高校學(xué)生黨員教育管理的創(chuàng)新

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一、高校學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀

1.1發(fā)展黨員工作繁重，重發(fā)展輕教育

每個(gè)學(xué)期，學(xué)生黨支部都必須發(fā)展一大批學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨，為了更好地保證向黨組織注入的新鮮血液的質(zhì)量，黨支部非常重視發(fā)展黨員的工作。從入黨啟蒙教育、確定入黨積極分子、推薦上黨校、考察到發(fā)展成預(yù)備黨員，這過(guò)程包括了大量煩瑣的工作，黨支部不得不在其中投入大量的精力和時(shí)間，由此減少了對(duì)黨員教育工作的關(guān)注。正因如此，不少學(xué)生黨員認(rèn)為入了黨就像進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，不再需要接受黨組織的考查。導(dǎo)致很多學(xué)生在入黨前積極主動(dòng)，努力向黨組織靠攏，入黨后開始“隱居”，被動(dòng)接受任務(wù)，回到與普通學(xué)生沒(méi)有差別的狀態(tài)。高校不夠重視黨員繼續(xù)教育的另一原因是學(xué)生黨員流動(dòng)率高，一名學(xué)生從申請(qǐng)入黨到成為預(yù)備黨員最短時(shí)間也要一年半，而學(xué)生在高校的時(shí)間只有三年或四年時(shí)間，這意味著剛把一個(gè)黨員培養(yǎng)成熟，這個(gè)黨員就要畢業(yè)離校。每年一大批學(xué)生加入黨組織，又有一大批畢業(yè)生黨員轉(zhuǎn)出黨支部，這種流動(dòng)性大大增加了學(xué)生黨員的教育管理的難受。

1.2組織生活形式單一，重形式輕質(zhì)量

高校學(xué)生黨支部的組織生活形式多為“開會(huì)式”，導(dǎo)致許多大學(xué)生黨員認(rèn)為黨組織生活沉悶、無(wú)意義，他們對(duì)這樣的組織生活不感興趣。學(xué)生黨員參與這類組織生活，多數(shù)表現(xiàn)為“身在曹營(yíng)，心在漢”，抱著任務(wù)式的態(tài)度參加。這樣的黨員教育形式不僅效率低、效果差，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為黨組織是一個(gè)形式主義者，自己也可以奉行形式主義，做事重表面即可，不注重自身內(nèi)在修養(yǎng)的提高。這樣的黨員教育模式也會(huì)影響群眾對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)，降低群眾對(duì)黨組織的評(píng)價(jià)，進(jìn)而動(dòng)搖黨組織的群眾基礎(chǔ)。

1.3理論學(xué)習(xí)較表面，缺少理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

每當(dāng)黨大會(huì)召開后，黨組織都會(huì)組織黨員學(xué)習(xí)會(huì)議精神，旨在通過(guò)教育學(xué)習(xí)使黨員深刻理解我黨的指導(dǎo)思想，并與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)黨的路線、方針和政策。然而高校學(xué)生黨支部的建設(shè)隊(duì)伍普遍比較年輕，甚至有不少剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們自己都沒(méi)有全面理解黨的指導(dǎo)思想和沒(méi)有讀懂會(huì)議精神，就要帶領(lǐng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，這無(wú)可避免導(dǎo)致黨支部的理論學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)表面化和膚淺化的結(jié)果。再者，由于沒(méi)能深入、正確理解黨的理論與精神，所以理論教育多以“照本宣科”的形式開展，未能很好地結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)狀，用學(xué)生黨員更能接受的方式進(jìn)行教育。在這種教育模式下學(xué)習(xí)，大部分黨員都不能夠深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不能在實(shí)踐中貫徹黨的精神，發(fā)揮先鋒模范作用。

1.4習(xí)慣于管理式、教導(dǎo)式教育，忽視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

高校學(xué)生黨支部普遍以管理式和教導(dǎo)式的理念教育學(xué)生黨員，即一般采用自上而下的說(shuō)教或下派任務(wù)的方法開展黨建工作，使得學(xué)生黨員養(yǎng)成被動(dòng)接受安排的習(xí)慣，缺乏主人翁意識(shí)，沒(méi)有真正做到思想入黨。這樣的學(xué)生黨員的思想很容易被動(dòng)搖，他們也很難起到先鋒模范作用，有時(shí)甚至起到破壞黨組織形象的反作用。

二、高校學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新的建議

2.1加強(qiáng)學(xué)生黨員繼續(xù)教育的意識(shí)

黨要求每一個(gè)黨員堅(jiān)持馬列主義，思想，鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，同時(shí)要求黨員與時(shí)俱進(jìn)。要達(dá)到這一要求，每個(gè)黨員只有不斷學(xué)習(xí)方可。首先，無(wú)論是支部書記、支部委員還是普通的黨員都應(yīng)該有主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我提升的意識(shí)。其次，黨組織應(yīng)加大對(duì)黨建人員的培養(yǎng)教育，為其創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使黨員教育從源頭抓起，這會(huì)更好地達(dá)到最小的投入實(shí)現(xiàn)最有效的教育目的。如果每一個(gè)黨員都有接受繼續(xù)教育的意識(shí)和要求，那么建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的目標(biāo)將指日可待，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)也將得以鞏固。

2.2發(fā)揮黨員主動(dòng)性開展高校學(xué)生黨員教育管理工作

高校的教育提倡“以生為本”，提倡參與式課堂教育。其實(shí)高校學(xué)生黨員的教育也應(yīng)推行“以黨員為本”的教育模式。高校學(xué)生黨員已是擁有比較獨(dú)立和成熟思維的成年人，雖然他們會(huì)服從黨組織的教育和工作安排，但如果長(zhǎng)期被動(dòng)接受教育和管理，會(huì)不利于他們主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)影響他們對(duì)黨組織的向心力，從而影響黨組織內(nèi)部的凝聚力，影響黨組織的長(zhǎng)效發(fā)展。其實(shí)學(xué)生黨員擁有許多創(chuàng)新的、有利于黨的發(fā)展的想法，黨組織應(yīng)該充分利用學(xué)生黨員的能動(dòng)性為黨組織服務(wù)。即在高校學(xué)生黨員的教育管理中，黨建人員應(yīng)以“指引式”開展工作，黨建人員只需把握黨員教育的主要指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生黨員自主以指導(dǎo)思想為中心組織黨組織生活。這樣既能減輕黨建人員的工作量，又能讓學(xué)生黨員展現(xiàn)能力和提升自我，也有利于培養(yǎng)學(xué)生黨員主人翁的意識(shí)，讓他們真正感受到自己是黨這一大家庭的一員。

2.3結(jié)合當(dāng)代學(xué)生黨員特點(diǎn)，開展豐富多樣的組織生活，提高教育效果

當(dāng)代大學(xué)生接受的信息內(nèi)容豐富，授受信息的方式快捷方便，但正因受到多種信息的干擾，時(shí)代對(duì)他們分辨是非的能力提出了更高的要求。如果在這信息爆炸的時(shí)代，黨組織還是單靠“會(huì)議式”、“灌輸式”的方法教育學(xué)生黨員，那么學(xué)生黨員個(gè)人就會(huì)通過(guò)另外的途徑了解和分析黨、國(guó)家和社會(huì)，這使學(xué)生黨員很容易受某些不實(shí)輿論或敵對(duì)分子影響，做出錯(cuò)誤的判斷。因此黨組織應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代學(xué)生黨員的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用大學(xué)生比較容易接受的方式開展組織生活，例如：微博分享、BBS討論、網(wǎng)站互動(dòng)、演講比賽、主題討論會(huì)、定向越野闖關(guān)活動(dòng)等等，使黨的理論在歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)入黨員的思想中，讓黨員的教育帶入學(xué)生黨員的日常生活。

2.4用“實(shí)踐”教育和培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)最有效的方式莫過(guò)于在實(shí)踐中培養(yǎng)，黨組織應(yīng)定期給每一個(gè)黨員一項(xiàng)任務(wù)，并對(duì)其任務(wù)進(jìn)行跟蹤評(píng)估。黨組織可以結(jié)合每個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)，給每一個(gè)黨員安排一項(xiàng)工作，有了工作就有了目的，也就為黨員自我提升提供了方向性的指導(dǎo)。黨組織通過(guò)對(duì)黨員完成任務(wù)過(guò)程中的跟蹤調(diào)查，便可實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)一步的考察。黨組織定期對(duì)黨員給予反饋和建議，便是提高黨員素質(zhì)很好的途徑。用“實(shí)踐”教育和培養(yǎng)學(xué)生黨員既省力，又有效，而且可以產(chǎn)生很多利民的事件，這是一舉多得的方式和方法。例如黨支部在一個(gè)學(xué)年里可以開展下班黨員活動(dòng)(一個(gè)或多個(gè)黨員負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的入黨教育工作)，開展服務(wù)同學(xué)的志愿性活動(dòng)，組織一帶十的學(xué)習(xí)小組，開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等等，黨組織根據(jù)每個(gè)黨員的優(yōu)缺點(diǎn)分配任務(wù)，要求每個(gè)黨員至少成為其中一項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人之一，做到每個(gè)黨員都有任務(wù)，都有發(fā)揮能力的機(jī)動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在這過(guò)程中，黨建人員必須定期開展與學(xué)生黨員的交流活動(dòng)，給予他們反饋意見(jiàn)，只有這樣才能確保教育的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，與時(shí)俱進(jìn)既是黨對(duì)每一個(gè)黨員的要求，也是每一個(gè)黨員應(yīng)該對(duì)自己的一個(gè)要求，高校要提高對(duì)學(xué)生黨員的教育管理效果，就要?jiǎng)?chuàng)新教育機(jī)制。首先要重視學(xué)生黨員教育工作，其次要改變單一的教育模式，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，組織更貼近當(dāng)代大學(xué)生的組織生活，最后強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，使其真正做到思想入黨，行動(dòng)入黨。

作者：盧焜才 單位：廣州體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系