計算機教學中的人文教育

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一、發(fā)揚學科文化,激發(fā)學生對計算機學科的熱愛和求知欲

任何一門學科都有其特定的歷史文化背景和發(fā)展歷程,這種人文背景會積淀成一種文化。計算機學科雖然發(fā)展歷程較短,但卻有許多讓人振奮的成就和成果。教師除了要具備一定的專業(yè)知識和水平以外,還應該加強自身學科文化知識的修養(yǎng)。在進行計算機課程教學的時候,教師可以適當給學生介紹一些計算機發(fā)展歷史的知識以及當代計算機技術的先進理念和成果,開闊學生的視野和眼界。通過這些學科文化背景的介紹,學生會對計算機學科形成更全面的認識,也會對先進的科學理念有一個初步的了解,這樣有利于激發(fā)學生對計算機學科的探索精神和求知欲望,激發(fā)主動學習和研究的熱情。有了這樣的熱情和學習動力,知識和技能的掌握也就變得游刃有余了,這也正是人文教育的目的所在。

二、以學生為主體,引導學生自主學習、自主思考

教師在計算機教學過程中,要樹立以學生為中心和主體的教學理念,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在學習新的知識和技能的時候,教師不要一味地講解和灌輸,要給學生自我思考的機會和質疑的機會。任何知識體系的構成都是有一定的邏輯順序的,要讓學生構建起一種有邏輯聯系的知識系統,這樣才能具備迅速掌握知識的能力。教師應該多采取引導和提問的方式,讓學生自己分析問題并自己尋找解決問題的方法,盡量避免用死記硬背的方式來掌握新知識,要用心理解和體會,培養(yǎng)嚴謹的科學思維方法和創(chuàng)造性思維。對于學生提出的問題和設想,即便是不合理的,教師也不要急于否定,要讓其他學生一起分析和探討,找出其中的問題所在,并尋求改進的方法。

三、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作精神

計算機學科是一門實踐性的學科,需要學生具備較強的實際操作能力。計算機課程中有很大一部分學時是要求學生實際動手和操作的,在實踐課上,教師要保證每個學生有足夠的時間進行實際操作練習,實踐的內容和題目也可以靈活多樣,還可以讓學生自己設計,發(fā)揮創(chuàng)新精神,在運用中理解和掌握專業(yè)技能。另外,培養(yǎng)團隊合作精神也應該是實踐課教學的重要內容,教師可以讓學生分組進行操作,和同伴共同探討操作方法,形成方案,并集體合作完成。通過這樣的教學方式,不僅會使課堂氣氛變得融洽,也可以增強學生之間的合作意識和信任感,大家取長補短,互相合作,形成良好的學習風氣和氛圍,也為未來學生走入實際工作領域打下良好的基礎。

四、小結

總之,教育不僅僅是“教育人”,更是“人的教育”,人文教育在計算機教學中的重要作用不容忽視。教師應該樹立起人文教育的意識和觀念,把人文教育的思想滲透到日常教學和對學生的言傳身教中,把人文精神的培養(yǎng)作為教學的目標之一,這也是順應時展的需求和未來人才培養(yǎng)的方向。

作者：季勝 單位：沈陽市中醫(yī)藥學校