計算機教學(xué)中學(xué)生知識應(yīng)用技能提升

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摘要:技工學(xué)校重視學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新計算機教育模式，以此來促進學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能提升。教師不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐興趣，創(chuàng)設(shè)更好的應(yīng)用實踐平臺環(huán)境，積極開設(shè)計算機第二課堂來強化學(xué)生實踐技能。在日?？己酥袕娀髮W(xué)生計算機知識應(yīng)用技能量化比重，突出實驗性和實踐性，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，為國家輸送優(yōu)秀的技能型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);學(xué)生;知識應(yīng)用技能;提升;策略

技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的搖籃，在專業(yè)教育中要以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用技能為主組織教育活動，創(chuàng)新教育模式。計算機教育也不例外。技工學(xué)校要重視學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能的培養(yǎng)，要能夠不斷創(chuàng)新計算機教育模式，提升學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供進行知識操作應(yīng)用的環(huán)境，以促進學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能的不斷提升。

一、提高學(xué)生的計算機知識應(yīng)用技能的重要性

當今社會，要求學(xué)校所培養(yǎng)的人才不僅要具有完善的專業(yè)知識儲備，同時還需要具有知識應(yīng)用能力，尤其是需要掌握計算機知識應(yīng)用方法，能夠借助于計算機知識解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題，能夠通過知識的應(yīng)用出色地完成工作任務(wù)，推動社會的不斷發(fā)展。技工學(xué)校計算機專業(yè)教育，必須要能夠基于社會應(yīng)用型人才需要標準進行改革，在計算機教育中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實的知識應(yīng)用技能。

二、提高學(xué)生的計算機知識應(yīng)用技能的策略

(一)提升計算機理論知識教學(xué)質(zhì)量

要提升學(xué)生的計算機知識應(yīng)用技能，必須要提升計算機理論知識的教學(xué)質(zhì)量。技工學(xué)校的學(xué)生個人文化素養(yǎng)不是很高，在計算機教育中，學(xué)習(xí)的積極性不是很強，基于這種情況，計算機專業(yè)教育必須要能夠全面落實素質(zhì)教育目標，把知識教育與思想教育結(jié)合起來，能夠先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。在計算機理論知識教育中，要能夠積極轉(zhuǎn)變教育模式，能夠借助于各種現(xiàn)代化教育手段，實現(xiàn)教育信息的有效整合，能夠降低理論知識的學(xué)習(xí)難度，使傳播的知識更為直接和生動。在教學(xué)中，要加強知識與生活的聯(lián)系教學(xué)，能夠借助于多媒體手段創(chuàng)設(shè)靈活生動的教學(xué)情境，多借助于自主性探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自由化的教學(xué)環(huán)境中，進行自主學(xué)習(xí)和討論，這樣，學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的難度會降低，學(xué)生的計算機理論知識學(xué)習(xí)的自信能夠得到培養(yǎng)。

(二)突出實驗教學(xué)

要提升學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能，必須要加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。而對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，突出實驗教學(xué)，就能夠?qū)崿F(xiàn)計算機理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。教師要改變傳統(tǒng)計算機教育模式，讓學(xué)生在實驗室內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)計算機理論方面的知識，一個知識點學(xué)完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，動手對所學(xué)內(nèi)容操作一下，以加深學(xué)生對知識點的理解。突出實驗室教學(xué)模式，教師需要能夠針對學(xué)生的計算機知識學(xué)習(xí)情況，對實驗內(nèi)容做好設(shè)計。一般而言，實驗內(nèi)容可以設(shè)計為三個層次，第一層次是基礎(chǔ)類實驗，主要是對計算機的一些基礎(chǔ)知識進行實驗，還包括一些驗證性的實驗。第二層次是綜合類實驗，這個實驗需要安排在一個章節(jié)結(jié)束之后，實驗內(nèi)容能夠?qū)υ撜鹿?jié)內(nèi)容進行整合和概況。第三層次是開放性試驗，學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加開放性實驗，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些競賽性的題目，設(shè)置一些實用性強的題目對所學(xué)知識進行深化，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展自己的知識的創(chuàng)新應(yīng)用意識和能力。

(三)開設(shè)計算機第二課堂

計算機教學(xué)提升學(xué)生的知識應(yīng)用技能可以通過開設(shè)第二課堂的方式實現(xiàn)。第二課堂方式有助于實現(xiàn)師生的深度交流與互動，有助于學(xué)生對計算機知識進行深度理解和深入應(yīng)用。第二課堂形式開放，教學(xué)環(huán)境自由，有助于提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，師生有效互動，相互配合，完成活動任務(wù)，能夠促進計算機教育效果的不斷提升。因此，計算機教育者要重視第二課堂的創(chuàng)建。計算機教師可以通過網(wǎng)絡(luò)方式設(shè)置開放性的實驗室，教師每學(xué)期擬定一些計算機實驗題目，或者是搞一些科研項目，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加。或者是與一些企業(yè)合作開發(fā)一些實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與進去，通過與教師的合作交流，有效完成實驗項目。在實踐實驗過程中，教師要根據(jù)項目的難易，將學(xué)生分成不同的合作小組，在項目開展過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮團隊精神，討論項目開展方案，討論實驗方案，過程，通過合作得出實驗結(jié)果，并撰寫出實驗報告。教師要參與到小組項目實驗活動中，能夠及時解決學(xué)生存在的問題，對于實驗結(jié)果還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行公開討論，指出優(yōu)缺點，并提出改進策略。不僅如此，教師還可以多引導(dǎo)學(xué)生參與不同形式的科技創(chuàng)新大賽活動，比如引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)頁制作，編程，課件制作等競賽活動，以競賽方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并為成績突出者頒發(fā)獎品，以激勵學(xué)生。

(四)加大學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能的考核力度

計算機教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以筆試為主的考核方式，能夠加大對學(xué)生計算機知識應(yīng)用技能的考核力度，以有效的考核引導(dǎo)學(xué)生計算機知識應(yīng)用的意識和習(xí)慣，以有效提升學(xué)生的計算機知識應(yīng)用素養(yǎng)和能力。學(xué)校要能夠借助于先進的軟件，實現(xiàn)計算機全部課程的無紙化考核。在試題設(shè)置中，要能夠設(shè)置好試題的難度等級，每類試題都要設(shè)置大量的應(yīng)用操作性題目，實現(xiàn)理論知識的考核與實踐考核的融合。試卷中的相關(guān)應(yīng)用操作題目的設(shè)置，都需要根據(jù)計算機課程知識點和技能點進行設(shè)置，能夠通過題目的設(shè)置對學(xué)生計算機操作技能進行直接反應(yīng)，對學(xué)生靈活應(yīng)用計算機知識的能力進行直接反應(yīng)。要通過上機考核的方式改變學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠把計算機學(xué)習(xí)的重點放在知識的靈活應(yīng)用上來，以考核引導(dǎo)學(xué)生能夠花大量的時間在機房進行知識的操作練習(xí)，不斷提升學(xué)生計算機知識應(yīng)用的技能和水平?？傊?，計算機教育應(yīng)該是一種知識的應(yīng)用教育。在計算機教育中，教師要重視培養(yǎng)提升學(xué)生的知識應(yīng)用技能，能夠明確培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的教育終極目標，并能夠不斷深化計算機課程教育模式改革，對教育內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，突出實驗性和實踐性，這樣，才能不斷為國家輸送優(yōu)秀的技能型應(yīng)用人才。

參考文獻:

［1］鮑夢．民辦高校學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)方法探討［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012(02)．

［2］李妮．重視實驗教學(xué)，提高計算機應(yīng)用能力［J］．計算機教育，2012(05)．

作者:王蓮紅 單位:核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校