基礎(chǔ)會計教學(xué)法應(yīng)用

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在教學(xué)過程中，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)所運用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，其目的是為了使學(xué)生學(xué)會學(xué)懂教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。隨著人們對教學(xué)活動研究的深入，新的教學(xué)方法層出不窮，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是從學(xué)生評教及用人單位的反饋意見看，我們在教學(xué)方法的運用上還存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)就是教條地理解教學(xué)方法的“創(chuàng)新”，只求形似而不求神似，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活選取合適的教學(xué)方法。筆者擬以高職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)為例，探討如何根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同教學(xué)方法的問題。《基礎(chǔ)會計》課程是高職會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，融會計基礎(chǔ)知識與基本實踐技能于一體。該課程按實際工作過程安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)安排上具有前面理論性強、后面實踐性強的特點。因此，在教學(xué)中要求教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

因人因時間而異的興趣驅(qū)動法

《基礎(chǔ)會計》是高職會計學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)課，是學(xué)習后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣是至關(guān)重要的；只有感興趣，學(xué)生才能夠在學(xué)習過程中體會到樂趣，形成學(xué)習的積極性和主動性。興趣驅(qū)動法是貫穿教學(xué)始終的一種方法，但在具體實施過程中，又因人因時間而異。開學(xué)伊始，是培養(yǎng)學(xué)習興趣階段。高職學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習的專業(yè)課程就是《基礎(chǔ)會計》，這對他們來說是一個全新的領(lǐng)域。為了增進學(xué)生對會計的理解，可以組織學(xué)生到校外實習基地參觀學(xué)習，了解會計工作及會計崗位，使學(xué)生對會計有一個感性認識，同時輔之以精神激勵法，以優(yōu)秀師哥師姐為榜樣，為學(xué)生描繪美好的職業(yè)愿景，增強其刻苦學(xué)習的動力。學(xué)期中期，是鞏固學(xué)習興趣階段。高職學(xué)生生源多樣，水平參差不齊，在教學(xué)中一定要注意因人而異，因課而異。對學(xué)習主動性強的學(xué)生，可以幫他們制定考助理會計師的目標，通過給他們布置具有階梯型難度的工作任務(wù)，讓其在完成一個個工作任務(wù)中體會到成就感。對于基礎(chǔ)較弱、自信心不強的學(xué)生，可以通過鼓勵、單獨輔導(dǎo)等方式，幫他們打牢基礎(chǔ)、找到自信。學(xué)期期末，是提高學(xué)習興趣階段。在學(xué)期期末，理論教學(xué)、單項實訓(xùn)都已結(jié)束，開始進入綜合實訓(xùn)階段。通過從建賬到編制報表整個會計流程的實訓(xùn)練習，可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，增強學(xué)生的職業(yè)信心，產(chǎn)生職業(yè)自豪感。

利用歸納法和圖示法進行關(guān)系和結(jié)構(gòu)總結(jié)

歸納法是講授基礎(chǔ)會計理論知識常用的一種方法。通過歸納，可以將看似散亂的知識整理得有條有理，使之系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化，便于學(xué)生掌握和理解，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的概述能力、綜合能力和歸納能力。例如，學(xué)生在學(xué)完會計對象、會計要素、會計科目后，一般會感到很困惑，不知道它們之間到底有什么樣的聯(lián)系。這時教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述會計對象、會計要素和會計科目，并用圖示法在黑板上對學(xué)生的描述加以總結(jié)，從而使學(xué)生對該部分知識形成系統(tǒng)認識。賬戶結(jié)構(gòu)也是學(xué)生理論學(xué)習的一個難點，學(xué)生普遍反映不好記，從而產(chǎn)生畏難情緒。此時教師要有足夠的耐心，從會計科目與賬戶的聯(lián)系入手，一點點啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們利用會計等式記憶各類型賬戶的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生不但弄清了會計科目與賬戶之間的關(guān)系，記住了賬戶的結(jié)構(gòu)，而且還會為找到一個記憶捷徑而小有得意，增加學(xué)習的興趣。

切身感受會計就在身邊的案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是目前普遍使用的一種教學(xué)方法，即通過師生對案例的分析、討論和交流，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法或道理。其最大的優(yōu)點在于寓教于例，常用于比較難懂、比較抽象的理論知識講解中。此時教師一定要善于挖掘生活中的例子，使學(xué)生體會到學(xué)習會計的樂趣。比如在講授會計要素和會計等式時，教師可以以學(xué)生為例，啟發(fā)學(xué)生找自己有哪些資產(chǎn)，形成資產(chǎn)的資金來源于什么地方，可以讓學(xué)生討論，教師在黑板上記錄，最后就形成了會計基本等式。通過這種方式，學(xué)生很容易理解會計要素和會計等式，而且切身感受到了會計就在身邊，從而提高會計學(xué)習的興趣。

情境教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)途徑

情境教學(xué)是近兩年時興的一種教學(xué)方法，其關(guān)鍵是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的體驗，使學(xué)生置身于“此情此景”中，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識?！痘A(chǔ)會計》課程強調(diào)學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，與該教學(xué)方法的宗旨不謀而合，因此在講授會計憑證、會計賬簿章節(jié)中得到廣泛使用。具體可通過以下途徑創(chuàng)設(shè)情境。

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件是融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的應(yīng)用軟件。與傳統(tǒng)電子課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有信息量大、影像和視聽兼?zhèn)涞奶攸c，所表達的內(nèi)容更為直觀，易于學(xué)生理解。比如在講授會計憑證、會計賬簿時，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的真人演示，可以直觀地向?qū)W生展示會計憑證的填制過程、傳遞程序和會計賬簿的建立與登記方法，使學(xué)生獲得感觀上的認識，克服書本抽象化描述的不足。

2.引進人機交互式會計軟件。人機交互式會計軟件最大特點是可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的企業(yè)環(huán)境，集圖像、聲音和圖表于一體，既可以生動形象地進行會計實務(wù)的操作演示，也能夠進行人機互動式實務(wù)操作練習?！?0后”的學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)有一種很強的親和力，通過引進人機交互式會計軟件，可以增加學(xué)生學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

3.角色扮演，體會情境。在教師主導(dǎo)下，圍繞情境主題，可以將學(xué)生分成若干組，每組由不同學(xué)生擔任主管領(lǐng)導(dǎo)、主管會計、記賬會計、出納、制單員、業(yè)務(wù)人員、庫管員等，根據(jù)模擬公司的業(yè)務(wù)資料，練習材料采購、材料發(fā)出、費用報銷、填制憑證、登記賬簿等業(yè)務(wù)核算，讓學(xué)生親身體驗不同崗位人員的職責與任務(wù)，有助于學(xué)生加深對知識的理解。

除以上方法外，在教學(xué)中還會用到討論法等諸多教學(xué)方法，這里不再贅述。教學(xué)方法是闡述教學(xué)內(nèi)容的一種方式和手段，沒有萬能的教學(xué)方法，只有合適的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)過程中，要注意研究教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當?shù)慕虒W(xué)方法，使教學(xué)方法更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。