高校教育管理存在的問題

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摘要：當代高校的轉型發(fā)展暴露出教育管理中的問題，只有構建完善的教育體系，有效消除傳統(tǒng)教育管理模式的弊端，才能滿足培養(yǎng)當代大學生綜合素養(yǎng)的需要，形成科學化、系統(tǒng)化與專業(yè)化的教育管理體系。

關鍵詞：高校；教育管理；策略分析

一、高校教育管理的主要問題

（一）教育管理理念落后

高校教育管理理念沒能從滿足學生個性化成長的角度進行優(yōu)化改進，不能在教育管理中滲透人本理念，有些高校的教育管理還停留在初級的秩序維護階段，沒能發(fā)揮高校教育管理的育人作用與學生自我管理的價值。一些高校教育管理因循守舊，沒能探索建立有效的教育管理改革機制，難以在信息化時代與高校教育改革的新理念下進行有效創(chuàng)新。例如，高校教育管理側重于統(tǒng)一化，沒能施行寬松化的管理方式，不注重從大學生的身心特點采用具體的教育管理方式。還有些高校教育管理缺少時效性，教育管理的方式往往滯后于大學生的需要，教育管理難以針對性的解決問題，現(xiàn)有的管理制度約束性大、激勵性少，沒能建立民主管理體系，不能優(yōu)化內外部資源，不利于促進學生主動融入高校學習生活，沒能通過優(yōu)良的管理制度為大學生提供個性化成長的空間。

（二）外部沖擊因素較多

高校教育管理不僅要處理校園內部的問題，還受到來大量來自社會環(huán)境、學生家庭、學生個體和互聯(lián)網(wǎng)方面的沖擊。當代大學生以90后的獨生子女主主，這些學生受到家庭的呵護較多，學生較少受到挫折，學生的個性較強，學生的生活條件相對優(yōu)越，不少大學生都存在與人交往、自理生活能力方面的問題，學生往往不能經(jīng)受住獨立學習生活的考驗。還有的大學生受到社會各種價值理念的影響，社會熱點事件會對學生的思想心理造成較大波動，特別是在社會轉型期與高等教育調整完善期，使高高校教育管理面臨復雜形勢。當代大學生處在較為開放的網(wǎng)絡環(huán)境，教育資源的配置、學生意見建議的收集往往通過網(wǎng)絡來運行，一些大學生往往受到各種不良網(wǎng)絡思維影響，或者在網(wǎng)絡環(huán)境下面臨著多元個性化的選擇，這在很大程度上影響高校教育管理的有效性，提高了高校教育管理的復雜性，不利于達到高質量教育管理目標。

（三）管理效率較為低下

傳統(tǒng)的高校教育管理方式存在著管理效率低下問題，例如，當前高校教育管理還存在踢皮球現(xiàn)象，教育管理的協(xié)調性不足，教育管理的秩序性較差，有些高校教育管理的分級復雜，教育管理涉及的部門較多，職責不明確，分工不具體，教育管理流程不優(yōu)化，沒能在整合資源的基礎上形成完善的管理體系。還有的高校教育管理的方式較為單一，不能統(tǒng)籌發(fā)揮人力、財務與后勤部門的作用，沒能有效配置各種教育條件，教育管理往往分為行政管理與教學管理兩部分，實際上造成了教育管理簡單運轉，教育管理缺乏特色，教育管理缺乏科學指導的現(xiàn)實問題。不少高校教育管理還存在著經(jīng)驗化問題，教育管理很大程度上來源于主觀臆斷，沒能明確教育管理的范圍，不能根據(jù)具體情況設置具體管理要求，不能根據(jù)學生素質能力成長的需要實現(xiàn)制度的優(yōu)化升級，因此不利于滿足學生的成長需要，不利于根據(jù)教學需要配置教育資源。

二、高校教育管理的改進方向

（一）專業(yè)化教育管理

提高高校教育管理的總體質量，應當創(chuàng)建專業(yè)化的高校教育管理隊伍，注重提高教育管理隊伍的素質，建立專業(yè)化的教育管理體系工作體系。例如，當代高校教育管理工作應當建立完善的調研機制，要求充分的研究90后大學生的身心特點，圍繞著應用型本科、專業(yè)技術人才培養(yǎng)需要構建教育管理體系。強調從管理學、人際關系學與人本教育的理念出發(fā)，按照國家有關大專院校教育管理標準明確具體的教育管理方式，優(yōu)化教育管理部門，明確教育管理工作崗位，形成優(yōu)化的教育管理工作體系，在簡化程序、創(chuàng)新方式，提高時效性方面改進教育管理工作。只有優(yōu)化管理專業(yè)素養(yǎng)，完善教育管理方法，才能符合教育管理需要。只有構建優(yōu)化的管理體系，建立良好的教育管理人際關系氛圍，有效的形成良好的師生溝通機制，才能發(fā)揮教育管理的實用價值。

（二）人本化教育管理

高校教育管理應當以學生為本，強調把素質教育的理念與方法貫穿到高校教育管理體系當中，注重通過教育管理的方式充分的培養(yǎng)學生人格，發(fā)揮教育管理的指導、強化、促進作用，運用學生的自主日常管理，學校豐富的教育實踐活動，構建完善的教育管理體系，滿足學生的日益?zhèn)€性化的成長需要。具體應當從學生的需要出發(fā)，強調根據(jù)學生的個性化成長需要教育管理工作。樹立教育管理的服務意識與育人意識，注重挖掘教育管理中的育人元素，切實通過教育管理達到促進大學生思想、情感與能力成長目標。建立教師與學生圍繞教育管理的溝通機制，積極聽取學生的意見建議，在教育管理中融入學生自我管理機制。

三、高校教育管理的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育管理機制

高校教育管理工作的創(chuàng)新應當從創(chuàng)新管理機制入手，強調形成有效的制度優(yōu)化體系，從而積極的補足教育管理的疏漏，達到提高教育管理總體質量目標。首先，應當建立專業(yè)化的教育管理隊伍，優(yōu)化教育管理部門，整合形成統(tǒng)一的教育管理機構，簡化教育管理工作的中間環(huán)節(jié)。其次，確定教育管理職責權限，注重嚴格的按照高校的標準化流程開展教育管理工作，在明確職責分工的基礎上，實現(xiàn)教育管理的具體化實施。第三，建立系統(tǒng)化的教育機制對教育管理工作進行全面系統(tǒng)的考核，形成創(chuàng)新性的師生互評考核機制，定期梳理教育管理中的現(xiàn)實問題，從而提高教育管理有效性，滿足教育管理工作的現(xiàn)實需要。第四，還要形成學生參與的教育管理機制，構建開放性的教育管理體系，強調積極的接納學生從事自主管理活動，實現(xiàn)有限的教育管理放權。

（二）豐富教育管理方法

現(xiàn)代教育管理工作應當建立在大數(shù)據(jù)與云平臺基礎上，注重在全面挖掘教育管理數(shù)據(jù)信息，借助計算機開展高效高質量的教育管理工作。首先，應當開發(fā)專業(yè)化的教育管理系統(tǒng)，借助教育管理系統(tǒng)實現(xiàn)教育資源的有效分配，借助統(tǒng)一的校園網(wǎng)構建后勤、教學資源預約與個性化教育資源供給體系，形成開放的師生互動空間，滿足教師與學生的有效互動需要。其次，創(chuàng)新性的開發(fā)移動自媒體教育管理的客戶端，滿足大學生在教育管理公眾事情參與教育管理的需要，注重運用公眾號形式及時的數(shù)據(jù)信息，積極的引導學生參與各種教育管理活動。第三，注重運用自媒體方式建立有效師生聯(lián)絡機制，能夠建立社團聯(lián)絡機制、班組聯(lián)絡機制、課程聯(lián)絡機制等，從而提高教育管理的快捷性，更好的提高教育管理的運轉效率，符合信息時代教育管理的新需要。

（三）優(yōu)化教育管理氛圍

人文理念已經(jīng)成為新時代教育管理的核心理念，教育管理工作應當把人本理論融入期中，注重運用人本方式開展教育管理工作，達到高質量的開展教育管理目標。首先，強化高校教師人文情懷，推動教育管理民主化進程，注重建立完善人本教育管理制度，在切實尊重學生利益、學生身心需要的基礎上完善的各種學生獎懲制度、考核制度與激勵制度。其次，完善學生訴求表達機制，注重建立校長接待學生辦公日制度，開放在線互動問答制度，切實落實主張和申訴學生權利有效機制。第三，還要把構建民主開放的學術環(huán)境作為環(huán)境，強調為學生創(chuàng)造個性化與舒適化的學術研究氛圍，注重創(chuàng)新對學生成績的新型考評機制，優(yōu)化自主選課與課程開發(fā)機制，從而達到促進學生有效成長目標。

四、結論

教育管理應當實現(xiàn)專業(yè)性與人文性的結合，在優(yōu)化教育管理體系的基礎上，形成科學化的教育資源配置機制，調動學生自主管理的作用，形成融洽良好的教育管理文化氛圍，切實滿足學生的全面成長需要。

【參考文獻】

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作者：靳輝 單位：天津農學院