藝術(shù)院校教師師德師風(fēng)建設(shè)探究

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摘要:加強(qiáng)專職教師師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)提升教師綜合素質(zhì)具有重要意義，亦是高校發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。近年來(lái)，藝術(shù)院校受多元文化的滲透和多元價(jià)值的沖擊，專職教師師德師風(fēng)建設(shè)較為薄弱，存在的問(wèn)題也較為突出。新形勢(shì)下，加強(qiáng)藝術(shù)院校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。本文以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極找尋對(duì)策，以期對(duì)新時(shí)代專職教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)帶來(lái)切實(shí)有效的幫助。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校；專職教師；師德師風(fēng)建設(shè)

新時(shí)代，我國(guó)的高等教育迎來(lái)了新一輪改革與發(fā)展。從過(guò)去的精英教育到當(dāng)下的大眾教育，高校不僅肩負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的職能，還承載著文化傳承與創(chuàng)新的重要使命。藝術(shù)院校作為培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才的核心陣地，在教育發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)中至關(guān)重要。近年來(lái)，藝術(shù)院校受多元文化的滲透和多元價(jià)值的沖擊，在一些實(shí)際工作中，專職教師隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)與行為均發(fā)生了變化，這些皆為師德師風(fēng)方面問(wèn)題的直接體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)藝術(shù)院校專職教師師德師風(fēng)建設(shè)成了藝術(shù)院校發(fā)展的重要命題。

一、藝術(shù)院校專職教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是專職教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)

2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，對(duì)新時(shí)代全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行全面部署。文件把“突出師德”作為一項(xiàng)基本原則，指出把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過(guò)程，突出全員、全方位、全過(guò)程師德養(yǎng)成。在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”[1]這些師德師風(fēng)的主要文件精神集中體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略部署和總體要求。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求

師德是教師整體素質(zhì)的核心，決定著教師對(duì)教育實(shí)踐的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，制約著教師教育教學(xué)的行為規(guī)范，是教師教書育人、為人師表的實(shí)踐動(dòng)力與精神支柱。師風(fēng)是師德的延伸和補(bǔ)充，是師德的表現(xiàn)形式和載體[2]。藝術(shù)人才是藝術(shù)繁榮的重要根基，師德師風(fēng)關(guān)系到藝術(shù)院校的辦學(xué)方針和發(fā)展。專職教師作為專業(yè)知識(shí)的傳授者和道德修養(yǎng)的示范者，在培育人才的過(guò)程中起著基礎(chǔ)性作用，其職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。藝術(shù)院校專職教師的思想觀念、教育水平和創(chuàng)作能力直接影響到學(xué)生們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及藝術(shù)觀等；教師的道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，也直接關(guān)系到藝術(shù)院校的整體形象和學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系到國(guó)家文藝事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，藝術(shù)院校受多元文化的滲透和多元價(jià)值的沖擊，藝術(shù)院校專職教師的思想狀態(tài)也發(fā)生著變化，尤其是許多高校畢業(yè)的“90后”教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教師職業(yè)培養(yǎng)就直接成為教學(xué)和學(xué)生管理的重要力量。這些都對(duì)藝術(shù)院校的教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師隊(duì)伍發(fā)展的迫切需求。因此，對(duì)藝術(shù)院校專職教師師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行分析研究，對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)具有重要意義。

二、藝術(shù)院校專職教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，藝術(shù)院校專職教師的師德師風(fēng)主流是良好的，絕大多數(shù)教師們能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。但不可忽視的是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藝術(shù)院校的師德師風(fēng)也面臨新的挑戰(zhàn)，部分專職教師存在師德失范的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）職業(yè)素養(yǎng)不足，個(gè)人功利主義嚴(yán)重

受當(dāng)前藝術(shù)市場(chǎng)化的負(fù)面影響，部分教師的價(jià)值取向受到了很大的影響，把追求自身利益的最大化作為教師工作的首位，缺乏愛崗敬業(yè)的精神和作為教師的責(zé)任感，把重心放在了追求個(gè)人的成功和眼前的利益上，看重金錢與名利。除了上課以外，很多教師把更多的時(shí)間和精力投入了社會(huì)活動(dòng)，忙于兼職賺外快，一些老師把教育工作看作具有穩(wěn)定收入的職業(yè)，而不是崇高的事業(yè)。

（二）教學(xué)科研不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

部分教師學(xué)術(shù)心態(tài)較為浮躁，不顧職業(yè)道德規(guī)范，一心追求科研數(shù)量而不顧科研質(zhì)量，侵占他人的學(xué)術(shù)成果時(shí)有發(fā)生，缺乏科學(xué)求真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的治學(xué)態(tài)度。有的教師對(duì)待教學(xué)得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，照本宣科，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課的課件多年不更新，教學(xué)方法單一，不根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色制定教學(xué)計(jì)劃，甚至不按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)時(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任心。

（三）缺乏自律意識(shí)，個(gè)人素養(yǎng)待提高

與普通高等院校相比，藝術(shù)院校存在一些特殊性，一般較多為一對(duì)一或一對(duì)多的小班授課，特殊的課程設(shè)置及授課方式，使得師生關(guān)系相對(duì)比較親密，教師的道德品質(zhì)、言行舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的導(dǎo)向作用。部分教師為人師表意識(shí)淡薄，缺乏自律意識(shí)，生活作風(fēng)不夠檢點(diǎn)，產(chǎn)生了不好的示范作用，嚴(yán)重影響了學(xué)校的聲譽(yù)。

（四）師德教育宣傳不足，缺乏良好校園風(fēng)氣的氛圍

高校的師德教育宣傳工作承擔(dān)著引導(dǎo)教育、營(yíng)造良好氛圍等重要功能，但目前藝術(shù)院校在師德師風(fēng)宣傳工作上，普遍存在營(yíng)造師德師風(fēng)環(huán)境不足等問(wèn)題。師德教育活動(dòng)缺乏貼近教師的實(shí)踐，偏重于抽象的教育。此外，新媒體的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體宣傳的格局和方式，使得師德教育宣傳面臨新的挑戰(zhàn)。如何避免新媒體所帶來(lái)的多元價(jià)值觀對(duì)教師樹立正確價(jià)值觀的負(fù)面影響，如何運(yùn)用新媒體創(chuàng)新宣傳的方式方法來(lái)營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍尤為重要。

（五）師德師風(fēng)工作機(jī)制不健全，監(jiān)管力度不足

藝術(shù)院校的部分考核體系還不夠完善，一些藝術(shù)院校仍然存在重績(jī)效、輕師德，重顯性結(jié)果、輕隱性成效的現(xiàn)象，職務(wù)晉升、年終考核、績(jī)效考核等都對(duì)業(yè)績(jī)考核有明確的量化指標(biāo)體系，但缺乏對(duì)教師師德師風(fēng)方面的有效考核辦法，職稱評(píng)定中的思想品德考察“一票否決”沒有具體指標(biāo)體系，流于形式，缺乏長(zhǎng)效的監(jiān)管機(jī)制。此外，藝術(shù)院校有著重專業(yè)輕文化的特點(diǎn)，加之藝術(shù)院校的社會(huì)實(shí)踐比較多，組織教師集中學(xué)習(xí)也比較困難，導(dǎo)致開展師德師風(fēng)建設(shè)工作比較難。

三、加強(qiáng)藝術(shù)院校專職教師師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

藝術(shù)院校專職教師的師德師風(fēng)既有一般高校教師師德師風(fēng)問(wèn)題的共性，也有自身獨(dú)特個(gè)性，了解和分析師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題,探索相應(yīng)的對(duì)策和方法,是當(dāng)前推進(jìn)藝術(shù)院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑。因此，積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)途徑顯得尤為必要。

（一）重視提高專職教師思想理論素質(zhì)，強(qiáng)化立德樹人責(zé)任意識(shí)

藝術(shù)院校的教師通過(guò)藝術(shù)作品和藝術(shù)創(chuàng)作向社會(huì)傳播真善美等社會(huì)價(jià)值觀，同樣具有思想引領(lǐng)、潛移默化的作用。因此，對(duì)藝術(shù)院校的教師，其思想政治理論素養(yǎng)尤其重要，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)著力提升專職教師思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，提升教師對(duì)職業(yè)的責(zé)任感和使命感，使教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的重任。以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，自覺落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，把提出的做“四有”好老師作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的根本要求。把規(guī)范教師的職業(yè)行為與教師的個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)。定期開展各種形式的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中提高教師思想政治素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)水平

師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)?！耙ズ脦煹聨燂L(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵3]曾在報(bào)告中提出高校要“辦人民滿意的大學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)院校的專職教師應(yīng)當(dāng)不斷提升教學(xué)質(zhì)量和育人水平，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，作為一名老師，要給學(xué)生一碗水，而教師只有一桶水是不足的，應(yīng)該有一潭水。作為藝術(shù)院校專職教師，必須有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)創(chuàng)作能力，身先示范,以德育人,教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的優(yōu)秀作品與成果。

（三）樹立專職教師典型榜樣，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

藝術(shù)院校的教育具有“師徒相授”的特點(diǎn)，因此在藝術(shù)院校中樹立德藝雙馨的典型尤為重要。學(xué)校要加大師德宣傳報(bào)道的力度，挖掘教書育人先進(jìn)典型，講好校園中的師德故事，弘揚(yáng)師德楷模，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。通過(guò)開展教師教學(xué)技能大賽和“四有”好老師的評(píng)選活動(dòng)，將具有良好師德風(fēng)尚、潛心教書育人、教學(xué)功底扎實(shí)的教師樹立為典型代表，使其成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮榜樣的傳幫帶作用。挖掘典型事跡，用先進(jìn)模范事跡來(lái)感染其他教師。充分運(yùn)用學(xué)校各種媒體傳播渠道，通過(guò)學(xué)校廣播、微信公眾號(hào)、學(xué)校新聞等傳播平臺(tái)，大力宣傳典型事跡，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)輿論氛圍，形成強(qiáng)大的正能量。

（四）健全師德考核監(jiān)督體系，構(gòu)建師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制

任何道德規(guī)范在轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在需求前，如果沒有相應(yīng)的監(jiān)管，對(duì)人們的行為約束就很難落到實(shí)處。藝術(shù)院校的師德監(jiān)督要以學(xué)校監(jiān)督為主，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合，通過(guò)建立健全約束與激勵(lì)機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。建設(shè)一流的學(xué)校、一流的學(xué)科，是要依賴一流的教師隊(duì)伍來(lái)打造的。藝術(shù)院校的教師，不僅要上好課、培養(yǎng)出德藝雙馨的藝術(shù)人才，還要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，創(chuàng)作更多無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。因此，對(duì)藝術(shù)院校的教師，應(yīng)有新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。建立合理的激勵(lì)制度，通過(guò)制定應(yīng)用于藝術(shù)院校特色的教學(xué)、科研、管理等績(jī)效考核指標(biāo)，把個(gè)人的師德師風(fēng)表現(xiàn)及創(chuàng)作優(yōu)秀作品納入績(jī)效考核內(nèi)容當(dāng)中，將思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)，將精神鼓勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合；建立科學(xué)合理的教師綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，多維度去考核教師的工作；建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督、反饋，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的持續(xù)改善。

（五）發(fā)揮教工黨支部作用，拓展組織保障路徑

教工黨支部作為高校重要的基層組織，處在教學(xué)、科研、管理工作的最前沿，是加強(qiáng)黨員教育、管理、監(jiān)督、服務(wù)的基本單位，是聯(lián)系教師的橋梁與紐帶，同時(shí)也是學(xué)校基層黨組織戰(zhàn)斗力的核心力量。教工黨支部建設(shè)對(duì)于充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)校黨員工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。教工黨支部應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員教師、宣傳引導(dǎo)凝聚教職工的戰(zhàn)斗堡壘作用。要增強(qiáng)教工黨支部組織生活的時(shí)代感和吸引力，把思想政治教育貫穿于黨建工作的全過(guò)程，滲透到教工黨員思想、工作、作風(fēng)以及生活的方方面面。學(xué)校要鼓勵(lì)支持各黨總支組織開展紅色之旅主題教育活動(dòng)，讓教師在耳濡目染中受到思想教育；組織豐富多彩的藝術(shù)沙龍活動(dòng)，在學(xué)術(shù)交流與分享中，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)；利用校內(nèi)外文化資源，開展健康有益的組織內(nèi)容及活動(dòng)，豐富支部組織生活形式及內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，師德是衡量一名教師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，師德水平的高低將直接關(guān)系到教師隊(duì)伍建設(shè)的水平和教學(xué)工作的整體質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。教師的成長(zhǎng)需要組織的保障，各級(jí)黨支部作為基層保障，在要求教師樹立師德師風(fēng)的同時(shí)，亦需堅(jiān)持思想鑄魂、堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，各方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建尊師重道的氛圍，積極疏散教師在工作中的實(shí)際困難，實(shí)際解決教師遇到的各種問(wèn)題，如此才能充分發(fā)揮黨組織的“上通下達(dá)”作用。對(duì)于藝術(shù)院校而言，其特殊性非常明顯，涉及專職教師師德師風(fēng)的環(huán)節(jié)也較為突出，如校招、藝考等，2020年曝光的四川某藝術(shù)院校招生問(wèn)題即為典型的專職教師師德師風(fēng)問(wèn)題，這再次給藝術(shù)院校的師德師風(fēng)建設(shè)敲響了警鐘。當(dāng)然，新形勢(shì)下，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到不斷解決問(wèn)題，藝術(shù)院校專職教師的師德師風(fēng)建設(shè)得到了有效改進(jìn)。今后，在堅(jiān)持以提出的“把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”要求下，在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的指導(dǎo)下[4]，藝術(shù)院校對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)體系仍需不斷探索、不斷優(yōu)化。只有把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置，準(zhǔn)確定位、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，繼承和發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，適應(yīng)新時(shí)代要求進(jìn)行創(chuàng)新，藝術(shù)院校才能在高等教育新一輪發(fā)展浪潮中迎來(lái)新高度，讓藝術(shù)之樹常青。

作者:牛穎穎 吳玉萍 單位:上海視覺藝術(shù)學(xué)院