基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)化學(xué)人才培養(yǎng)的影響

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)化學(xué)人才培養(yǎng)的影響范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量要求越來越高。因此，人們?cè)絹碓街匾暼瞬诺呐囵B(yǎng)。而基礎(chǔ)化學(xué)教育是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教育的初級(jí)階段?；A(chǔ)化學(xué)在培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才方面有著深遠(yuǎn)的影響。目前，我國(guó)的基礎(chǔ)化學(xué)還存在一些問題，就基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才的影響，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行探討，有助于更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)教育；培養(yǎng)；優(yōu)秀化學(xué)人才

“自化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，在標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中化學(xué)課程改革實(shí)踐取得了豐碩的成果，促進(jìn)了我國(guó)21世紀(jì)高中化學(xué)課程的發(fā)展?；A(chǔ)化學(xué)教育在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中是屬于啟蒙化學(xué)教育。我們的周圍無處不充滿著化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象，也通過很多化學(xué)現(xiàn)象來改變我們的生活。因此，生活離不開基礎(chǔ)化學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)具有一定的重要意義。而針對(duì)化學(xué)方面的優(yōu)秀人才而言，基礎(chǔ)化學(xué)就是學(xué)習(xí)“基石”，只有把基礎(chǔ)打牢固了，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才從事化學(xué)工作。所以，對(duì)于從事化學(xué)工作的化學(xué)人才來說，基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)越來越被重視。就基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才的影響來進(jìn)行探討。

1基礎(chǔ)化學(xué)教育

1.1基礎(chǔ)化學(xué)教育的意義

化學(xué)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，而基礎(chǔ)教育就是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)化學(xué)教育的啟蒙學(xué)習(xí)?；A(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授基本的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以掌握基本的化學(xué)技能，使學(xué)生具備運(yùn)用化學(xué)原理來解決問題的能力。而基礎(chǔ)化學(xué)又與高等化學(xué)教育是不同的，高等化學(xué)教育主要是為有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生傳授更加專業(yè)的知識(shí)，以便于學(xué)生能夠更好的從事專門的化學(xué)工作。而基礎(chǔ)化學(xué)是為學(xué)生的將來打好基礎(chǔ)，生活中我們常見到的例如：生病吃藥、做菜，都是化學(xué)現(xiàn)象。因此，人們離不開基礎(chǔ)的化學(xué)，化學(xué)教育越來越重要，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)教育，為培養(yǎng)化學(xué)優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。

1.2基礎(chǔ)化學(xué)存在的問題

1.2.1學(xué)校對(duì)于基礎(chǔ)教育的課程安排雖然人們慢慢意識(shí)到基礎(chǔ)化學(xué)教育的重要性，但是，學(xué)校教育由于長(zhǎng)時(shí)間處于為應(yīng)試教育服務(wù)的狀態(tài)，相對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)教育課程，人們還是更加注重專業(yè)課的培養(yǎng)，所以對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)的課時(shí)安排在普遍的減少。因此，對(duì)于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的影響。

1.2.2學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊由于化學(xué)課程安排不當(dāng)，學(xué)生基礎(chǔ)不統(tǒng)一，加上師資力量的薄弱。導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)水平不一致。目前，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)最大的問題就是：化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，缺少連貫性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)很費(fèi)力。從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

1.2.3教師教學(xué)模式單一教師的教學(xué)模式，“自新課改以來就成為課程專家、教學(xué)一線教師一直關(guān)注的問題。”[2]傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，教師都是照本宣科，使得課堂氛圍枯燥乏味，加上學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這就造成化學(xué)學(xué)習(xí)上的“雪上加霜”。因此，教師要通過收集優(yōu)秀課例，在課例上學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育技巧。例如：在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師為主體，教師填鴨式的教學(xué)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中通過提問法、互動(dòng)法和小組討論法，可以及時(shí)地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)過程中“既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。通過討論法，真正做到以學(xué)生為中心的新課改目標(biāo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才的影響

基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)于化學(xué)人才而言就像地基對(duì)于高樓大廈。要建設(shè)高樓大廈，那么地基要足夠牢固。同理，為了更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)人才?；A(chǔ)化學(xué)教育必不可少。因此，我們要更加注重基礎(chǔ)化學(xué)教育。一個(gè)人的成就取決于你對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師就是幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的橋梁，這就要求教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)來確保傳授給學(xué)生最新的知識(shí)。同時(shí)，為了更好的提高基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，巧妙的使用合理的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。所以基礎(chǔ)化學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才具有巨大的影響。

3結(jié)束語

基礎(chǔ)化學(xué)是為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才做的準(zhǔn)備，因此，我們更應(yīng)該注重基礎(chǔ)化學(xué)教育的發(fā)展，只有把基礎(chǔ)打牢固了，未來的發(fā)展才會(huì)錦上添花。但是，由于客觀因素的限制，阻礙了基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這就要求教師通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，才能更好的利用有限的時(shí)間傳授給學(xué)生更有用的知識(shí)。這也倡導(dǎo)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷地學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王祖浩.對(duì)我國(guó)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和修訂的審視[J].基礎(chǔ)教育課程，2013，（Z1）：57-66.

[2]陳獻(xiàn)忠.高中化學(xué)必修與選修銜接教學(xué)的問題與建議[J].化學(xué)教育，2011，32（8）：9-11.

[3]合克抗.從BlendingLearning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J].中國(guó)電化教育，2004，25（3）：5-10.

作者：許偉志 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)