組織學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論文

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1組織學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1．1掌握原理是組織學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵

任何一門技術(shù)首先要掌握的就是原理，組織學(xué)技術(shù)也是一樣。只有在充分掌握了組織學(xué)技術(shù)的原理，明白技術(shù)中每一步驟如何進(jìn)行，要達(dá)到怎樣的效果，可以驗(yàn)證何問(wèn)題，才能在我們完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，抑或是結(jié)果出現(xiàn)了異樣的時(shí)候，有足夠的把握去分析我們操作時(shí)可能存在的問(wèn)題，以及每個(gè)步驟的異常可能造成的結(jié)果。在教授研究生組織學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，部分研究生喜歡照葫蘆畫瓢，人家怎么做他就怎么做，根本不知道自己做的每一步實(shí)驗(yàn)是為什么。只有當(dāng)最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想時(shí)，才考慮自己是不是哪個(gè)步驟操作的不夠規(guī)范或者出現(xiàn)錯(cuò)誤，但卻分析不出出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，殊不知三年的研究生生涯就在這不經(jīng)意中流失了寶貴的時(shí)間。有句話叫“磨刀不誤砍柴工”，組織學(xué)技術(shù)就是這樣，只有把原理這把寶刀磨光亮了，后續(xù)的每個(gè)步驟才會(huì)順利。

1．2獨(dú)立操作是掌握組織學(xué)技術(shù)的途徑

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，研究生要想真正地掌握一項(xiàng)組織學(xué)技術(shù)，唯有靠他們自己的實(shí)際獨(dú)立操作。組織學(xué)技術(shù)作為研究生的一門課程，在老師的帶領(lǐng)下，幾乎每位學(xué)生都能做出理想的結(jié)果，但到了他們真正做課題的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。究其原因，還是研究生對(duì)技術(shù)掌握得不夠熟練、全面，很多學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)從配液到最后結(jié)果的采集分析，他們不知道制作一張組織切片到染色，再到圖像采集分析是一個(gè)怎樣的過(guò)程。一項(xiàng)技術(shù)，只有自己親自上手去做才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)要注意如此多的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)又直接決定著實(shí)驗(yàn)的走向，科研容不得任何對(duì)細(xì)節(jié)的藐視。因此，研究生要想真正掌握組織學(xué)技術(shù)，除了理論功底的扎實(shí)，還要不斷進(jìn)行科研實(shí)踐。

2提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生組織學(xué)技術(shù)的途徑

2．1設(shè)立組織學(xué)技術(shù)選修課

在研究生正式進(jìn)入科研實(shí)踐活動(dòng)之前，本校的碩士研究生有一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課程教育階段。在這一階段中，研究生除了學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)、政治、統(tǒng)計(jì)等必修課外，本校還設(shè)置了很多與科研實(shí)踐相關(guān)的選修課程。其中，組織學(xué)技術(shù)便開設(shè)了相關(guān)的課程，課程設(shè)置以研究生的實(shí)踐為主，包括冰凍切片的制作、石蠟切片的制作、熒光顯微鏡的使用、HE染色的操作、免疫組化染色等。研究生的選修課程由導(dǎo)師根據(jù)其后續(xù)課題的需要進(jìn)行主要的勾選，余下的課程研究生可依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。根據(jù)選修組織學(xué)技術(shù)課程的人數(shù)，我們將學(xué)生分成多個(gè)組，每個(gè)組保持在10個(gè)人以內(nèi)，每個(gè)組按照輪次分別在不同的組織學(xué)技術(shù)操作室進(jìn)行培訓(xùn)。由帶教老師進(jìn)行技術(shù)演練后，每一名學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改正。組織學(xué)技術(shù)選修課的設(shè)置，為很多即將步入科研實(shí)踐的研究生提供了提早接觸組織學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為研究生后續(xù)的科研實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

2．2及時(shí)全面地進(jìn)行入科培訓(xùn)

研究生剛剛結(jié)束基礎(chǔ)課程進(jìn)入課題研究的實(shí)踐工作中，很多儀器的基本操作及維護(hù)并不清楚。作為組織胚胎學(xué)的研究生，接觸與使用最多的就是組織學(xué)技術(shù)相關(guān)的一些儀器。因此，本科室在研究生入科后，會(huì)及時(shí)進(jìn)行入科培訓(xùn)。入科培訓(xùn)主要是將新進(jìn)科室的研究生及一些對(duì)相關(guān)儀器不熟悉的研究生組織起來(lái)，結(jié)合本科室的已有的相關(guān)儀器，包括冰凍切片機(jī)、石蠟切片機(jī)、組織石蠟包埋機(jī)、組織梯度脫水機(jī)、正置熒光顯微鏡、倒置熒光顯微鏡等，和一些其他常用實(shí)驗(yàn)儀器，包括蛋白質(zhì)電泳轉(zhuǎn)印儀器、凝膠電泳儀、凝膠圖像分析儀、超純水過(guò)濾裝置、高壓滅菌裝置、PH計(jì)、分析天平、酶標(biāo)儀等，分組進(jìn)行相關(guān)儀器的講解，介紹內(nèi)容包括使用方法及注意事項(xiàng)，讓研究生熟悉本科室常用實(shí)驗(yàn)儀器。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中，課題組會(huì)實(shí)行一個(gè)博士生帶教1－2名碩士生的模式，熟悉常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)研究生作為師兄師姐的幫手，從基本的配液開始，在師兄師姐的帶教下逐漸熟悉常用儀器和實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。在研究生入科后的三個(gè)月，其主要任務(wù)就是熟悉常用儀器和實(shí)驗(yàn)的操作，并結(jié)合實(shí)踐掌握實(shí)驗(yàn)原理。

2．3建立技術(shù)原理的考核機(jī)制

研究生剛剛接觸科研工作，他們有些茫然與盲目，因此，研究生在剛剛著手課題的一段時(shí)間，可以建立一項(xiàng)科研技術(shù)原理的考核，一方面督促研究生盡快掌握組織學(xué)技術(shù)的原理，另一方面可以使研究生盡早駛?cè)肟蒲熊壍?。在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠少出錯(cuò)，把一遍遍改正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的時(shí)間放在閱讀文獻(xiàn)上，在掌握技術(shù)的同時(shí)，把結(jié)余的時(shí)間留給構(gòu)建科研思維上。這對(duì)于在有限的研究生生涯內(nèi)，爭(zhēng)取到與時(shí)間賽跑的資格，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的研究生是非常重要的。經(jīng)過(guò)研究生入科后前三個(gè)月對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的熟悉，大多數(shù)研究生都已經(jīng)基本掌握常用實(shí)驗(yàn)的操作及原理，此時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)中常遇到的相關(guān)問(wèn)題，以問(wèn)答題的形式考查研究生對(duì)常用實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度，并且成績(jī)計(jì)入中期考核成績(jī)，以此督促研究生前三個(gè)月對(duì)實(shí)驗(yàn)及其原理的學(xué)習(xí)。

2．4加強(qiáng)文獻(xiàn)匯報(bào)的整體全面性

閱讀文獻(xiàn)不只是為了提高科研思維。在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀到一篇好的文獻(xiàn)，要做到能夠把文獻(xiàn)中的技術(shù)與結(jié)果、結(jié)論結(jié)合起來(lái)，知曉一個(gè)實(shí)驗(yàn)思路是靠哪些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆積來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？蒲兴季S可以天馬行空，但人類的技術(shù)是有限制的，因此，真正做到技術(shù)、思路相結(jié)合，最后才能實(shí)現(xiàn)真正的科研夢(mèng)。研究生入科后，在動(dòng)手做自己的課題前，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室會(huì)議(labmeeting)中主要從他們自己閱讀過(guò)的文獻(xiàn)中找出比較經(jīng)典的文獻(xiàn)進(jìn)行全面的匯報(bào)，包括實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、說(shuō)明了哪些問(wèn)題、有何意義等。在此過(guò)程中，導(dǎo)師不僅要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)思路的理解程度，還要對(duì)研究生在技術(shù)和思路結(jié)合起來(lái)理解的程度進(jìn)行指導(dǎo)，以使研究生在接手自己的課題前，形成一套完整的課題設(shè)計(jì)的思路，以便后續(xù)能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與課題的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果分析中，真正做到“知其然，知其所以然”。另外，在labmeeting中，新入科室的研究生還要學(xué)習(xí)師兄師姐們對(duì)課題實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理和分析，并把自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行討論，從而解決問(wèn)題。不只是組織學(xué)技術(shù)，任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)都可以在這一過(guò)程中不斷地被加深理解，以至熟練應(yīng)用。

2．5及時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)

打好基礎(chǔ)，接下來(lái)就是實(shí)踐了?；A(chǔ)研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很大一部分時(shí)間就是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，只有在動(dòng)手做的過(guò)程中，研究生才能真正發(fā)現(xiàn)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握程度。在組織學(xué)技術(shù)中，很多操作不止是簡(jiǎn)單的動(dòng)手，還要練就手感的輕重。組織學(xué)涉及的都是細(xì)微的結(jié)構(gòu)，稍有不慎，可能滿盤皆空。研究生畢竟是在有限的科研經(jīng)費(fèi)的支撐下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，為了讓科研經(jīng)費(fèi)能夠更有效的利用，就要盡可能地減少一些不必要的錯(cuò)誤。在課題實(shí)驗(yàn)中，如果一位研究生連做三次都不能很好地獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，那么，在研究生第4次操作時(shí)，導(dǎo)師或熟練操作的師兄師姐應(yīng)全程跟蹤，以排除不必要的操作失誤或試劑問(wèn)題，從而及時(shí)糾正問(wèn)題。

2．6及時(shí)記錄總結(jié)實(shí)驗(yàn)技巧

組織學(xué)技術(shù)作為一項(xiàng)以操作為主的技術(shù)，在動(dòng)手的每一步可能都蘊(yùn)藏著玄機(jī)。所謂“好記性不如爛筆頭”，在做組織切片染色時(shí)，不同大小的組織染液浸泡的時(shí)間不同、染液濃度配方也會(huì)有不同，組織清洗時(shí)水流的速度，組織在梯度酒精中脫水的時(shí)間，二甲苯透明組織的程度等，要記憶的東西很多，如果不加以詳細(xì)及時(shí)的記錄，有些細(xì)節(jié)性的技巧都會(huì)被遺忘。所以，每一次的操作，研究生都應(yīng)該盡可能詳盡地記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)失敗的原因和改進(jìn)的方式以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象。這樣，不知不覺中，研究生已經(jīng)鍛煉出一種解決問(wèn)題的能力，不僅是組織學(xué)技術(shù)，它也會(huì)滲透到生活中，以一種堅(jiān)毅的品格解決今后遇到的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。

作者：李娟 張璐 單位：南方醫(yī)科大學(xué)