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民辦高校金融學(xué)論文

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民辦高校金融學(xué)論文

【摘要】本文站在民辦高校的角度,結(jié)合金融創(chuàng)新現(xiàn)狀,就應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析,探討如何通過(guò)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系及教學(xué)方法的革新,培養(yǎng)更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型金融人才,并提出建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校金融創(chuàng)新金融學(xué)教學(xué)改革

一、我國(guó)金融創(chuàng)新的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中,金融發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的完善以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,加速了新型金融產(chǎn)品的推出。2013年以來(lái),互聯(lián)金融產(chǎn)品進(jìn)入大眾的視野,并受到追捧;大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等新型分析處理方法也被金融業(yè)廣泛引入使用。隨著整治和各方面制度的出臺(tái),互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)已經(jīng)走向了規(guī)范化的路徑,不再像初生時(shí)期暴露出的非法集資等法律風(fēng)險(xiǎn),未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)向好,也是金融發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、民辦高校金融學(xué)教育存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置脫軌,師資力量薄弱

縱觀多數(shù)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不難發(fā)現(xiàn),課程注重理論知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,很多課程在內(nèi)容上,跟不上現(xiàn)實(shí)金融的發(fā)展。同時(shí)也因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程輕實(shí)踐,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高或認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)習(xí)效果大打折扣。用人企業(yè)和進(jìn)入金融行業(yè)的往屆畢業(yè)生反映,現(xiàn)有的課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn),很多已經(jīng)在市場(chǎng)上流行的知識(shí)需要企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行再次培訓(xùn),而部分所學(xué)課程內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)踐沒(méi)有直接聯(lián)系[1]。

2.教學(xué)及考核方式單一

普遍來(lái)看,目前的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大多只采取教師課堂授課的授課方式,考核方式單一,僅憑一次書(shū)面考試就決定學(xué)生的成績(jī),不利于學(xué)生綜合能力的提高,即便老師可以通過(guò)調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、課堂展示等方式檢驗(yàn),但實(shí)際效果不好,很多學(xué)生都上網(wǎng)復(fù)制應(yīng)付了事。

三、民辦高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

在金融重新背景下,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求,與新的金融業(yè)態(tài)相融合:

1.教學(xué)內(nèi)容微觀化多元化

多數(shù)民辦高校隨大流,強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化,而忽視民辦高校自身?xiàng)l件的限制,以及自身特色。民辦高校在培養(yǎng)金融“高、精、尖”人才上存在很大的阻礙,不僅是師資力量,更多的是來(lái)自天生的基因上的劣勢(shì)。因此,民辦高校只需要根據(jù)自己的人才輸出方向構(gòu)建特色,多層次培養(yǎng)社會(huì)亟需的針對(duì)性的創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才,例如,大多民辦院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作,少量選擇考研和出國(guó)深造,在教學(xué)方面就可以把公司金融為主線,同時(shí)針對(duì)考研和出國(guó)深造的同學(xué),按需提供相關(guān)條件。目前的金融教育都普遍認(rèn)為有必要將金融產(chǎn)品引入金融學(xué)課程教學(xué),那么在金融創(chuàng)新日新月異的時(shí)代,將創(chuàng)新的金融產(chǎn)品以及金融模式引入課堂也就有十分的必要:(一)可以促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的金融市場(chǎng)變化,及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備;(二)也可以幫助同學(xué)們了解更多的投資渠道以及身邊觸手可及的投資方式,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐可以更深刻的認(rèn)識(shí)資本市場(chǎng)操作規(guī)律;(三)更重要的是,通過(guò)學(xué)習(xí)金融創(chuàng)新時(shí)涉及到的法律以及道德相關(guān)的知識(shí),助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及法律意識(shí)

2.教學(xué)方法多樣化

針對(duì)教學(xué)方式單一,資力量單薄的問(wèn)題,建議可以采用“合作教學(xué)”的模式。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及廣泛,一個(gè)教師可能無(wú)法對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都熟知,采用兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師個(gè)體或組織,共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的方式可以減輕教師壓力,同時(shí)也可以發(fā)揮教師各自的相對(duì)優(yōu)勢(shì),增加教師之間的交流合作機(jī)會(huì),也有助于青年教師快速成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),也可以在一門(mén)課上接觸不同的教學(xué)風(fēng)格,不會(huì)容易審美疲勞產(chǎn)生倦怠,增強(qiáng)教學(xué)效果。另外“合作教學(xué)”也可以改變考核方式單一的問(wèn)題,該模式下的總成績(jī)由不同的模塊組成,每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)模塊,防止權(quán)力集中,也可避免期末考試一次成績(jī)決定全部的問(wèn)題,體現(xiàn)考核的公平性和客觀性,加強(qiáng)課程考核的科學(xué)化。

3.教學(xué)設(shè)備移動(dòng)化

目前的教學(xué)雖然普遍使用投影儀,以及配備實(shí)驗(yàn)室,但使用效果甚微,尤其是實(shí)驗(yàn)室的利用,學(xué)生只能在課堂使用,課后很難進(jìn)行練習(xí)。隨著技術(shù)創(chuàng)新在金融領(lǐng)域的應(yīng)用,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)才是發(fā)展的趨勢(shì)。中國(guó)移動(dòng)就推出了移動(dòng)教學(xué)的高校教學(xué)產(chǎn)品,針對(duì)高校用戶(hù)需求制定的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校管理應(yīng)用云平臺(tái),集校園資訊獲取、師生交流、教務(wù)教學(xué)和學(xué)生管理等功能?,F(xiàn)如今,投資理財(cái)、資訊傳播、數(shù)據(jù)分析不再依賴(lài)臺(tái)式電腦,大多操作可以通過(guò)手機(jī)和平板電腦完成,且目前學(xué)生普遍帶手機(jī)進(jìn)入課堂,影響聽(tīng)課率。課堂教學(xué)時(shí)可以利用這一點(diǎn),引入移動(dòng)教學(xué)設(shè)備,學(xué)生手機(jī)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)客戶(hù)端登陸,老師通過(guò)課堂配備電腦進(jìn)行控制,可以及時(shí)的互動(dòng),加強(qiáng)課堂展示效果。

四、總結(jié)

當(dāng)前的金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)從過(guò)去的精英式教育開(kāi)始日趨大眾化,如何盡快使得民辦高校的金融學(xué)教育在激烈競(jìng)爭(zhēng)中求得生存、脫穎而出并不斷發(fā)展,創(chuàng)造出屬于自己的教育特色是民辦高校接下來(lái)要解決的主要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1]唐靖廷,劉艷隆,于曉暉.應(yīng)用技術(shù)本科院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(16):155-157.

作者:李聰 單位:中山大學(xué)南方學(xué)院