線指導(dǎo)與在線考核等多個(gè)平臺(tái)，以此組建了有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境[3]。在高校老師的個(gè)人網(wǎng)站與教學(xué)網(wǎng)站之間建立了聯(lián)系，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源庫(kù)主要作用是將原本分散、無(wú)序的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并將其完美的銜接，以此構(gòu)建一個(gè)專業(yè)齊全且內(nèi)容豐富的有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)中主要包含了視音頻資料、教材課件、電子教學(xué)內(nèi)容、歷屆計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品、典型案例等。當(dāng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師可以通過(guò)視音頻資料公布到網(wǎng)絡(luò)中，以此讓老師的教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加容易理解；老師還可以將歷屆中優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行整理后向本專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放并共享資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的幫助；典型案例是經(jīng)過(guò)老師的選擇與設(shè)計(jì)，其覆蓋面十分廣，包含可計(jì)算機(jī)專業(yè)中的所有基本的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握和理解老師的教學(xué)內(nèi)容[4]。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供專業(yè)技能訓(xùn)練

專業(yè)技能訓(xùn)練為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)各自專業(yè)的不同需求及個(gè)人的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地為學(xué)生提供技能的培訓(xùn)。為經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的學(xué)生提供數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用方面的技術(shù)訓(xùn)練；為理工類專業(yè)的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)程序的設(shè)定方面的技能訓(xùn)練；為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生提供多媒體方面的技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)針對(duì)性的技能訓(xùn)練，掌握與其專業(yè)更加匹配的計(jì)算及技能，為以后的就業(yè)和發(fā)展提供更加精準(zhǔn)的技術(shù)基礎(chǔ)。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新綜合實(shí)踐體系

構(gòu)建一個(gè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新綜合實(shí)踐體系，在以良好的實(shí)踐環(huán)境為前提下，將老師的引導(dǎo)與學(xué)生自主的研發(fā)相結(jié)合，以此提升應(yīng)用型人才的科研能力以及創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為引導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)科研項(xiàng)目、科技競(jìng)技賽、專項(xiàng)訓(xùn)練以及產(chǎn)品研發(fā)相結(jié)合等多種形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建起以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新綜合實(shí)踐體系。

（一）發(fā)揮科研帶動(dòng)作用

創(chuàng)新綜合實(shí)踐要充分發(fā)揮科研的優(yōu)勢(shì)，將老師的引領(lǐng)與制度化的科學(xué)管理相結(jié)合，以此吸引學(xué)生更加積極地參加到老師主辦的科學(xué)研究項(xiàng)目當(dāng)中，為應(yīng)用性的人才培養(yǎng)提供更加獨(dú)立的研究項(xiàng)目，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，通過(guò)老師專業(yè)的指導(dǎo)，完成整個(gè)科研項(xiàng)目任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及研究創(chuàng)新的能力。此外，建立創(chuàng)新實(shí)踐體系要加強(qiáng)成果與計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)之間的教學(xué)轉(zhuǎn)化，將學(xué)生中優(yōu)秀的科研成果向各個(gè)高等院校推廣。將創(chuàng)新研究與理論基礎(chǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生自主的設(shè)計(jì)出反應(yīng)計(jì)算機(jī)最新科研成果的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主研發(fā)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和儀器，并讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐體系還將科研創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完美的結(jié)合在一起，通過(guò)自主研發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)等提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽

創(chuàng)新實(shí)踐體系的建立鼓勵(lì)了高等院校中的學(xué)生踴躍參與到國(guó)際、國(guó)內(nèi)以及校內(nèi)不同層次中的計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽當(dāng)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同專業(yè)類型的項(xiàng)目參與其中，在老師的輔助下，自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，并通過(guò)不斷的驗(yàn)證完善設(shè)計(jì)的方案。通過(guò)這一過(guò)程，不僅能夠讓學(xué)生具備自主研發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，將學(xué)生盡早培養(yǎng)成為應(yīng)用性的創(chuàng)新人才。

（三）將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研是指將高等院校、科技研發(fā)機(jī)構(gòu)以及生產(chǎn)企業(yè)相互合作，通過(guò)結(jié)合，相互發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成一體化的先進(jìn)體系，在今后的運(yùn)行過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其綜合的優(yōu)勢(shì)。其關(guān)鍵在于，促進(jìn)高等院校、科技研發(fā)機(jī)構(gòu)與生產(chǎn)企業(yè)之間做到真正的融合，實(shí)現(xiàn)三方的緊密連接，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供更加寬廣的空間。同時(shí)，高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也要嚴(yán)格按照引進(jìn)來(lái)、走出去的模式，即將本專業(yè)權(quán)威專家、管理者以及相關(guān)科研人員引入到學(xué)校當(dāng)中，并讓其擔(dān)任老師對(duì)學(xué)生授課，又要將學(xué)生輸送到生產(chǎn)企業(yè)或相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)中，進(jìn)行實(shí)踐性的培訓(xùn)。此外，高等院校還與生產(chǎn)企業(yè)或相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)建立起研發(fā)合作平臺(tái)，通過(guò)協(xié)同研究推進(jìn)高校應(yīng)用型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。加強(qiáng)高等院校與國(guó)際間的公司及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)國(guó)際領(lǐng)域上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極探究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方法。

五、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的深化作用

高等院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是用以培養(yǎng)應(yīng)用型人才計(jì)算機(jī)思維能力的重要途徑之一，同時(shí)也是培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系當(dāng)中重要的組成部分。在如今信息化飛速發(fā)展的階段，通過(guò)計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革，不斷深化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使其逐漸適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息技術(shù)發(fā)展需要的。

（一）將計(jì)算思維能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合

高等院校負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，在高等院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系同，其最重要的內(nèi)容是通過(guò)潛移默化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生盡快形成一種全新的科學(xué)性的思維方式。因此在計(jì)算機(jī)教育改革中，加入了計(jì)算思維能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從中真正具備計(jì)算科學(xué)的理論與運(yùn)用相結(jié)合的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，為高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。將兩者有效結(jié)合在一起，樹(shù)立起以人為本、提升綜合素質(zhì)的新型教育模式，培養(yǎng)出具備計(jì)算思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

（二）推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合

目前高等院校中的所有專業(yè)都需要通過(guò)熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)才能解決重難點(diǎn)問(wèn)題，因此計(jì)算機(jī)教育改革建立了將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)與在不同專業(yè)之間的教學(xué)融合的新型教學(xué)模式，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科的融合，通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了其他領(lǐng)域?qū)W科產(chǎn)生巨大的成績(jī)。推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與其他領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的計(jì)算思維和科學(xué)思維的融合，將計(jì)算機(jī)中具有長(zhǎng)期性以及基礎(chǔ)性的計(jì)算思維滲透帶其他領(lǐng)域當(dāng)中，運(yùn)用抽象與自動(dòng)化的培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生在科學(xué)思維的層面上進(jìn)行討論，找出所研究學(xué)科的根本問(wèn)題。將二者結(jié)合還可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容體系的融合，根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)以及應(yīng)用所需，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)最小知識(shí)集合，并將基礎(chǔ)且合理的課程配置內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)模塊化，從而加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維鍛煉，實(shí)現(xiàn)分類、分層次的教學(xué)實(shí)施。最終，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段與方法相融合，將目前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)方法加入到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并將以專業(yè)思維訓(xùn)練為目的的教學(xué)體系不斷完善，從而構(gòu)建了一個(gè)既具有有效性又具有可觀測(cè)性的應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)考核體系。

（三）加強(qiáng)課程建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的啟動(dòng)，各高等院校的精品課程的品質(zhì)逐漸提高，開(kāi)設(shè)了精品課程和資源共享課程，也因此在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育中提出了對(duì)教學(xué)工作者更高的要求，對(duì)于已有的優(yōu)秀課程教學(xué)進(jìn)行了新的升級(jí)和改善，實(shí)現(xiàn)了精品課程向著精品開(kāi)放性課程及資源共享課程的轉(zhuǎn)型與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程也逐漸加強(qiáng)了共享性和開(kāi)放性，利用各高等院校之間、高校與企業(yè)之間以及高校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)之間的和諧發(fā)展，將每個(gè)部門中的課程優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，做到優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高等院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是以計(jì)算思維能力為中心，其中最關(guān)鍵的因素在于師資力量，加快師資隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)化以及知識(shí)點(diǎn)的更新成為了改革的重要內(nèi)容。高等院校開(kāi)始聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專家學(xué)者對(duì)老師提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)講座與課程培訓(xùn)，以此促進(jìn)了教師隊(duì)伍的知識(shí)與技能的改革，將教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等進(jìn)行優(yōu)化配置。完善了教師的管理體系，并聘請(qǐng)優(yōu)秀的教授擔(dān)當(dāng)起高校的教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)，幫助年輕教師快速的提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)也為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更加優(yōu)秀的教師資源，激發(fā)年輕老師的教學(xué)熱情。

（五）提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

自計(jì)算機(jī)教學(xué)改革后，各高等院校紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的開(kāi)放式教學(xué)資源到課程體系與教學(xué)模式的本質(zhì)性轉(zhuǎn)換。以推進(jìn)各高等院校教育的共同進(jìn)步為目標(biāo)，建立起面向各地的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)的建立，突破了時(shí)間上和空間上的雙重制約，通過(guò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，將各地各高校中最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，并鼓勵(lì)和支持各個(gè)高校積極參與到互動(dòng)與交流中，學(xué)習(xí)并借鑒其他高校的先進(jìn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和方法，以此實(shí)現(xiàn)高等院校計(jì)算機(jī)教育的跨越式發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一項(xiàng)十分系統(tǒng)的工程，不僅需要進(jìn)行不斷的探索，還需要與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正找出科學(xué)的發(fā)展策略。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也需要遵循教育的規(guī)律，借鑒計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。完善教學(xué)內(nèi)容，使其更加適合學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中還要根據(jù)自身的理論體系進(jìn)行不斷的完善，才能有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

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作者：諶裕勇 單位：廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院