基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是財(cái)會(huì)審專業(yè)入行的一門(mén)重要的專業(yè)學(xué)科，課程專業(yè)性比較強(qiáng)。如何使學(xué)生很好掌握該課程知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，為今后走出校門(mén)進(jìn)入工作崗位做好鋪墊，應(yīng)該將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)作為起點(diǎn)出發(fā)。

［關(guān)鍵詞］課程;教學(xué)改革;課程教學(xué)

1課程的地位與教學(xué)目標(biāo)

1.1課程的地位

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程是財(cái)會(huì)審專業(yè)及各管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共必修課。該課程主要論述會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)原理、核算方式和掌握最基礎(chǔ)的技能。學(xué)好該基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“管理會(huì)計(jì)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。

1.2教學(xué)最終目標(biāo)

對(duì)該課程的教學(xué)，主要是讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的原理、技能及會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的方法;借助借貸記賬法在企業(yè)的具體應(yīng)用，對(duì)制造業(yè)企業(yè)在處理基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行掌握，同時(shí)要熟悉會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程;掌握會(huì)計(jì)憑證的填制和審核技能，會(huì)計(jì)賬簿的類型和登記方法，會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容和編制方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中會(huì)計(jì)的基本理論和方法，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的理論知識(shí)、指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)會(huì)計(jì)基本原理的解釋，對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)最終目標(biāo)。

1.3教學(xué)目的

通過(guò)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)以及該課程在整個(gè)專業(yè)學(xué)科體系中占據(jù)的重要作用。對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行理論教學(xué)，希望學(xué)生對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行掌握:其中一部分是會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)、核算方式和簡(jiǎn)單的操作技巧;另一部分是組織會(huì)計(jì)核算的工作、規(guī)范會(huì)計(jì)的基本工作?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”課程為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，為今后走出校門(mén)進(jìn)入工作崗位做好鋪墊，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位為:系統(tǒng)科學(xué)地講解會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)與核算方法，以會(huì)計(jì)對(duì)象、要素、科目為主線.以會(huì)計(jì)核算方式為輔線，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，按照教學(xué)的基本規(guī)律。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深地介紹該課程的理論基礎(chǔ)、核算方法和組織程序，重點(diǎn)反映會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉登記會(huì)計(jì)賬戶的基本操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程如“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理”奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步為學(xué)生今后踏上會(huì)計(jì)崗位奠定基礎(chǔ)。

2講授該課程主要存在的問(wèn)題

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是財(cái)會(huì)審專業(yè)及各管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共必修課程，在所學(xué)學(xué)科中占有很重要的地位。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)都遇到了入門(mén)難的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生沒(méi)能掌握必要的知識(shí)和技能。

2.1教與學(xué)相脫離

目前大多數(shù)高校財(cái)會(huì)審專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為中心，以教科書(shū)為輔助(學(xué)?；蚶蠋熥孕羞x擇)，教師按部就班地根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行講授，教師先完成會(huì)計(jì)理論教學(xué)，然后讓學(xué)生集中一段時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是突出以理論知識(shí)為中心，教學(xué)內(nèi)容體系以會(huì)計(jì)核算方法為框架。過(guò)多突出理論知識(shí)內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和邏輯性。這種會(huì)計(jì)教學(xué)方法使教與學(xué)相脫離、教學(xué)實(shí)踐與德育工作相脫離，沒(méi)能把教與學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，忽略了學(xué)生的個(gè)體性、自主性、合作性等。不利于廣西獨(dú)立院校育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2教學(xué)與實(shí)踐相脫離

大多數(shù)高校在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本方法的教學(xué)，忽視理論教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。許多高等院校在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下，一般主要采用以教材為主，教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生為輔，從而忽略學(xué)生的主動(dòng)性。教師以理論課程為中心，采用填鴨式的教學(xué)方式，將教材上的理論內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生只能概括地把課程中出現(xiàn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)記錄下來(lái)，以應(yīng)對(duì)期末考試。

3“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”改革的必要性

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是一門(mén)財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的專業(yè)課程，好多人一直關(guān)注該課程的改革問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目前社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)審專業(yè)學(xué)生需求主要反映在“四強(qiáng)”:應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、核算性強(qiáng)、管理型強(qiáng)，所以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)改革不斷在進(jìn)行中，但其本身也存在改革的必要性，主要表現(xiàn)在:“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是財(cái)會(huì)審專業(yè)學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，目前好多高等院校一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使該課程教學(xué)比較枯燥乏味，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)模式下學(xué)習(xí)，感覺(jué)太過(guò)死板、乏味、單調(diào)，提不起學(xué)生的興趣、從而對(duì)該課程產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與教育，使學(xué)生們?nèi)狈ψ灾髂芰?、?shí)踐能力。

4改革教學(xué)方案

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)授課中教師要大膽改革、勇于創(chuàng)新，教師應(yīng)該在授課時(shí)把主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，自己作為輔導(dǎo)地位，從中指引學(xué)生自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更加透徹，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提高、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)還可以讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐。我們可以在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)是指在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目工作過(guò)程中，學(xué)生和老師共同開(kāi)展實(shí)施一個(gè)完整工作項(xiàng)目的活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)主要模式是“首先對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)及導(dǎo)入項(xiàng)目基礎(chǔ)理論———學(xué)生從社會(huì)角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造條件?！表?xiàng)目教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，鍛煉思維能力和判斷分析能力。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考、研究。利用資源，操作實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn):

［1］梁瑞紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］．財(cái)會(huì)月刊，2009(26).

［2］趙燕.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育探索［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2009(11).

作者:周于嵐 單位:廣西行健文理學(xué)院